Как отсутствие воспитания влияет на формирование личности? Именно этот вопрос находится в центре внимания Викентия Викентьевича Вересаева в предложенном для анализа тексте.
Размышляя над ним, автор описывает детство Лёвы, которого воспитывали в изобилии любви. Мальчик не знал ни в чём отказа и считал, что ему всё дозволено. Это не могло не отразиться на поведении Лёвы и привело к тому, что он стал капризным эгоистом: «Мальчик вскочил и, толкая всех локтями, бросился пробиваться к выходу… Вдруг он разразился отчаянным рёвом… Мальчик молчал, капризно нахмурившись…». Отсутствие воспитания неблагоприятно влияет на людей, делает из них бесчувственных хулиганов, которым нет дела до окружающих. Они способны оскорбить человека или даже навредить ему, не думая о последствиях.
Далее автор описывает период спустя двадцать лет, раскрывая ту личность, которая сформировалась из невоспитанного мальчика. 
Оба примера дополняют друг друга и свидетельствуют о том, что отсутствие воспитания негативно влияет на человека. Эгоизм, вложенный в ребёнка родителями, будет преследовать его и в старшем возрасте.
Позиция автора очевидна: отсутствие воспитания отрицательно сказывается на формировании личности. Человек, вырастает бесчувственным, не способным проявлять уважение к окружающим его людям.
Я полностью согласна с автором. Человек, воспитанием которого не занимались, вырастает самовлюблённым, без капли сострадания. Для обоснования своей позиции приведу пример из произведения Фонвизина «Недоросль». Мать не воспитывала Митрофанушку, в результате чего он вырос эгоистом, не проявляющим уважение даже к собственному отцу.
В заключение хочется отметить, что воспитание — важный фактор в формировании личности, без него человек не сможет реализовать себя и будет чужд обществу.
— Левочка, нам тут сходить.
Мальчик вскочил и, толкая всех локтями, бросился пробиваться к выходу. Старушка отвела его рукою и сердито сказала:
— Куда ты, мальчик, лезешь?
Мать в негодовании вскричала:
— Как вы смеете ребенка толкать?!
Высокий мужчина заговорил громким, на весь вагон, голосом:
— Вы бы лучше мальчишке вашему сказали, как он смеет всех толкать! Он идет,— скажите пожалуйста! Все должны давать ему дорогу! Он самая важная особа!.. Растите хулиганов, эгоистов!..
Мать возмущенно отругивалась. Мальчик с открытым ртом испуганно глядел на мужчину.
Вагон остановился. Публика сошла. Сошла и дама с мальчиком. Вдруг он разразился отчаянным ревом. Мать присела перед ним на корточки, обнимала, целовала.
— Ну, не плачь, мальчик мой милый! Не плачь! Не обращай на него внимания! Он, наверно, пьяный, не плачь!
Она взяла его на руки. Мальчик, рыдая, крепко охватил ее шею. Она шла, шатаясь и задыхаясь от тяжести, и повторяла:
— Ну, не плачь, не плачь, бесценный мой!
Мальчик стихал и крепко прижимался к матери.
Пришли домой. Ужинали. Мать возмущенно рассказывала мужу, как обидел в трамвае Левочку какой-то, должно быть, пьяный хулиган. Отец с сожалением вздохнул:
— Эх, меня не было! Я бы ему ответил!
Она с гордостью возразила:
— Я ему тоже отвечала хорошо… Ну что, милый мой мальчик! Успокоился ты?.. Не бери сливу, она кислая.
Мать положила сливу обратно в вазу. Мальчик с упрямыми глазами взял ее и снова положил перед собою.
— Ну, детка моя, не ешь, она не спелая, расстроишь себе животик… А вот, погоди, я тебе сегодня купила шоколад «Золотой ярлык»… Кушай шоколад.
Она взяла сливу и положила перед мальчиком плитку шоколада. Мальчик концами пальцев отодвинул шоколад и обиженно нахмурился.
