В жизни каждого из нас наступает такой период, когда мы начинаем по-другому смотреть на мир. Мы становимся старше, а происходящие события вокруг нас перестают казаться тем, чем казались вчера. Именно проблему взросления Наталья Михайлова затрагивает в своем произведении.
Автор вспоминает о своем опыте взросления, делиться эмоциями, которые ощущала в тот момент. Она рассказывает, как относилась к одноклассникам, когда была младше и показывает отношение к ним в старших классах.
Позиция автора в этом вопросе однозначна. Наталья Михайлова показывает, как много изменений произошло с ней во время взросления «Кто раздражал, незаметно становится лучшим другом. Того, кого считал глупым, считаешь теперь просто очень простым». Легко заметить разницу в поведение мальчиков: «они, еще вчера дергавшие за косички девочек, теперь начинают задумываться и рассуждать над темой любви, отстаивают свою позицию в этом сложном вопросе. И оказываются более активными, поднимают руку, чтобы ответить, кто из героев повести или рассказа виноват в разлуке, кто ошибался, как он сам бы поступил в такой ситуации».
Я полностью разделяю позицию автора. Именно в эти годы формируются наши суждения, определяются наши приоритеты. Бесспорна роль взросления в определение нашего будущего.
Так, в повести «Четвертая высота» советская писательница Елена Ильина делиться с нами историей Гули Королевой. Этот невероятный рассказ, основанный на реальных событиях, наглядно показывает, как изменяются наши взгляды по мере становления старше. В начале произведения героиня представляется нам своенравным, часто непослушным ребенком, а по мере сюжета мы видим, как постепенно она превращается в рассудительную стойкую девушку, пытающуюся воспитать в себе силу воли и стремящуюся поступать по совести. В конце концов, ее усилия не прошли даром и вот, это уже взрослая женщина, сражающаяся за отечество, герой войны.
В другом, не менее захватывающем произведении «Дети Арбата», написанном Анатолием Рыбаковым, затрагивается тема взросления в условиях непростой политической ситуации. Мы видим, как происходящее вокруг, может повлиять на наше личностное взросление. Одна из главных героинь романа, Варя Иванова, предстает перед читателями, как ветреная девочка-подросток, обуза сестры. Ее не интересует ничего, кроме новых нарядов и модной прически, но, начавшаяся сложная ситуация в стране заставляет ее повзрослеть., посмотреть на вещи с другой стороны. Ее товарища, мужеством и честью которого она так восхищалась, осудили за политическое преступление, которое он никогда не совершал, а он даже не сопротивлялся такому беззаконию. Это потрясло ее до глубины души, изменило ее суждения. В одно мгновение она превратилась виз наивного ребенка в человека с характером, научило отстаивать свои позиции и бороться за свою жизнь.
Несомненно, взросление - это важная часть жизни каждого. Наша личность, наши принципы, наши планы на будущее зарождаются именно в этот период нашей жизни, в период нашего взросления.
(7)В одиннадцатом классе учиться весело. (8)Шутим чаще, смеёмся громче, ссоримся реже. (9)Вообще не ссоримся! (10)На уроках не до учёбы, потому что нравится оглядывать взрослеющих одноклассников, вздыхать: «Какие...» (11)Вспоминать, кто в кого был влюблен, кто кому нравился. (12)Кто смешливый, кто обидчивый, кто чудаковат, кто всегда поможет, а кто и отложит.
(13)В одиннадцатом классе легко всех любить, и все кажутся самыми лучшими. (14)Кто раздражал, незаметно становится лучшим другом. (15)Того, кого считала глупым, считаешь теперь просто очень простым. (16)И хорошим. (17)И не обзываешь никого, даже про школьные «кликухи» стараешься забыть: ко всем по имени. (18)Уважительно и как друг.
(19)В последнее время на уроках литературы мне кажется, будто между нами, одноклассниками, бьются окна, срываются шторы, становится всё понятно...
(20)Мы отрываемся от художественного произведения, от рассказов Бунина и Куприна, пружиним литературными строчками, подпрыгиваем и улетаем за горизонты школьной программы, туда, где начинается жизнь... (21)Углубляемся в тему любви, которая трогает больше всего, заставляет спорить, громко и страстно рассуждать...
(22)В любовь все верят одинаково. (23)И несправедливо выделять кого-то: юношей, девушек... (24)Нет более или менее романтичных или сентиментальных. (25)Удивительно, но юноши даже чаще более заинтересованы в обсуждении любви, личных взаимоотношений.
(26)И оказываются более активными, поднимают руку, чтобы ответить, кто из героев повести или рассказа виноват в разлуке, кто ошибался, как он сам поступил бы в такой ситуации. (27)И мы теперь с большим рвением делаем литературу, спешим начать заниматься сразу, лишь прозвенит звонок. (28)И нашей учительнице тоже интересно, она наблюдает за нами, загадочно молчит, улыбается, подкидывает новые вопросы, темы для обсуждения. (29)И у книг из школьной программы вдруг рождается неожиданное продолжение. (30)И я с удивлением понимаю: мы не дети, мы не школьники, мы уже взрослые... (31)Те, про кого пишутся и пишутся книги...