Юность – это самая прекрасная и самая ответственная пора в жизни человек. К этому периоду каждый человек относится по-своему. Одни, задумываясь о будущем, строят серьезные планы, выбирают профессию. Другие же проводят дни юности легко и беззаботно, наслаждаясь каждой минутой. Но как правильно отнестись к этому периоду? 
Нагибин в своей статье делает выводы, что время юности- это не только счастливая пока, но и пора принятия ответственных решений, которые определяют будущее человека. Поэтому человеку нужно в юности не терять время, а неутомимо трудиться на пути достижения поставленных им целей и задач.
Я согласна с мнением автора по данному вопросу. Именно в юности человек закладывает фундамент своей будущей жизни. И от того насколько ответственно он к этому отнесся, зависит вся его последующая жизнь.
Многие писатели рассуждали о важности период юности в жизни человека. На эту тему также рассуждал Иван Александрович Гончаров в своем произведение «Обломов». Главный герой- маленький Илья Обломов был любознательным мальчиков, тянувшимся к знаниям. Но излишняя родительская опека и отгораживание от внешнего мира привели к тому, что маленький Илья постепенно стал лениться думать и принимать решения. Ленивая юность повлияла на последующую жизнь Обломова. Из-за лени Обломов не смог работать чиновником, не смог жениться на Ольги Ильинской. Таким образом, детские годы Обломова, наполненные праздностью жизнь, привели Обломова к тому, что его жизнь стала бесцельной и бессмысленной.
Юность является важным жизненным этапом в судьбе каждого человека. Поэтому к периоду юности человек должен отнестись серьезно и ответственно. Он должен неутомимо трудиться , не растрачивая время впустую, чтобы во взрослой жизни добиться успеха.
(19)Лев Толстой нашел ответ на этот вопрос в своей знаменитой автобиографической трилогии.
(20)«Я сказал, что дружба моя с Дмитрием открыла мне новый взгляд на жизнь, её цель и отношения. (21)Сущность этого взгляда состояла в убеждении, что назначение человека есть стремление к нравственному усовершенствованию и что усовершенствование это легко, возможно и вечно. (22)Но до сих пор я наслаждался только открытием новых мыслей, вытекающих из этого убеждения, и составлением блестящих планов нравственной, деятельной будущности; но жизнь моя шла всё тем же мелочным, запутанным и праздным порядком. (23)Те добродетельные мысли, которые мы в беседах перебирали с обожаемым другом моим Дмитрием, чудесным Митей, как я сам с собою шепотом иногда называл его, еще нравились только моему уму, а не чувству. (24)Но пришло время, когда эти мысли с такой свежей силой морального открытия пришли мне в голову, что я испугался, подумав о том, сколько времени я потерял даром, и тотчас же, ту же секунду захотел прилагать эти мысли к жизни, с твердым намерением никогда уже не изменять им.
(25)И с этого времени я считаю начало юности.
(26)Мне был в то время шестнадцатый год в исходе».
(27)Рассуждение Толстого открывает ворота в таинственный мир, называемый юностью. (28)Оказывается, юность — понятие нравственное. (29)С пробуждением сильного морального чувства вступил отрок Толстой, скрывшийся за Николенькой Иртеньевым в юность. (30)А не пробудись в нем это чувство, осталось бы затянувшееся отрочество, за которым — аморфная молодость, имеющая ценность лишь физического свойства, коли человек не обделен здоровьем и бедным даром плотских вожделений. (31)Из пленительных снов детства Иртеньев-Толстой вступил в многообещающее, но хрупкое отрочество, а затем — в тревожный, волнующий, полный прозрений мир юности, где приоткрывшиеся уму ценности стали горячим чувством, тем нравственным законом, что не переставал восхищать многомудрого долгожителя Канта. (32)В духовном прозрении, даримом юностью, источник ее поэтичности.
