Текст Ф.И. Шаляпина посвящён одной из наиболее актуальных проблем современности: «Как проявляется в подростке стремление следовать своему призванию?
Автор считает, что дети должны выбирать кем им быть самим. Подростки могут слушать родителей, их советы, но дети должны выбирать свою профессию сами. Именно в этом проявляется стремление следовать своему призванию. Дети должны чувствовать своё сердце, душу и выбирать будущее сами.
В качестве примера автор рассматривает текст. В нём главный герой мечтает побывать в театре. Но из-за плохой успеваемости отец не пускает его. Папа хотел, чтобы его сын пошёл работать дворником и тогда, по его мнению, у него будет «кусок хлеба». В данном примере раскрывается проблема будущего у ребёнка. Главный герой должен слушать себя и выбирать путь, который он хочет. Здесь проявляется стремление следовать своему призванию. Главный герой хочет попасть в театр и работать там. Именно это его стремление попасть туда и является призванием.
Далее автор рассказывает, как опера изушила главного героя. Ему хотелось проникнуть за кулисы. Он несколько раз пытался прорваться в это царство чудес, но его выгоняли. Но однажды ему удалось. Главный герой вылез на сцену и очутился в компании краснокожих испанцев плотников. Вскоре он уже участвовал в спектакле статистом. Его одели в тёмный костюм и намазали лицо жжёной пробкой. Но вскоре его овладело смущение, так как пробку с лица не так легко было смыть. Придя домой, он пытался объяснить родителям, но отец жестоко выпорол его. Писатель убеждает читателя в том, что стремление подростка к своему призванию проявляется через мечту будущей профессии. Главный герой хочет быть в театре, но родители пытаются этому помешать. Но он смог всё же побывать в театре. Именно это показывает его настоящее стремление к будущей профессии и призванию.
Эти два примера сопоставлены между собой и дополняют друг друга. Иллюстрации позволяют автору сделать вывод о том, что настоящее призвание подростка определяется тем, что он хочет и о чём мечтает.
Я согласен с мнением автора. В качестве аргумента приведу произведение А.С. Пушкина «Капитанская дочка». В начале повести главный герой Гринёв предстаёт перед нами как юноша, мечтающий о развлечениях и удовольствиях. Однако, он отправляется на службу и, столкнувшись с угрозой Пугачёвского бунта, Гринёв выбирает путь чести: он отказывается присягать самозванцу, несмотря на смертельную опасность. Этот выбор и есть осознание своего призвания- служить Отечеству.
Таким образом, именно целеустремлённость, умение справляться с трудностями и бороться до победного помогают человеку следовать своему призванию.
— (3)Царица я, но — женщина и мать! — возглашал я в ночной тишине, к удивлению сонных сторожей.
(4)Дома я рассказывал матери о том, что видел. (5)Меня мучило желание передать ей хоть малую частицу радости, наполнявшей моё сердце. (6)Я говорил о Медее, Язоне, Катерине из «Грозы», об удивительной красоте людей в театре, но я чувствовал, что всё это мало занимает мать, непонятно ей. (7)При всём желании приблизить для матери мир, который теперь так увлекал меня, я не мог сделать этого. (8)Ведь я и сам не понимал простейшего: почему в театре Язон, а не Яков, Медея, а не Марья? (9)Где творится всё это действо, кто эти люди? (10)Что такое «золотое руно», Колхида?
— (11)Так, так, — говорила мать, — но всё-таки не надо бы тебе по театрам ходить. (12)Отец и то всё говорит, что ты ничего не делаешь. (13)Я тебя, конечно, прикрываю, а ведь правда, что бездельник ты!
(14)Я действительно ничего не делал и учился плохо. (15)Когда я спрашивал отца, можно ли идти в театр, он не пускал меня. (16)Отец говорил:
— В дворники надо идти! (17)В дворники, а не в театр! (18)Дворником надо быть, и будет у тебя кусок хлеба! (19)А что в театре хорошего? (20)Ты вот не захотел мастеровым быть и сгниёшь в тюрьме. (21)Мастеровые вон как живут: сыты, одеты, обуты, — говорил отец.
(22)Я видел мастеровых по большей части оборванными, полуголодными и пьяными и не верил ему.
