Текст:
(1) Некоторые вещи точно спусковые крючки машины времени.
(2) Запахи, сова, картинки, звуки, мелодии... (З)Они неожиданно оторасывают тебя в иные времена, погружая в прошлые события.
звуки, мелодии. З Онн неожиланно отбрасывают тебя в иные времена, погружая в прошлые содытия.
Прочитайте текст и выполните задания 23-27.
(4) Бывает часто, что это минуты счастья, но иногда и горестные воспоминания, болью охватыною в несколько дней, а то и лет. (б)И душу переполняют эмоции, чувства и переживания.
(7) Они вающие сердце. (S)И ты погружаешься в эти воспоминания, за доли секунды «проживая» события дливозникают и проносятся молниями, ты оцениваешь произошедшее тогда по-новому, исходя из твоего сегодняшнего опыта и восприятия мира.
(8) В тот раз это был рассказ Валерия Бородянца «Однажлы в небе».
(9) Прочитала - и вот я снова девчонка девятнадцати лет, мы с подругами в школе ДОСААФ готовимся к прыжкам с парашлютом.
(10) Два месяца старательно учимся складывать парашют, стропа к стропе, начиная с первой, помеченной красным; прыгаем с вышки (такие синяки остались от ремней!).
(11) Сдаём зачёт по правилам приземления: «При приземлении на линии электропередач ноги плотно сведены, полусогнуты, ступни параллельно земле.
(12) Постараться спружинить ногами и оттолкнуться от проводов, не допуская попадания проводов между ног; при приземлении на крышу здания..»
(13) До сих пор помню, хотя прошло больше тридцати лет!..
(14) Проходим медосмотр.
(15) Завтра прыжки, а сегодня складываем парашюты - каждый себе.
(16) Инструктор проверяет, напоминая о цене ошибки сборки парашюта.
(17) Наконец первый прыжок!
(18) Автобус везёт нас, притихших первачков, с любопытством глазеющих на бывалых спортсменов-парашютистов.
(19) Они все невысокие, крепкие.
(20) И разговоры у них парашютные: где прыгал тысячный, трёхтысячный, как прошли в прошлом году затяжные, кто из спортсменов женился...
(21) Настоящее спортивное братство!
(22) Спортсмены прыгают первыми.
(23) Парашюты у них яркие, цветные, прямоугольной формы.
(24) Парящие в небе парашютисты - вот это зрелище!
(25) Восторг!
(26) Они управляют посадкой, приземляясь в точку - растянутое на земле полотно, словно на мишень!..
(27) Наша очередь.
(28) Садимся в Кукурузник - небольшой самолёт, нас в нём человек десятьдвенадцать.
(29) Сидим друг напротив друга, лица перепуганы, но улыбаемся через силу, боясь покозать панику.
(30) Тело напряжено до дрожи.
(31) В голове бьётся: «Господи, что я тут делаю!
(32) Зачем
(33) Высота - 900 метров.
-
(34) Приготовиться! - кричит инструктор, открывая люк.
(35) Страх жуткий!
-
(36) Пошёл! - лёгкий пинок инструктора
(37) -ПАДАЮ.
(38) Судорожный крик там, в голове: «Пятьсот один, пятьсот два, пятьсот три!»
(39) Дёргаю кольцо!
(40) И - хлоп!
(41) Парашют раскрыт!
(42) Резкий рывок вверх!
(43) Ветер забивает дыхание!
(44) Или это восторг?
(45) Клеточки полей и линии лесопосадок летят навстречу.
(46) Откуда лес тут, в степи Казахстана?
(47) Батюшки, как... КРАСИВО!
(48) ЧЕРТОВСКИ КРАСИВО!
(49) Нет, это не лес, это трава, и она несётся ко мне с бешеной скоростью!
-
(50) Мамочка-а-а-а!
(51) Шмяк!
(52) Ноги спружинили, но парашют потянул набок.
(53) Свалилась, протащило немного по земле.
(54) Пришла в себя, вскочила, тяну за стропы, сматываю. (S5)A в голове заученной скороговоркой: «Смотать стропы, проверить кольцо».
(56) Кольцо на месте!
(57) Огляделась вокруг, вижу фигурки ребят вдалеке, вижу наш автобус.
(62) Вот оно - СЧАСТЬЕ!
-
(59) Я летела!
(60) Я смогла!
(61) Я сделала это!
(58) Ноти дрожат, слёзы - из глаз, а на душе - ЛИКОВАНИЕ!
