Как влияет семья на формирование личности? Именно над этим вопросом размышляет в своем тексте Викентий Викентьевич Вересаев.
Пытаясь ответить на этот вопрос, автор приводит в пример женщину, которая делала всё ради благополучия своего сына и защищала его даже в тех случаях, когда он был неправ. Однажды, в трамвае, её сын, пробивался к выходу, расталкивая всех локтями. Писатель показывает, что мальчик с детства рос эгоистом. Спустя двадцать лет, он, неблагодарный, выселяет родную мать. Лишь тогда она осознает, что «всю жизнь отдала на выращивание черствого эгоиста, приученного думать только о себе».
Таким образом, главная мысль всего текста заключается в том, что именно семья играет ключевую роль в формировании личности.
Я согласен с позицией автора. Действительно, семья является источником всех моральных и нравственных ценностей.
В качестве литературного аргумента можно рассмотреть комедию Д. И. Фонвизина «Недоросль». Главный герой произведения – Митрофанушка, вырастает грубым, жадным, жестоким человеком. Таким его вырастила мать – госпожа Простакова, которая позволяла себе хамить, унижать, грубить окружающим. Автор произведения показывает неимоверное влияние матери на формировании личности сына – Митрофан растет невеждой.
Также можно вспомнить комедию А. С. Грибоедова «Горе от ума». В этом произведении есть описание взаимоотношения Фамусова и его дочери Софьи. Несомненно, отец желает ей лишь счастья, но счастье для него заключено в деньгах. Он приучает дочь к мысли о выгоде и не осознает, что Софья может вырасти человеком похожим на Молчалина, для которого главной целью является наличие выгоды. Грибоедов стремится донести до читателя, что в погоне за материальными ценностями мы можем стать более жестокими и хладнокровными.
Таким образом, мы видим, что семья оказывает неоценимо важную роль в формировании личности.
К3. Развёрнутый и точно атрибутированный читательский пример.
Также можно вспомнить комедию А. С. Грибоедова «Горе от ума». В этом произведении есть описание взаимоотношения Фамусова и его дочери Софьи.
К3. Второй уместный читательский пример (Фамусов и Софья).
Согласие + два развёрнутых читательских примера (Фонвизин, Грибоедов).
К8. Три лишние запятые: обстоятельства «Однажды», «в трамвае» не выделяются, между подлежащим «сын» и сказуемым «пробивался» запятая недопустима.
Он приучает дочь к мысли о выгоде и не осознает, что Софья может вырасти человеком похожим на Молчалина, для которого главной целью является наличие выгоды.
К8. Пропуск запятых при причастном обороте «похожим на Молчалина»: «человеком, похожим на Молчалина,…».
Лишние запятые «Однажды, в трамвае, её сын,»; пропуск при причастном обороте «человеком похожим на Молчалина».
К9. «Влияние на что?» — В. п.: «на формирование личности», а не «на формировании» (Пр. п.).
«Влияние на формировании» — нужно «на формирование» (В. п.).
К10. «Семья оказывает роль» — нарушение лексической сочетаемости; норма — «играет роль» или «оказывает влияние».
Таким образом, главная мысль всего текста заключается в том, что именно семья играет ключевую роль в формировании личности.
К10. «Формирование/формировании личности» — четвёртое повторение словосочетания (в зачине, ПА, аргументе и выводе).
«Семья оказывает роль» вместо «играет роль» + повтор «формирование личности» ?4.