(23)А театр всё более увлекал меня, и всё чаще я скрывал деньги, заработанные пением в церковном хоре. (24)А тут ещё приехала опера, и билеты поднялись в цене до 30 копеек. (25)Опера изумила меня; как певчий, я, конечно, не тем был изумлён, что люди поют, и поют не очень понятные слова (я сам пел на свадьбах: «Яви ми зрак!» — и тому подобное), но изумило меня то, что существует жизнь, в которой люди вообще обо всём поют, а не разговаривают, как это установлено на улицах и в домах Казани. (26)Необыкновенные люди, необыкновенно наряженные, спрашивая — пели, отвечая — пели, пели — думая, гневаясь, умирая, пели — сидя, стоя, хором, дуэтами и всячески!
(27)Изумлял меня этот порядок жизни и страшно нравился мне.
(28)«Господи, — думал я, — вот если бы везде так все пели: на улицах, в банях, в мастерских!»
(29)И я представлял следующую картину: городовой, схватив обывателя за шиворот, басом возглашает:
— Вот я тебя в участок отведу-у!
(30)А ведомый в ответ взывает тенорком:
— Помилуйте, помилуйте, служивый-й!
(31)Мечтая о такой прелестной жизни, я, естественно, начал превращать будничную жизнь в оперу. (32)Отец говорит мне:
— Федька, квасу!
(33)А я ему в ответ дискантом и на высоких нотах:
— Сей-час несу-у!
— (34)Ты чего орёшь? — спрашивает он.
(35)Или пою:
— Папа-аша, вставай чай пи-ить!
(36)Он таращит глаза на меня и говорит матери:
— Видала? (37)Вот до чего они, театры, доводят.
(38)Театр уже стал для меня, подростка, необходимостью, и роль зрителя, место на галёрке теперь не удовлетворяли меня — хотелось проникнуть за кулисы. (39)Я несколько раз пытался прорваться в это царство чудес — какие-то свирепые люди с боем выгоняли меня вон. (40)Но однажды я всё-таки достиг желаемого: открыл какую-то маленькую дверь и очутился на тёмной, узкой лестнице, заваленной разным хламом, изломанными рамами, лохмотьями холста. (41)Вот он — путь к чудесам!
(42)Пробираясь среди этих обломков, я вдруг очутился под сценой, среди дьявольской путаницы верёвок, брусьев, машин; всё это двигалось, колебалось, скрипело. (43)В этой путанице шмыгали люди с молотками и топорами в руках, покрикивая друг на друга. (44)Пробираясь среди них, как мышь, я вылез на сцену, за кулисы и очутился во сне наяву — в компании краснокожих, испанцев, плотников и взъерошенных людей с тетрадками в руках. (45)Хотя индейцы и испанцы разговаривали, как плотники, тоже по-русски, но это не лишало их обаяния, я разглядывал крашеные лица и яркие костюмы с величайшим восторгом. (46)Всё это произвело на меня чарующее впечатление, незабвенное во веки веков: я понял, что жизнь моя обязательно будет связана с театром.
(47)Вскоре после этого я уже участвовал в спектакле статистом. (48)Меня одели в тёмный, гладкий костюм и намазали мне лицо жжёной пробкой, обещав дать пятачок за это посрамление личности. (49)Я подчинился окрашиванию не только безбоязненно, но и с великим наслаждением, яростно кричал «ура» в честь Васко да Гама и вообще чувствовал себя превосходно. (50)Но вскоре мной овладело великое смущение. (51)Я убедился, что пробку с лица не так-то легко смыть. (52)Идя домой, я тёр лоб и щёки снегом, истратил его целый сугроб и всё-таки явился... с копчёной физиономией негра. (53)Родители очень серьёзно предложили мне объяснить, что это значит. (54)Я объяснил, но их не удовлетворило это, и отец жестоко выпорол меня, приговаривая:
— В дворники иди, в дворники!
(По Ф. И. Шаляпину*)
*Фёдор Иванович Шаляпин (1873—1938) — всемирно известный русский оперный и камерный певец.