(По А. Шам*)
Требования: Как писать: РЕЧЕВЫЕ КЛИШЕ. ЕГЭ. РУССКИЙ ЯЗЫК.
(1 АБЗАЦ) Проблема, сформулированная в виде вопросительного предложения 1-2
предложения
Типовые конструкции:
1. Эту проблему рассматривает И.О.Ф....
2. Над этим проблемой размышляет И.О.Ф....
3. Ответ на этот вопрос ищет И.О.Ф...
4. На этот вопрос пытается найти ответ И.О.Ф...
5. Именно этой сложной проблеме посвящен текст И.О.Ф..
6. Автором текста, И.О.Ф, проблема может быть поставлена, предложена для анализа:изложена, сформулирована, выдвинута на рассмотрение.
(2 льЗАЦ) Позиция автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста (1
балл) . Это вывод к которому приходит автор ; ответ на вопрос , поставленный в текст.
Типовые конструкции:..
По мнению автора, ...
Автор считает,что....
Автор утверждает, что...
Автор стремится донести до читателя мысль о том, что...
Автор убеждает нас в том, что...
(3 АБЗАЦ)
Комментарий : 2 примера иллюстрации из текста, пояснить значение примера, указать смысловую связь между ними и проанализировать смысловую связь.
1 комментарий.
Начало комментария может быть таким:
Размышляя о проблеме, автор делится своими мыслями о...
В поисках ответа на поставленный вопрос, писатель обращается к.
Автор рассказывает о событиях времен Великой Отечественной войны......
Автор обращает наше внимание на то, как ...
В центре внимания писателя ситуация из жизни школьников, из жизни...
Автор раскрывает проблему на примере поступков своего героя...
Автор заставляет читателя задуматься над тем...
Автор искренне восхищен огорчён (чем?) тем, что...
Глаголы, которые рекомендуется использовать:
(Автор) размышляет, описывает, показывает, подчеркивает, обращает внимание читателей, уделяет внимание, сравнивает ( что с чем), противопоставляет (что чему), заостряет внимание, высказывает предположенис, полагает, сравнивает, замечает, указывает ( на что), объясняет, утверждает, приводит примеры, опровергает, позволяст читателю увидеть, призывает читателей увидеть, приходит к выводу....
Пояснить значение примера.
Типовые конструкции к 1 аргументу
Этот пример показывает, что...
Поступок героя показывает... свидетельствует о том, что
Слова (мысли) героя показывают (свидетельствуют), что...
Автор осуждает одобряет поступокпоступки героя (героев)
Автор сочувствует своему герою (своим героям)
Симпатии автора на стороне (кого...)
Автор особо подчеркивает, что...
(4 АБЗАЦ) 2 комментарий
Продолжая свою мысль, писатель не случайно изображает (когочто)...
автор не случайно обращает наше внимание на то, как ...
Пояснить значенне 2 примера - иллюстрации
Тиновые конструкции ко 2 аргументу.
Эти слова убедительно доказывают, что....
Смысл этого высказывания в том, что...
Автор заставляет читателя задуматься над тем...
Я думаю, этим примером автор хотел показать, что...
Автор доказывает, что....
(5 АБЗАЦ)
Указать смысловую связь между примерами и проанализировать смысловую связь (Логическое обобщение идиненот
Два примера-иллюстрации связаны-причинно-следственной связью..
Два примера-иллюстрации противопоставлены друг другу
• Противопоставляя, эти примеры (поступки героев и т.п.), автор хочет подчеркнуть
Противопоставляя эти примеры, можно сделать вывод о том, насколько...
Сравнивая этих героев, мы видим...
Сопоставление этих примеров позволяет автору показать... сложность (неоднозначность)
ситуации...
Анализируя эти примеры, мы понимаем причину изображенных событий....
Таким образом, эти примеры позволяют понять, почему...
Проведенные примеры позволяют автору объяснить
(6 АБЗАЦ)
Отношение к позиции
Вы должны выразить свое отношение к позиции автора, согласившись или не согласившись с ней, и сформулировать собственный тезис.
(при цитировании подбирайте предложения, в которых мысль автора выражена четко и ясно, используйте частичное цитирование)
Типовые конструкции:
Я согласен с позицией автора и тоже считаю, что
Я разделяю точку зрения автора. Действительно,... (ваша позиция должна быть сформулирована).
Мне близка и понятна позиция автора. Действительно,... (ваша позиция)
Безусловно, автор прав в своем убеждении. Действительно,... (ваша позиция)