Был ли сломлен великий дух народа во времена Великой Отечественной войны? Именно над этой проблемной размышляет Александр Алексеевич Крестинский в тексте.
Рассматривая проблему, автор обращает наше внимание на музыкантов, которые «играли каждый день, несмотря на бомбежки, голод, стужу». Они не прятались в убежищах, а оставались дома и исполняли громче, чтобы подавить шум обстрелов. Этим примером писатель хотел показать, что музыканты, рискуя своей жизнью, не давали погаснуть надежде в людях. Далее автор подчеркивает, что из всех музыкантов остался только один флейтист, который продолжал играть. Он играл по очереди со всех инструментов, таким образом, прощаясь со своими товарищами. Этой деталью писатель показывает, что музыкант, несмотря на гибель своих друзей, не отчаялся, а, наоборот, играл вдвое больше, чтобы люди не теряли веру на то, что все будет хорошо. Эти два примера, дополняя друг друга, позволяют понять нам то, насколько храбры были люди во время войны.
Александр Алексеевич Крестинский считает: великий дух народа не был сломлен. Они бились до конца, несмотря на все трудности.
Я согласен с позицией автора, что великий дух народа не сломить. Вспомним подвиг Александра Матросова, который закрыл своим телом амбразуру пулемета, чтобы его отряд успешно выполнил поставленную задачу и потерял как можно меньше солдат.
В заключение хочу сказать, что в Великой Отечественной войне наш народ одержал победу благодаря храбрости и силе духа. Мы должны чтить память людей, защищавших нашу родину в военные годы.
(1)Они жили здесь, в нашем городе, в старинном многоэтажном доме. (2)Я не стану называть улицу, где стоял дом, потому что, когда я рассказываю эту легенду старым ленинградцам, блокадникам, каждый из них говорит: «Я помню, они жили на нашей улице…» — и приводит такие доказательства, которым нельзя не верить. (3)Поэтому я не стану называть улицу, да это и не важно. (4)Они жили в нашем городе, эти музыканты, — вот что главное.
(5)Никто толком не знал, как они здесь появились и откуда пришли. (6)То ли остатки военного оркестра, то ли артисты филармонии, не успевшие эвакуироваться.
(7)Рассказывали, что один из них, высокий флейтист в старой, опалённой шинели, собрал к себе умиравших от голода и холода товарищей-музыкантов.
(8)Они играли каждый день, несмотря на бомбёжки, голод и стужу. (9)Никто не помнит точно, сколько их было. (10)Кто говорит — пять, кто — шесть. (11)Большинство, однако, сходится на том, что музыкантов было четверо: трубач, флейтист, кларнетист и скрипач.
(12)По утрам музыканты выходили из дому, обмотанные поверх шинелей чем-то тёплым, и шли по узкой тропке, протоптанной в снегу, затылок в затылок, осторожно…
(13)Так же, гуськом, возвращались они обратно. (14)Последним всегда шёл флейтист — он следил, чтоб никто не отставал и не упал в снег.
(15)Люди из окрестных домов, чем бы ни занимались — работали, топили свои печурки, просто лежали без сил, — каждый день ждали, когда из высокого старого дома зазвучит музыка. (16)Сначала музыканты будут пробовать свои инструменты — тихо, медленно, робко. (17)Потом флейтист поведёт мелодию, словно подымаясь в гору и увлекая за собой товарищей. (18)И вот уже зазвучит труба, а там и кларнет, и, наконец, нежная скрипка вступит, и люди в окрестных домах воспрянут и, может быть, поверят, что всё ещё впереди, что стоит только собраться с силами, перетерпеть…
(19)Первой умолкла скрипка. (20)Несколько дней люди ждали её, но она молчала. (21)Потом видели, как музыканты увезли на саночках маленькое тело скрипача.
(22)Потом замолчал кларнет. (23)И снова люди провожали глазами саночки, которые тащил по снегу, едва передвигая ноги, старый трубач. (24)Флейтист шёл следом и, преодолевая мороз и ветер, играл на флейте Шопена.
