Смысл выражения "Каждый бережет свою мечту..." в предложении 60 я понимаю так. У каждого человека есть мечта, и каждый стремится к ней и бережет её. В каком смысле бережет её, если это даже не предмет...? Мечта, у человека, как свет во тьме. Когда трудности, и руки отпускаются, ты вспоминаешь о ней. Встаёшь на ноги, и продолжаешь дальше идти к ней. К той жизни которую ты хочешь, к тем вещам в которых нуждаешься. Человек относится к ней с трепетом и бережет всё что связано с ней.
В предложении 7, мы видим насколько Валери важно эта сумка. Да даже не сумка, а карта которая в ней находится. В этой карте отмечены места, в которых он мечтает побывать. В ней его жизнь, о которой он мечтает! Эта карта, одна из вещей которая придает ему стимул идти к мечте.
В предложение 39, мы видим как от потери этой сумки с картой, Валера со слезами проговаривал слова. Почему? Потому что, эта карта его мечта. И он бережёт её как зеницу ока.
С поведения и трепета мальчишки к карте, мы с уверенностью можем сказать что, "Каждый бережет свою мечту...".
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
[Screen]К1. Понимание смысла фрагмента текста Экзаменуемый дал верное объяснение содержания фрагмента. Ошибок в интерпретации нет (2 из 2).
К2. Наличие примеров-иллюстраций Экзаменуемый привёл два примера-иллюстрации из текста, которые соответствуют объяснению содержания данного фрагмента (3 из 3).[/Screen]
[Screen]К3. Смысловая цельность, речевая связность и последовательность сочинения Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения (2 из 2).
К4. Композиционная стройность Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, ошибок в построении текста нет (2 из 2).
Практическая грамотность письменной речи экзаменуемого и фактическая точность его письменной речи оцениваются отдельно[/Screen]
К1. Соблюдение орфографических норм
Орфографических ошибок нет (2 из 2).
К2. Соблюдение пунктуационных норм (0 из 2).
1) Корректнее поставить двоеточие вместо точки. «в предложении 60 я понимаю так. У каждого человека есть мечта, и каждый стремится к ней и бережет её.»
2) «Мечта, у человека» - запятая не требуется.
3) «Когда трудности, и руки отпускаются» - запятая не требуется.
4) «Встаёшь на ноги, и продолжаешь дальше идти к ней» - запятая не требуется.
5) «К той жизни которую ты хочешь» - запятая после «жизни».
6) «вещам в которых нуждаешься» - запятая после «вещам».
7) «всё что связано с ней.» - запятая после «всё».
8) «В предложении 7, мы видим» - запятая не требуется.
9) «мы видим насколько Валери важно эта сумка» - запятая после «видим».
10) «а карта которая в ней находится» - запятая после «карта».
11) «вещей которая придает ему» - запятая после «вещей».
12) «В предложение 39, мы видим» - запятая не требуется.
13) «мы видим как от потери» - запятая после «видим».
14) «как от потери этой сумки с картой, Валера со слезами» - запятая не требуется.
15) «Потому что, эта карта» - запятая не требуется.
16) «эта карта его мечта» - тире после «карта».
17) «мальчишки к карте, мы с уверенностью» - запятая не требуется.
18) «можем сказать что» - запятая перед «что».
19) «что, "Каждый бережет свою мечту...".» - запятая не требуется.
К3. Соблюдение грамматических норм (1 из 2).
1) «Валери» - Валере.
2) «В предложение 39» - в предложении.
К4. Соблюдение речевых норм (0 из 2)
1) Повтор «каждый».
2) Неверное употребление слова. Опускаются.
3) Повтор «ней».
4) Повтор «который».
5) Неверное согласование. Вариант на замену: по поведению и трепетному отношению.
К5. Фактическая точность письменной речи
Фактических ошибок в изложении материала, а также в понимании и употреблении терминов нет (2 из 2)
Рекомендация:
Не переходить в сочинении на «ты».
Заключение.
Таким образом, 14 из 19.
Если оценивать по 5-балльной шкале, то экзаменуемый получил бы 3 или 2. Из-за ужасающего количества пунктуационных ошибок.