Шаляпин не даёт совета, как детям выбирать профессию. Он показывает, в чём проявлялась его страсть: театр «свёл с ума», мальчик подражал актёрам, превращал будни в оперу, пробирался за кулисы вопреки запретам и побоям. Точнее так: стремление следовать призванию проявляется в страстной увлечённости и упорстве, с которым подросток идёт к мечте наперекор всему. Балл не снижаю.
Позиция автора в целом отражена: подросток следует своему призванию наперекор воле родителей, идёт за мечтой. «Автор считает, что дети должны» - Шаляпин не даёт совета, как детям выбирать профессию. Он показывает, в чём проявлялась его страсть: театр «свёл с ума», мальчик подражал актёрам, превращал будни в оперу, пробирался за кулисы вопреки запретам и побоям. Точнее так: стремление следовать призванию проявляется в страстной увлечённости и упорстве, с которым подросток идёт к мечте наперекор всему. Балл не снижаю.
Второй пример почти целиком пересказан. Пересказ лучше сократить до главного — мальчик пробрался за кулисы и понял, что «жизнь моя обязательно будет связана с театром», — а место отдать пояснению. Балл не снижаю.
сопоставлены между собой и дополняют друг друга
Названы сразу два типа связи, а дальше идёт общий вывод, а не пояснение того, как примеры соотносятся. Выберите один тип и покажите его. Например, примеры противопоставлены: в первом взрослые запрещают театр, во втором подросток всё равно добивается своего — так и проявляется сила призвания.
Приведены два примера-иллюстрации с пояснениями: отец не пускает сына в театр и прочит ему место дворника; мальчик всё же пробирается за кулисы и становится статистом. Связь названа нечётко и не пояснена. «Главный герой вылез на сцену» - Второй пример почти целиком пересказан. Пересказ лучше сократить до главного — мальчик пробрался за кулисы и понял, что «жизнь моя обязательно будет связана с театром», — а место отдать пояснению. Балл не снижаю. «сопоставлены между собой и дополняют друг друга» - Названы сразу два типа связи, а дальше идёт общий вывод, а не пояснение того, как примеры соотносятся. Выберите один тип и покажите его. Например, примеры противопоставлены: в первом взрослые запрещают театр, во втором подросток всё равно добивается своего — так и проявляется сила призвания.
Пример о другом: Гринёв отказывается присягать Пугачёву из верности долгу и присяге, это выбор чести, а не стремление подростка следовать призванию. К тому же на службу его отправил отец, а сам Петруша мечтал о петербургской гвардии, — пример скорее противоречит вашей мысли, что дети выбирают путь сами. Согласие тоже не обосновано: после «Я согласен» сразу идёт пример. Нужен пример о человеке, который шёл к своему делу вопреки обстоятельствам, — например, М. В. Ломоносов, ушедший пешком учиться в Москву. К3 — 1 балл.
Согласие заявлено, пример приведён, но он иллюстрирует другую мысль. «Этот выбор и есть осознание своего призвания» - Пример о другом: Гринёв отказывается присягать Пугачёву из верности долгу и присяге, это выбор чести, а не стремление подростка следовать призванию. К тому же на службу его отправил отец, а сам Петруша мечтал о петербургской гвардии, — пример скорее противоречит вашей мысли, что дети выбирают путь сами. Согласие тоже не обосновано: после «Я согласен» сразу идёт пример. Нужен пример о человеке, который шёл к своему делу вопреки обстоятельствам, — например, М. В. Ломоносов, ушедший пешком учиться в Москву. К3 — 1 балл.
Пример из текста приводите вы, а не автор, да и «автор рассматривает текст» лишено смысла. Лучше: «Обратимся к тексту. Рассказчик вспоминает, как…».
помогают человеку следовать своему призванию
Вывод отвечает на вопрос иначе, чем позиция и анализ связи: в начале — «дети должны выбирать профессию сами», в связке — «призвание определяется тем, о чём подросток мечтает», в выводе — «целеустремлённость и умение бороться». Ответ на проблемный вопрос должен быть одним на всё сочинение.
