Текст:
(1) В учёном мире для сохранения своего имени в веках необходимо быть первым у ленточки нового факта — нового, конечно, только для нас.
(2) Вообще-то этот факт существует с того момента, как существует Мир.
(3) Вообще-то этот факт будет открыт и объяснён рано или поздно.
(4) Это неизбежно.
(5) У художников нет Бюро патентов.
(6) Оно не нужно художникам, ибо творчество субъективно.
???Художники не способны повторить друг друга даже в тех случаях, когда они ставят перед собой такую задачу: открытия в художественном ощущении мира, в его восприятии всегда первичны для каждого.
???Можно тысячи раз в любых географических пунктах и в любые века открыть силу тяготения или убедиться в том, что Земля круглая.
(9) Невозможно создать вторую Джоконду, как невозможно равноценно заменить художественный талант чистым размышлением, ибо мысли повторяются, а художественность индивидуальна, а значит, неповторима.
(10) Учёный не сомневается, что рано или поздно придёт другой гений, и найдёт его истину, и расскажет о ней людям.
(11) Учёный знает, что исчезает только его авторство, а не истина.
(12) Когда исчезает картина, исчезает и авторство, и художественная истина навсегда.
(13) Основой творческого научного мышления является решение проблем, то есть постановка вопросов и ответ на них.
(14) Для гениального художественного шедевра достаточно вопроса. Например: совместимы ли гений и злодейство?
(15) Если вопрос задан в совершенной художественной форме, он имеет столько ответов, сколько есть людей на планете.
(16) Но двух абсолютно одинаковых ответов не будет, потому что в такой ответ целиком входит вся философия, весь жизненный опыт, все знания отвечающего индивида.
????Ответ на вопрос, скрытый в художественном шедевре, ищет всё общество, весь мир, все дилетанты, не имеющие никакого отношения к профессии специалистов по психологии творчества.
????Художник общается с миром, а учёный — с коллегами.
????Мы, люди разумные, унаследовали от далёких предков непреодолимое стремление делиться вопросом, который потряс нас, со всеми остальными.
(20) Но чтобы поделиться, передать другому тревогу увиденного, неизвестного, надо его изобразить, сформулировать.
(21) Так начинается художественное творчество.
(22) Художник не способен сформулировать вопрос в логических понятиях.
(23) Пушкин спрашивает, «совместимы ли гений и злодейство?», показывая лишь Моцарта и Сальери, но на самом деле вопрос, который задаёт поэт, так же сложен, как вся сложность Мира.
????Учёный же так хочет поставить вопрос, чтобы задачу или проблему можно было не только обязательно решить, но и решить по возможности быстро и полно и при минимальных издержках.
????Если учёный задаёт вопрос, который не может лечь в русло научно разработанной стратегии ответа, то коллеги не считают этого учёного учёным.
(26) Они считают его беспочвенным фантазёром и псевдомыслителем или даже шарлатаном.
Требования: ПЛАН НАПИСАНИЯ СОЧИНЕНИЯ (ЗАДАНИЕ 27 ЕГЭ)
СТРУКТУРА
ФРАЗЫ-КЛИШЕ
1 абзац.
Указание проблемы исходного текста, которая уже сформулирована в задании.
В приведённом тексте русского писателя (публициста, прозаика и т.д. — см. в конце текста) ФИО ставится проблемный вопрос:... (далее переписать формулировку)
2 абзац.
Отражение позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста.
Писатель не выражает прямо свою позицию, но подводит читателя к мысли о том, что... (если текст художественный)
Позиция автора чётко выражена. Он убеждён, что... (если текст
3 абзац.
Комментарий к авторской позиции данного текста+ПЕРВЫЙ пример-иллюстрация ИЗ ДАННОГО ТЕКСТА с указанием и пояснением.
публицистический)
Автор (с грустью, с сожалением... другие чувства) пишет, что (приводим ПЕРВЫЙ пример-иллюстрацию: можно цитату из текста или кратко пересказываем своими словами)... + пояснение позиции (используем вводные слова по моему мнению, по-моему, думаю, на мой взгляд)
4 абзац.
ВТОРОЙ пример-иллюстрация ИЗ ДАННОГО ТЕКСТА с указанием и пояснением.
Для того чтобы читатель разобрался в чувствах (мыслях, ощущениях и т.п) героя, автор отмечает, что... + пояснение
5 абзац.
Указать и проанализировать смысловую связь между примерами.
ОБЪЯСНЕНИЕ
Оба примера из текста объясняют важную мысль автора: (написать, какую мысль)
ПРОТИВОПОСТАВЛЕНИЕ
Противопоставляя эти примеры (поступки героев и т.п.), автор хочет подчеркнуть...
СРАВНЕНИЕ
Сравнивая этих героев, мы видим...
ПРИЧИНА-СЛЕДСТВИЕ
Анализируя эти примеры, мы понимаем причину изображённых событий...
6 абзац.
Сформулировать и обосновать своё отношение к позиции автора по проблеме текста. Привести пример-аргумент ИЗ ДРУГОЙ ЛИТЕРАТУРЫ или ИСТОРИИ или ИСКУССТВА.
НЕЛЬЗЯ: комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра
Я полностью согласен с автором и считаю, что.... (обоснование). В качестве примера-аргумента я могу привести...
7 абзац.
Заключение (одно-два предложения)
Таким образом.... (сделать вывод из всего сочинения по поставленной