(33)«Приобретай в юности то, что с годами возместит тебе ущерб, причиненный старостью. (34)И, поняв, что пищей старости является мудрость, действуй в юности так, чтобы старость не осталась без пищи». (35)Такой наказ оставил юношеству титан Возрождения Леонардо да Винчи. (36)Замечательна вера Леонардо в способность юности копить мудрость. (37)Быть может, он судил лишь по себе, этот чудо-человек, возвысившийся даже над гигантами эпохи? (38)Нет, он шёл к истине через познание окружающего мира и всечеловеческого опыта, верил в силу свежего ума, способного накопить так много впечатлений, собрать такой богатый взяток с цветущего луга юной жизни, что это станет питательным веществом старого ума, наиболее склонного к выводам и обобщениям. (39)А ещё говорят о бездумной юности! (40)Леонардо не одинок в своей вере в постигающую силу юности. (41)Вот как перекликается с ним через века великий русский критик Белинский: «Юность дается человеку только раз в жизни, и в юности каждый доступнее, чем в другом возрасте, всему высокому и прекрасному. (42)Благо тому, кто сохранит юность до старости, не дав душе своей остыть, ожесточиться, окаменеть». (43)Ему вторит крупный поэт, революционер, друг и соратник Герцена Н. П. Огарев: «Определенная цель, самообладание, искренность с самим собою, труд неутомимый и знающий, что время дорого, – вот что вы должны взять на себя, юноши». (44)Выходит, юность не только счастье, но и обязанность. (45)Быть юным ответственно: недолгий еще опыт жизни не является оправданием тому, кто даром растрачивал золото юности.
(По Ю. Нагибину)
I Содержание сочинения
К1 Отражение позиции автора - 1 / 1
Проблема сформулирована (через цепочку уточняющих вопросов), позиция автора («время юности — это не только счастливая пора, но и пора принятия ответственных решений… человеку нужно в юности не терять время, а неутомимо трудиться на пути достижения поставленных им целей и задач») передана корректно и соотносится с проблемой.
К2 Комментарий к позиции автора - 2 / 3
Два содержательных примера с цитатами (Леонардо да Винчи + Белинский) и микровыводами. Однако смысловая связь между ними не названа стандартным маркером (дополнение / усиление / детализация) и не пояснена отдельной фразой — переход «Дальше Нагибин приводит» работает только как стилистический мост.
К3 Собственное отношение к позиции автора - 2 / 2
Согласие выражено, обосновано развёрнутым читательским примером — детство Обломова, гиперопека и последующая лень, приведшие к бесцельной жизни.
II Речевое оформление сочинения
К4 Фактическая точность речи - 1 / 1
Грубых фактических ошибок нет: Леонардо да Винчи и Белинский переданы как у автора, Обломов и Ольга Ильинская атрибутированы верно.
К5 Логичность речи - 2 / 2
Структура работы выдержана, переходы между смысловыми частями оформлены.
К6 Соблюдение этических норм - 1 / 1
Этических нарушений нет.
III Грамотность сочинения
К7 Соблюдение орфографических норм - 2 / 3
«Трудится» — нужен инфинитив с «ь»: «трудиться» (отвечает на вопрос «что делать?»).
К8 Соблюдение пунктуационных норм - 1 / 3
Четыре пунктуационные ошибки одного типа — лишние пробелы перед запятыми: «И , поняв», «ушедшего времени , так как», «каждый доступнее , чем в другом возрасте», «неутомимо трудиться , не растрачивая время впустую»; также «время юности- это не только» — нет пробелов вокруг тире.
К9 Соблюдение грамматических норм - 0 / 3
Четыре грамматические ошибки: 1) «жениться на Ольги Ильинской» — нужно «на Ольге» (Пр. п.); 2) «маленький Илья Обломов был любознательным мальчиков» — нужно «мальчиком» (Тв. п.); 3) «детские годы Обломова, наполненные праздностью жизнь, привели Обломова» — «жизнь» (Им. п.) вклинено в ряд «наполненные праздностью» — нужно «наполненные праздностью, привели Обломова» (или «детские годы и жизнь, наполненная праздностью»); 4) «о важности период юности» — нужно «периода» (Р. п.).
К10 Соблюдение речевых норм - 2 / 3
«Показывать окружающий мир» — неточное словоупотребление (вероятно, имелось в виду «познавать»). «Накопить опыт знаний» — нарушение сочетаемости (можно «накопить опыт» / «накопить знания», но не «опыт знаний»). Повторы «юность / юношество» по всей работе естественны для темы, но в собственной аргументации усиливаются («период юности», «к периоду юности», «о важности период юности» — три раза подряд).
Общий комментарий
Работа на 14 баллов: содержательная часть выстроена правильно (проблема, ПА, два примера с цитатами, согласие с литературным аргументом Обломов). Главные потери — К9 (россыпь падежных ошибок: «на Ольги», «мальчиков», «период юности», «праздностью жизнь»), К8 (четыре одинаковых лишних пробела перед запятыми) и К7 («трудится» без «ь»). Эти точечные шероховатости решаются вычиткой и поднимают оценку до 18–19.