Какого человека можно назвать человеком чести? Эту проблему ставит в тексте Д.Гранин.
Рассуждая над этим вопросом, автор, чтобы показать, каким может быть человек чести, описывает случай, связанный с А.П.Чеховым. Когда царское правительство аннулировало избрание Максима Горького в почетные академики, Чехов писал: "Я поздравлял сердечно, и я же признаю выборы недействительными... такое противоречие не укладывается в моём сознании...". После этого Чехов отказался от звания академика, показав себя человеком чести. Этот пример описывает, как человек может не искать себе оправдания, а действовать по совести. Также Д.Гранин писал: "Допустим... человека, который обещал сделать ремонт, собрать людей... Ну, эко беда, не сделал... никакой катастрофы, если исключить одно обстоятельство - слово, дано было слово". То есть человек чести - это человек, который умеет держать слово, который помнит про свои обещания и выполняет их несмотря ни на что. Таким образом, оба эти примера, дополняющие друг друга, показывают, что такое достоинство и благородство.
Автор считает, что человек чести - это человек, который умеет думать о других, который прислушивается к своей совести и умеет держать слово, несмотря ни на что.
Я согласна с мнением автора. Действительно, чтобы назвать себя человеком чести, надо иметь твердые убеждения, но в то же время иногда забывать о собственном "я" ради других людей.
Для обоснования своей позиции приведу пример из литературы. В произведении А.С.Пушкина "Капитанская дочка" главного героя можно смело назвать человеком чести. Он не присягнул на верность Пугачеву, а остался верен своей Родине и своим людям. Такой поступок заслуживает уважения.
Честь - это основа верности семье и Родине. С детства нужно её беречь, ставить на первое место, ведь в будущем очень важно быть человеком чести.
(5)Как может устареть чувство чести, чувство собственного достоинства, сугубо личное нравственное чувство? (6)Как может устареть понятие чести, которая даётся человеку однажды, вместе с именем, и которую нельзя ни возместить, ни исправить, которую можно только беречь?
(7)Мне вспоминается случай, связанный с именем А.П Чехова. (8) В 1902 году царское правительство аннулировало избрание Максима Горького в почётные академики. (9)В знак протеста Короленко и Чехов отказались от звания академиков. (10)Для Чехова это был акт не только общественный, но и личный. (11)Он писал в заявлении, что при избрании Горького он повидался с ним и первый поздравил его. (12)А теперь, когда Академия наук известила, что выборы недействительны, выходит, что он, Чехов, как академик, признаёт это. (13)«Я Поздравлял сердечно, и я же признаю выборы недействительными — . такое противоречие не укладывается в моём сознании, примирить с ним свою совесть я не мог, — писал он в Академию наук. — И после долгого размышления я мог прийти только к одному решению... о сложении с меня звания почётного академика». (14)А ведь так сложились обстоятельства, вроде независимые от Чехова, и он мог бы найти для себя оправдание.
(15)Убеждения, конечно, вещь необходимая. (16)Но есть такое более простое, конкретное понятие, как слово, данное человеком. (17)Оно не подтверждено никаким документом, справкой. (18)Просто слово. (19)Допустим, делового человека, который обещал сделать ремонт к такому-то числу, собрать людей, привезти оборудование, принять приехавших издалека. (20)Да мало ли ещё что. (21)Ну, эка беда, не принял, не сделал, не привёз. (22)Сделает через месяц, примет через два дня, и за это спасибо. (23)Бывает, что и в самом деле ничего страшного, никакой катастрофы, если исключить одно обстоятельство — слово, дано было слово.
Формулировка проблем исходного текста - 1 из 1 (Автор верно сформулировал одну из проблем исходного текста. Фактических ошибок, связанных с пониманием и формулировкой проблемы, нет.)
Комментарии к сформулированной проблеме исходного текста - 5 из 5 (Автор привёл не 2 примера-иллюстрации из прочитанного текста, важных для понимания проблемы. Дано пояснение к 2 приведённым примерам. Выявлена смысловая связь между ними. Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы исходного текста, нет)
Отражение мысли автора исходного текста - 1 из 1 (Автор сочинения верно сформулировал позицию автора текста по прокомментированной проблеме. Фактических ошибок, связанных с пониманием позиции автора исходного текста, нет).
Отношение к позиции автора по проблеме - 1 из 1 (Автор выразил своё отношение к позиции автора текста по проблеме и обосновал его).
Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения - 2 из 2 (Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, разнообразием грамматического строя речи, но работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста - рекомендуется разделить на 2 абзаца пример из литературы и мнение автора)
Точность и выразительность речи - 1 из 2 (Работа автора работа экзаменуемого характеризуется разнообразием грамматического строя речи, но есть нарушения точности выражения мысли (см. К1))
Соблюдение орфографических норм - 3 из 3 (Все нормы соблюдены)
Соблюдение пунктуационных норм - 3 из 3 (Все нормы соблюдены).
Соблюдение языковых норм -2 из 2
Соблюдение речевых норм - 1 из 2 (ошибки: перед словом "тексте" нет предлога "в", рекомендую употреблять словосочетание: "оба примера" или "вышеперечисленные примеры" вместо "оба эти примера").
Соблюдение этических норм - 1 из 1 (Этические ошибки в работе отсутствуют).
Соблюдение фактологической точности в фоновом материале - 1 из 1