Автор размышляет над проблемой проявления мужества и стойкости во время блокады. В чём заключалась смелость и доблесть людей во время блокады Ленинграда?
Писатель повествует о музыкантах, которые проявляли невероятную твёрдость духа во время войны. "Они играли каждый день, несмотря на бомбёжки, голод и стужу" — пишет Александр Алексеевич Крестинский. Я думаю, описанная ситуация заслуживает особого внимания, потому что она показывает упорность и мужество людей. Также в предложениях 25-28 автор заостряет наше внимание на том, что несмотря на то, что некоторых товарищей не стало и у музыкантов уже не было сил играть сложные вещи, они всё же оставались верны своему делу. Эти события писатель описывает, чтобы показать нам, как люди были преданы делу всей жизни и то, как они были непоколебимы даже в годы блокадного Ленинграда. Всё сказанное приводит Александра Алексеевича Крестинского к закономерному выводу о том, что музыканты были очень сильны духом, несмотря на голод и ужасы войны.
Автор считает, что в трудные времена блокады Ленинграда мужество и стойкость людей заключались в том, что даже перед лицом голодной смерти они продолжали дарить людям радость искусства.
Я согласна с мнением писателя. Действительно, люди в годы войны проявляли храбрость и отважность, это и помогло Советскому союзу одержать победу над фашистами.
Таким образом, сила духа и мужественность советских людей стали одной из причин победы в этой нелёгкой войне.
(1)Они жили здесь, в нашем городе, в старинном многоэтажном доме. (2)Я не стану называть улицу, где стоял дом, потому что, когда я рассказываю эту легенду старым ленинградцам, блокадникам, каждый из них говорит: «Я помню, они жили на нашей улице…» — и приводит такие доказательства, которым нельзя не верить. (3)Поэтому я не стану называть улицу, да это и не важно. (4)Они жили в нашем городе, эти музыканты, — вот что главное.
(5)Никто толком не знал, как они здесь появились и откуда пришли. (6)То ли остатки военного оркестра, то ли артисты филармонии, не успевшие эвакуироваться.
(7)Рассказывали, что один из них, высокий флейтист в старой, опалённой шинели, собрал к себе умиравших от голода и холода товарищей-музыкантов.
(8)Они играли каждый день, несмотря на бомбёжки, голод и стужу. (9)Никто не помнит точно, сколько их было. (10)Кто говорит — пять, кто — шесть. (11)Большинство, однако, сходится на том, что музыкантов было четверо: трубач, флейтист, кларнетист и скрипач.
(12)По утрам музыканты выходили из дому, обмотанные поверх шинелей чем-то тёплым, и шли по узкой тропке, протоптанной в снегу, затылок в затылок, осторожно…
(13)Так же, гуськом, возвращались они обратно. (14)Последним всегда шёл флейтист — он следил, чтоб никто не отставал и не упал в снег.
(15)Люди из окрестных домов, чем бы ни занимались — работали, топили свои печурки, просто лежали без сил, — каждый день ждали, когда из высокого старого дома зазвучит музыка. (16)Сначала музыканты будут пробовать свои инструменты — тихо, медленно, робко. (17)Потом флейтист поведёт мелодию, словно подымаясь в гору и увлекая за собой товарищей. (18)И вот уже зазвучит труба, а там и кларнет, и, наконец, нежная скрипка вступит, и люди в окрестных домах воспрянут и, может быть, поверят, что всё ещё впереди, что стоит только собраться с силами, перетерпеть…
(19)Первой умолкла скрипка. (20)Несколько дней люди ждали её, но она молчала. (21)Потом видели, как музыканты увезли на саночках маленькое тело скрипача.
(22)Потом замолчал кларнет. (23)И снова люди провожали глазами саночки, которые тащил по снегу, едва передвигая ноги, старый трубач. (24)Флейтист шёл следом и, преодолевая мороз и ветер, играл на флейте Шопена.
(25)Теперь их осталось двое. (26)Они играли утром, днём и вечером, почти не выходя из дому.
(27)Чаще всего они играли простой и суровый военный марш. (28)Как видно, на сложные вещи уже не хватало сил.
