Автор размышляет над проблемой военных будней. С чем приходилось сталкиваться солдатам на фронте? Какие лишения они испытывали?
Рассказ ведётся от лица молодого юноши, который сидит в окопах под Пушкином. Он рассуждает о войне и говорит о том, что они с другими солдатами ужасно голодны. Настолько, что само "чувство притупилось, а во рту всё ныло". В предложении 14 мы видим, что они уже обессилены и им тяжело носить шинель с винтовкой и даже шапку. Писатель не случайно обращает наше внимание на это, так он хочет сказать нам, что во время войны военные испытывали частый голод и от этого были слабы.
Стоит обратить внимание на мысли героя в предложениях 26-27. Помимо голода, он испытывал также и холод. Его пальцы на правой ноге обморозились, так же как и у его сослуживца Трущенко. Во взводе были всего одни валенки и они отдали их Максимову, который откуда-то добывал мороженую картошку. Я думаю, описанная ситуация заслуживает особого внимания, потому что она показывает стойкость и мужественность солдат во время войны.
Всё вышесказанное позволяет Даниилу Александровичу Гранину сделать закономерный вывод о том, что на войне очень много испытаний, через которые приходилось проходить еще совсем молодым людям.
Автор считает, что на фронте солдатам приходилось сталкиваться с такими трудностями как: голод, холод и отсутствие одежды.
Я согласна с мнением писателя. Действительно, война-это страшное время, которое рушит семьи и молодые люди, вместо того, чтобы радоваться жизни, строить планы на будущее, вынуждены защищать свою Родину.
Таким образом, на фронте люди испытывали лишения, были обессилены и измождены. Однако, несмотря на все это, благодаря им, Советский союз одержал победу над фашистами.
(16)И ещё мы слышали голоса немцев. (17)Отдельные слова.
(18)Были слова, которые почему-то доносились к нам целиком.
(19)Когда-то я любил немецкий язык, мне он легко давался. (20)Наверное, у меня была хорошая память. (21)А может, у меня были способности. (22)Елена Карловна ходила между партами — милая, чистая старушка с лиловыми щёчками. (23)«Уберите свои грязные ноги». (24)Ботинки у меня всегда были грязные. (25)И сейчас сапоги тоже грязные, в обмёрзлой глине.
(26)Кирзовые сапоги промерзали насквозь. (27)Пальцы на правой ноге болели, обмороженные. (28)Я шагал, ступая на пятку. (29)У хода, ведущего к землянке, мы встречались с Трущенко, медленно поворачивались и шли обратно, каждый по своему участку. (30)На таком морозе нельзя было останавливаться. (31)У Трущенко тоже были обморожены ноги и руки. (32)Нам полагались валенки. (33)У нас во взводе была одна пара валенок. (34)Мы отдали её Максимову. (35)Он добывал мороженую картошку. (36)Откуда он её выкапывал, неизвестно. (37)Он уходил с вечера и возвращался с несколькими картофелинами. (38)Никогда я не слыхал, чтобы снег так громко скрипел. (39)Он вопил под ногами. (40)Прошлой зимой мы уезжали в Кавголово кататься на лыжах. (41)Мокрый снег шипел под ногами, не было никакого скольжения, и мы мечтали о морозе.
(42)Неужели всё это было? (43)И я спал в постели на простынях, и мать утром будила меня.
(44)Я пошёл назад. (45)Я шёл, держась за мёрзлые стены окопа, потому что кружилась голова.
(46)Какое отношение я имел к тому парню, который учил этот проклятый немецкий язык, ходил на лыжах, носил полосатую футболку, ездил трамваем в институт? (47)Никакого отношения я к нему не имел. (48)Мы были совсем чужие люди. (49)Я знал всё, что он делал, но никак не мог понять, почему он так делал и почему он так жил. (50)А он и вовсе не знал меня. (51)Прошлое отдиралось слоями, как капустные листья. (52)Неужели, если я выживу, я опять стану другим и всё это — окопы, голодуха — останется лишь воспоминанием о ком-то, кто воевал под Пушкином?
(53)Мы свернули с шоссе. (54)Утренние следы наши замело, снег лежал снова пушистый и ровный, как будто никто тут никогда не ходил.
(55)– А ты не боишься? — спросил я Максимова.
(56)– Мне-то чего бояться?
(57)– А я боюсь… (58)Нет, я другого боюсь, — сказал я. (59)– Что потом забудут всё, вот чего боюсь…
(По Д. Гранину)
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему: «проблема военных будней» (1 из 1).
К2. Приведены два примера (голод и слабость, а также холод). Дано пояснение к 2 приведённым примерам. Однако пояснение ко второму не совсем верное. Выявлена смысловая связь между ними. (4 из 5).
Рекомендация:
1) Лучше не указывать номера предложений (или брать их в скобки). Но повествование вести без отсылок к номерам предложений (можно цитировать, пересказывать, но не заставлять обращаться к тексту).
2) Гранин не делает такого вывода в тексте. Сам экзаменуемый из представленных примеров формирует данную смысловую связь. Говорить же, что вывод делается писателем – это фактическая ошибка. Она только косвенно связана с пониманием текста, поэтому полностью баллы не снимаю. Однако на эту ошибку следует обратить внимание и впредь не допускать.
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1)
Речевое оформление
К5. В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но допущено более одной логической ошибки (0 из 2).
Логические ошибки:
1) Временное несоответствие. В первом примере всё идёт в настоящем времени (хотя говорится о событиях прошлого), а во втором – уже в прошедшем.
[Screen]
[/Screen]2) Временное несоответствие.
[Screen]
[/Screen]К6. Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, но прослеживается однообразие грамматического строя речи (1 из 2).
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8. Соблюдение пунктуационных норм (2 из 3)
Пунктуационные ошибки:
1) «Во взводе были всего одни валенки и они отдали их Максимову» - запятая после «валенки».
2) «война-это страшное время, которое рушит семьи и молодые люди» - запятая после «семьи».
3) «вместо того, чтобы радоваться жизни» - запятая не требуется.
К9. Соблюдение грамматических норм (1 из 2).
Грамматические ошибки:
1) «так же как и у его сослуживца» - также.
2) «Советский союз» - Союз.
К10. Соблюдение речевых норм (0 из 2).
Речевые ошибки:
1) «это», «так» - лучше не использовать, поскольку конкретики нет, а предложение загружается лишними словами.
2) Близко расположенные однокоренные слова.
3) Повтор «его».
4) Повтор «приходилось».
К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней и обосновывает их. Однако допускает логические ошибки и множество речевых. Следует также обратить внимание на грамматику. И не допускать фактических ошибок.