(25)Теперь их осталось двое. (26)Они играли утром, днём и вечером, почти не выходя из дому.
(27)Чаще всего они играли простой и суровый военный марш. (28)Как видно, на сложные вещи уже не хватало сил.
(29)Музыка продиралась сквозь ледяную коросту зимы. (30)Дом музыкантов стоял унизанный гигантскими сосульками, точно сказочный дворец. (31)Диалог трубы и флейты был знако́м каждому горожанину, и каждый понимал его по-своему, а все вместе понимали: город отдавать нельзя. (32)Лучше умереть, чем отдать.
(33)Начинался обстрел, но между разрывами снарядов, ложившихся всё ближе и ближе, слышно было музыку: они не уходили в убежище. (34)Наступил день, когда флейта осталась одна. (35)Ещё раз проскрипели саночки по синему снегу, увезли трубача.
(36)Но вечером люди услышали весь оркестр — и трубу, и кларнет, и скрипку, и флейту, только звучали они по очереди, а исполняли одну и ту же мелодию. (37)Так флейтист прощался со своими товарищами.
(38)Дом музыкантов замолчал.
(39)Говорили, флейтист ушёл на фронт.
(40)В глазах тех, кто рассказывал мне эту легенду, я читал и иной конец, но ведь никто никогда не видел флейтиста мёртвым, а если флейта замолчала… (41)Не мог же он, похоронив товарищей, остаться один в пустой, промороженной квартире! (42)Ясно, он ушёл оттуда. (43)А куда было идти ему, как не на фронт?
(44)С тех пор прошли долгие годы. (45)Иногда в тихую мирную зиму упадут вдруг жестокие дни с лиловым морозом и ножевым ветром, когда дыхание захватывает и кажется, сейчас оно пресечётся в груди, и нет тогда спасения от этого ветра нигде — ни в городе, ни в лесу, ни под крышей в жарко натопленном доме…
(46)В такие вот дни и особенно в такие ночи люди слышат иногда знакомую флейту. (47)Дикие порывы ветра приносят и уносят её
•
короткий плач, но услышать его дано лишь тем, кто вынес и пережил много лет назад ту роковую зиму. (48)Все остальные слышат только ветер, один лишь ветер, завывающий в трубах.
(По А. Крестинскому)
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Был ли сломлен великий дух народа во времена Великой Отечественной войны? (1 из 1).
Комментарий: Какого народа? Русского, немецкого?
К2. Приведены два примера (игра музыкантов и флейтист). Пояснение дано к двум примерам. Однако допущена фактическая ошибка в пояснении второго примера.Смысловая связь между примерами выявлена верно. (3 из 5).
Музыкант сыграл на всех инструментах в память о погибших и отправился на войну - он не играл вдвое больше.
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1)
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Допущена одна логическая ошибка (1 из 2).
Логические ошибки:
1) Нарушение временного согласования. Либо автор говорит в прошедшем, либо в настоящем времени.
К6. Работа экзаменуемого характеризуется разнообразием грамматического строя речи, но есть нарушения точности выражения мысли (1 из 2).
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (2 из 3).
Орфографические ошибки:
1) «нашу родину» - Родину.
К8. Соблюдение пунктуационных норм (2 из 3)
Пунктуационные ошибки:
1) «таким образом, прощаясь со своими товарищами» - запятая не требуется (это не вводное слово, а обстоятельство со значением «таким способом»)
К9. Соблюдение грамматических норм (1 из 2).
Грамматические ошибки:
1) «над этой проблемной размышляет» - проблемой.
К10. Соблюдение речевых норм (0 из 2).
Речевые ошибки:
1) Пропуск слова: дух русского народа.
2) Пропуск слова: исполняли музыку громче.
3) Повтор «играть».
4) На всех.
5) Кто они? Вероятно, люди.
6) Пропуск слова: я согласен с позицией автора в том, что…
7) Повтор.
К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (0 из 1).
Они выходили из дома. «По утрам музыканты выходили из дому…»
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако в пояснении ко второму примеру допущена ошибка. Рекомендую обратить внимание на оформление сочинения: грамматика, логика и качество речи.