Две логические ошибки. «В качестве примера автор рассматривает текст.» - Пример из текста приводите вы, а не автор, да и «автор рассматривает текст» лишено смысла. Лучше: «Обратимся к тексту. Рассказчик вспоминает, как…». «помогают человеку следовать своему призванию» - Вывод отвечает на вопрос иначе, чем позиция и анализ связи: в начале — «дети должны выбирать профессию сами», в связке — «призвание определяется тем, о чём подросток мечтает», в выводе — «целеустремлённость и умение бороться». Ответ на проблемный вопрос должен быть одним на всё сочинение.
Опечатка: «изумила».
Одна орфографическая ошибка. «изушила» - Опечатка: «изумила».
Кавычки открыты, но не закрыты. А собственную формулировку проблемы в кавычки брать вообще не нужно: «…проблем современности: как проявляется в подростке стремление следовать своему призванию?».
выбирать кем
Нужна запятая перед придаточным: «выбирать, кем им быть».
дворником и тогда
Перед «и» нужна запятая: оно присоединяет самостоятельную часть с другим подлежащим — «…пошёл работать дворником, и тогда, по его мнению, у него будет „кусок хлеба“».
краснокожих испанцев плотников
Однородные члены разделяются запятыми: «в компании краснокожих, испанцев, плотников». Без запятых получаются «краснокожие испанцы-плотники».
Однако, он
После «однако» в начале предложения (= «но») запятая не нужна.
Пять пунктуационных ошибок. ««Как проявляется в подростке» - Кавычки открыты, но не закрыты. А собственную формулировку проблемы в кавычки брать вообще не нужно: «…проблем современности: как проявляется в подростке стремление следовать своему призванию?». «выбирать кем» - Нужна запятая перед придаточным: «выбирать, кем им быть». «дворником и тогда» - Перед «и» нужна запятая: оно присоединяет самостоятельную часть с другим подлежащим — «…пошёл работать дворником, и тогда, по его мнению, у него будет „кусок хлеба“». «краснокожих испанцев плотников» - Однородные члены разделяются запятыми: «в компании краснокожих, испанцев, плотников». Без запятых получаются «краснокожие испанцы-плотники». «Однако, он» - После «однако» в начале предложения (= «но») запятая не нужна.
Мечта о чём? Правильно: «проявляется в мечте о будущей профессии».
его овладело смущение
Овладеть кем? Правильно: «Но вскоре им овладело смущение».
Гринёв выбирает путь чести
Подлежащее повторено: «он отправляется… и… Гринёв выбирает». Правильно: «Однако он отправляется на службу и, столкнувшись с угрозой бунта, выбирает путь чести».
Три грамматические ошибки. «через мечту будущей профессии» - Мечта о чём? Правильно: «проявляется в мечте о будущей профессии». «его овладело смущение» - Овладеть кем? Правильно: «Но вскоре им овладело смущение». «Гринёв выбирает путь чести» - Подлежащее повторено: «он отправляется… и… Гринёв выбирает». Правильно: «Однако он отправляется на службу и, столкнувшись с угрозой бунта, выбирает путь чести».
Повтор: «дети должны выбирать… сами» трижды в соседних предложениях. Мысль достаточно высказать один раз.
Именно это его стремление попасть туда и является призванием.
Повтор в соседних предложениях: «стремление следовать своему призванию» — «стремление попасть туда… является призванием»; «главный герой» трижды в абзаце. Лучше: «Именно в этой тяге к театру и проявляется призвание мальчика».
Но он смог всё же побывать в театре.
Повтор в соседних предложениях: «быть в театре» — «побывать в театре»; «вскоре» дважды в абзаце. Лучше: «И всё же ему удалось пробраться за кулисы».
Три речевые ошибки — лексические повторы. «но дети должны выбирать свою профессию сами» - Повтор: «дети должны выбирать… сами» трижды в соседних предложениях. Мысль достаточно высказать один раз. «Именно это его стремление попасть туда и является призванием.» - Повтор в соседних предложениях: «стремление следовать своему призванию» — «стремление попасть туда… является призванием»; «главный герой» трижды в абзаце. Лучше: «Именно в этой тяге к театру и проявляется призвание мальчика». «Но он смог всё же побывать в театре.» - Повтор в соседних предложениях: «быть в театре» — «побывать в театре»; «вскоре» дважды в абзаце. Лучше: «И всё же ему удалось пробраться за кулисы».