Д. Гранин- русский писатель и общественный деятель рассказывает о школе, о учителях, Что остается в жизни человека от школы, от учителей, кроме знаний? Каким образом учителя воздействуют на последующие этапы жизни детей? Именно эти вопросы ставит в центре внимания писатель.
Размышляя над поставленными вопросами, Д. Гранин приводит пример из своей жизни. Писатель повествует о своих школьных годах, когда преподавать физику в его класс пришел новый учитель. Но благодаря самой первой учительнице физики, её любви к детям, открытости, она и её предмет стали интересными для детей. «Кажется, она преподавала тогда первый год и не очень хорошо сама знала некоторые тонкости, но всё равно мы любили её. Вероятно, за то, что она любила нас, за то, что она не скрывала своих промахов и открыто переживала их». Таким образом, за хорошее отношение к детям, учитель останется в памяти ребенка как лучший учитель.
Д. Гранин в качестве следующего примера, приводит свои рассуждения. Писатель утверждает, что любой учитель может и должен учить детей также и нравственным нормам, независимо от его предмета. «3ачем люди трудятся, к чему приводит жадность, почему нельзя врать, почему надо жалеть животных - словом, истины, казалось бы, элементарные, очевидные, но нужно, чтобы они были произнесены». Таким образом, помимо знаний по предмету, учитель способен вкладывать в ребенка нравственные начала, для дальнейшей его жизни.
Оба примера, дополняя друг друга, дают ясно понять, что учителя в какой-либо мере оставляют отпечаток на всю жизнь человека, оставляя за собой воспоминания и нравственные начала.
Д.Гранин считает, что «Учитель - это прежде всего воспитатель, а значит, и проповедник».
Я полностью согласна с позицией писателя. Действительно, ведь учитель это не только человек, который объясняет законы всемирного тяготения или правильного правописания, но и человек, который дает советы и свой личный опыт для дальнейшей жизни ребенка.
Приведем пример из жизни. В каждом классе есть классный руководитель, который помимо руководства преподает еще какой-либо предмет. И именно этот руководитель является «второй мамой» для ребенка, которая в любой ситуации сможет поддержать и помочь. Именно это и остается в памяти ребенка, который в будущем будет вспоминать, какой была его классный руководитель. Помимо этого, классный руководитель всегда создает благоприятную атмосферу для поддерживания дружеских отношений между одноклассниками.
Таким образом, в памяти человека остается от школы не только знания, но и счастливые моменты, прожитые вместе с учителем. Учитель, вкладывая в ученика собственный жизненный опыт, влияет в дальнейшем на развитие и жизнь человека.
(4)Когда учитель ставит отметку ученику, то ведь и ученик одновременно как бы ставит отметку учителю. (5)3а справедливость, за объективность. (6)И вместе с отвечающим учеником отметку эту ставит и весь класс. (7)Наша любовь к учителям складывалась из таких отметок. (8)Разумеется, не только из них. (9)Любовь рождалась по-разному.
(10)Наверное, любимых учителей больше, чем талантливых. (11)Талантливым стать нельзя, а вот любимым стать можно. (12)Думая об этом, я вспоминаю бывших своих учителей. (13)Кто из них получал нашу любовь? (14)В десятом классе физику преподавал нам известный профессор, и наше «физическое» воспитание было отличным. (15)Но! (16)Но физику мы полюбили раньше, полюбили благодаря молоденькой учительнице. (17)Кажется, она преподавала тогда первый год и не очень хорошо сама знала некоторые тонкости, но всё равно мы любили её. (18)Вероятно, за то, что она любила нас, за то, что она не скрывала своих промахов и открыто переживала их.
(19)Но может, наиболее важная составляющая нашего чувства возникала из нравственного облика учителя. (20)Вернее, не облика, а нравственного содержания учительства. (21)Наши учителя преподавали нам кроме своих предметов какие-то нравственные начала. (22)И учитель для меня - это прежде всего воспитатель, а значит, и проповедник.
(23)Учитель может и должен учить жить. (24)Я вкладываю в эти слова самые простые понятия. (25)Простые и понятные, как русские пословицы. (26)3ачем люди трудятся, к чему приводит жадность, почему нельзя врать, почему надо жалеть животных - словом, истины, казалось бы, элементарные, очевидные, но нужно, чтобы они были произнесены.
(27)Убедился я и в том, что хороший учитель почти всегда создает и дружный хороший класс. (28)И за это, может, самое большое спасибо учителям. (29)Потому что школьные друзья - дорогое богатство каждого из нас.
(30)Спустя десятилетия, вспоминая об учителях моей школы, вижу, как многим хорошим я обязан им. (31)Вспоминаются не знания, не предметы, а то человеческое, что вкладывали в нас.
К1 – 1 балл (Проблема сформулирована).
К2 – 5 баллов (Примеры приведены, смысловая связь между ними выявлена).
К3 – 1 балл (Авторская позиция сформулирована).
К4 – 1 балл (Отношение к авторской позиции выражено).
К5 – 0 баллов «Приведем пример из жизни» (Сочинение написано одним человеком, логичнее писать «приведу пример»);
В примере, подтверждающем авторскую позицию, имеется логическое нарушение: классным руководителем может быть и мужчина.
К6 – 0 баллов, так как по К10 – 0 баллов.
К7 – 3 балла (орфографических ошибок нет).
К8 - 2 балла «Учитель - это прежде всего воспитатель, а значит, и проповедник» (пропущены запятые при вводном слове)
К9 – 2 балла (Грамматических ошибок нет).
К10 - 0 баллов «Что остается в жизни человека от школы, от учителей» (неоправданный повтор);
«учитель останется в памяти ребенка как лучший учитель» (неоправданный повтор);
«оставляя за собой воспоминания и нравственные начала» (нарушение лексической сочетаемости).
К11 – 1 балл (Этических ошибок нет).
К12 – 1 балл (Фактических ошибок нет).