— Кушай, мальчик мой, кушай! Дай, я тебе разверну.
Отец сказал просительным голосом:
— Левочка, дай мне кусочек шоколада!
— Не-ет, это для Левочки! Специально для Левочки сегодня купила. Тебе, папа, нельзя, это не для тебя… Ну, что же ты, детка, не кушаешь?
Мальчик молчал, капризно нахмурившись.
— Ты, наверно, еще не успокоился?
Мальчик подумал и ответил:
— Я еще не успокоился.
— Ну, успокоишься, тогда скушаешь, да?
Мальчик молчал и не смотрел на шоколад.
Через двадцать лет. Эта самая дама, очень похудевшая, сидела на скамеечке Гоголевского бульвара. Много стало серебра в волосах, много стало золота в зубах. Она с отчаянием смотрела в одну точку и горько что-то шептала.
Трудную жизнь она прожила. Еще до революции муж ее умер. Она собственным трудом воспитала своего мальчика, во всем себе отказывала, после службы давала уроки, переписывала на машинке. Сын кончил втуз инженером-электротехником, занимал место с хорошим жалованием. И вот — она сидела, одинокая, на скамеечке бульвара под медленно падавшим снегом и горько шептала:
— А я ему всю жизнь отдала!
Они с сыном занимали просторную комнату в Нащокинском переулке. Сын задумал жениться. Сегодня она получила повестку с приглашением явиться в качестве ответчицы в суд: сын подал заявление о выселении ее из комнаты. Уже четыре года назад, когда они получили эту комнату, Левочка предусмотрительно вписал мать проживающею «временно». Это больше всего ее потрясло: значит, тогда уже он на всякий случай развязывал себе руки…
— А я ему всю жизнь отдала!..
Снег пушистым слоем все гуще покрывал ей голову, плечи и колени. Она сидела неподвижно, горько шевеля губами. Кляла судьбу, в которую не верила, винила бога, в которого полуверила. Не винила одну себя, что всю жизнь отдала на выращивание холодного эгоиста, приученного ею думать только о себе.
Содержание сочинения
К1. – 1 (из 1). Формулировка проблемы. Поставлена проблема:
Проблема звучит неточно. Речь идет не об отсутствии воспитания вообще, а о неправильном воспитании, о «слепой» родительской любви и ее результатах.К2. –3 (из 6). Комментарий к проблеме. Приведены два примера-иллюстрации. Оба примера прокомментированы с упором на отсутствие воспитания. Это не так. В выводах звучит правильная мысль о воспитании эгоизма., но ее затирает фраза "отсутствие воспитания". Смысловая связь, позиция автора и аргументация собственного мнения делаются также с упором на отсутствие воспитания. Эти баллы тоже могут быть потеряны.
К3. – 1(из 1). Позиция автора.
К4. – 1 (из 1). Аргументация собственного мнения.
К5. – 2(из 2). Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения.
К6. – 1 (из 2). Точность и выразительность речи.
Грамотность
К7. – 3 (из 3)Соблюдение орфографических норм
К8. – 3 (из 3)Соблюдение пунктуационных норм
К9. – 2 (из 2). Соблюдение грамматических норм
К10. –0 (из 2) Соблюдение речевых норм
1. повтор: «воспитывали, воспитание». Звучат на протяжении всего сочинения, даже в двух-трех предложениях рядом, в одном абзаце по нескольку раз.
2. повтор: «человек, человека»
К11. – 1 (из 1) Соблюдение этических норм.
К12. – 1(из 1). Соблюдение фактологической грамотности.
Заключение эксперта. Работу подвела мысль об отсутствии воспитания вообще. В комментарии первой иллюстрации звучит ведь фраза: «чрезмерная любовь», но вывод сделан об отсутствии воспитания. Обратите внимание не регулярный повтор одного и того же слово. Он очень подводит речь, не лишенную интересных конструкций. Желаю успехов.