(29)Музыка продиралась сквозь ледяную коросту зимы. (30)Дом музыкантов стоял унизанный гигантскими сосульками, точно сказочный дворец. (31)Диалог трубы и флейты был знако́м каждому горожанину, и каждый понимал его по-своему, а все вместе понимали: город отдавать нельзя. (32)Лучше умереть, чем отдать.
(33)Начинался обстрел, но между разрывами снарядов, ложившихся всё ближе и ближе, слышно было музыку: они не уходили в убежище. (34)Наступил день, когда флейта осталась одна. (35)Ещё раз проскрипели саночки по синему снегу, увезли трубача.
(36)Но вечером люди услышали весь оркестр — и трубу, и кларнет, и скрипку, и флейту, только звучали они по очереди, а исполняли одну и ту же мелодию. (37)Так флейтист прощался со своими товарищами.
(38)Дом музыкантов замолчал.
(39)Говорили, флейтист ушёл на фронт.
(40)В глазах тех, кто рассказывал мне эту легенду, я читал и иной конец, но ведь никто никогда не видел флейтиста мёртвым, а если флейта замолчала… (41)Не мог же он, похоронив товарищей, остаться один в пустой, промороженной квартире! (42)Ясно, он ушёл оттуда. (43)А куда было идти ему, как не на фронт?
(44)С тех пор прошли долгие годы. (45)Иногда в тихую мирную зиму упадут вдруг жестокие дни с лиловым морозом и ножевым ветром, когда дыхание захватывает и кажется, сейчас оно пресечётся в груди, и нет тогда спасения от этого ветра нигде — ни в городе, ни в лесу, ни под крышей в жарко натопленном доме…
(46)В такие вот дни и особенно в такие ночи люди слышат иногда знакомую флейту. (47)Дикие порывы ветра приносят и уносят её короткий плач, но услышать его дано лишь тем, кто вынес и пережил много лет назад ту роковую зиму. (48)Все остальные слышат только ветер, один лишь ветер, завывающий в трубах.
(По А. Крестинскому)
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый правильно формулирует проблему: «проявление мужества и стойкости во время блокады» (1 из 1).
К2. Экзаменуемый привёл 2 примера из прочитанного текста (игра музыкантов и их верность своему делу, несмотря на гибель товарищей). Примеры приведены правильно и грамотно объяснены. Фактических ошибок нет. (5 из 5).
Рекомендация: номера предложений в сочинении писать не следует.
К3. Экзаменуемый верно сформулировал позицию автора (1 из 1).
Рекомендация:
1) Но главное – они дарили надежду, что светлое будущее возможно. Что тяжёлые времена пройдут, и настанет нечто хорошее, доброе, прекрасное.
«мужество и стойкость людей заключались в том, что даже перед лицом голодной смерти они продолжали дарить людям радость искусства»
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора текста по проблеме и обосновал его. (1 из 1).
Речевое оформление сочинения
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения. Логических ошибок нет. (2 из 2).
Рекомендация:
1) Не совсем понятно – кто для кого. Лучше заменить на «мужество и стойкость музыкантов заключались в том, что даже перед лицом голодной смерти они продолжали дарить людям…»
К6. Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, но есть нарушения точности выражения мысли.(1 из 2).
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8. Соблюдение пунктуационных норм (2 из 3).
Пунктуационные ошибки:
1) «несмотря на то, что некоторых товарищей не стало и у музыкантов уже не было сил играть сложные вещи, они» - запятая после «не стало».
2) «как люди были преданы делу всей жизни и то, как они были непоколебимы» - лишнее «то».
К9. Соблюдение грамматических норм (1 из 3).
1) «В чём заключалась смелость и доблесть людей» - заключались.
2) «Советскому союзу» - Союзу.
К10. Соблюдение речевых норм (1 из 2).
Речевые ошибки:
1) «мужество и стойкость людей заключались в том, что даже перед лицом голодной смерти они продолжали дарить людям радость искусства.» - повтор «людей».
2) «радость искусства» - радость от искусства.
3) «проявляли храбрость и отважность» - корректнее: отвагу.
4) «сила духа и мужественность советских людей» - корректнее: мужество.
К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый хорошо раскрыл проблему, дал пояснение к двум примерам. Однако допустил несколько грамматических и речевых ошибок, что существенно повлияло на уменьшение баллов. Следует обратить внимание именно на грамматическое и речевое оформление сочинения.