Как проявляется в подростке стремление следовать своему призванию? Об этом рассуждает Федор Иванович Шаляпин в представленном для анализа тексте. Автор считает, что такое стремление проявляется в воодушевлении, желании поделиться эмоциями со своими близкими и погрузиться в профессию. Посмотрим, как в тексте раскрывается эта позиция.
Автор говорит, что в молодости он очень увлекался театром: постоянно о нем думал, подражал актерам и рассказывал матери о представлениях. Этим примером автор показывает, что подростку важно поделиться своим стремлением с родителями.
Далее автор рассказывает: «…роль зрителя, место на галерке теперь не удовлетворяли меня - хотелось проникнуть за кулисы». Ф.И. Шаляпин хотел оказаться за сценой, чтобы понять тайны работы актеров. Этим примером автор показывает, что, найдя свое призвание, молодому человеку хочется лучше узнать профессию.
Второй пример дополняет первый. Сначала автор рассказывает, как подростка вдохновляет призвание, как он хочет разделить свою радость с близким человеком. Затем Ф.И. Шаляпин говорит, что молодой человек также желает ближе познакомиться с профессией мечты. Связь «дополнение» использована автором, чтобы создать целостную картину того, как проявляется в подростке стремление следовать своему призванию.
Я согласна с мнением автора: найдя свое призвание, подросток вдохновляется им. Приведу пример из жизненного опыта.
Моя подруга Надя долго пыталась понять, какой профессии хочет посвятить жизнь. Недавно она поняла, что ей нравится помогать людям и изучать их внутреннее состояние. Надя решила, что будет поступать на психолога. Она каждый день готовится к экзаменам, чтобы учиться в одном из лучших университетов России, а в свободное время читает книги, слушает подкасты о людях, об их внутренних переживаниях. Этот пример убедительно доказывает, что подростки, поняв свое призвание, пытаются достичь цели, прикладывают к этому много усилий, чтобы стать востребованными специалистами.
Таким образом, стремление следовать своему призванию у подростка проявляется в погружении в свою мечту.
— (3)Царица я, но — женщина и мать! — возглашал я в ночной тишине, к удивлению сонных сторожей.
(4)Дома я рассказывал матери о том, что видел. (5)Меня мучило желание передать ей хоть малую частицу радости, наполнявшей моё сердце. (6)Я говорил о Медее, Язоне, Катерине из «Грозы», об удивительной красоте людей в театре, но я чувствовал, что всё это мало занимает мать, непонятно ей. (7)При всём желании приблизить для матери мир, который теперь так увлекал меня, я не мог сделать этого. (8)Ведь я и сам не понимал простейшего: почему в театре Язон, а не Яков, Медея, а не Марья? (9)Где творится всё это действо, кто эти люди? (10)Что такое «золотое руно», Колхида?
— (11)Так, так, — говорила мать, — но всё-таки не надо бы тебе по театрам ходить. (12)Отец и то всё говорит, что ты ничего не делаешь. (13)Я тебя, конечно, прикрываю, а ведь правда, что бездельник ты!
(14)Я действительно ничего не делал и учился плохо. (15)Когда я спрашивал отца, можно ли идти в театр, он не пускал меня. (16)Отец говорил:
— В дворники надо идти! (17)В дворники, а не в театр! (18)Дворником надо быть, и будет у тебя кусок хлеба! (19)А что в театре хорошего? (20)Ты вот не захотел мастеровым быть и сгниёшь в тюрьме. (21)Мастеровые вон как живут: сыты, одеты, обуты, — говорил отец.
(22)Я видел мастеровых по большей части оборванными, полуголодными и пьяными и не верил ему.
(23)А театр всё более увлекал меня, и всё чаще я скрывал деньги, заработанные пением в церковном хоре. (24)А тут ещё приехала опера, и билеты поднялись в цене до 30 копеек. (25)Опера изумила меня; как певчий, я, конечно, не тем был изумлён, что люди поют, и поют не очень понятные слова (я сам пел на свадьбах: «Яви ми зрак!» — и тому подобное), но изумило меня то, что существует жизнь, в которой люди вообще обо всём поют, а не разговаривают, как это установлено на улицах и в домах Казани. (26)Необыкновенные люди, необыкновенно наряженные, спрашивая — пели, отвечая — пели, пели — думая, гневаясь, умирая, пели — сидя, стоя, хором, дуэтами и всячески!
(27)Изумлял меня этот порядок жизни и страшно нравился мне.
(28)«Господи, — думал я, — вот если бы везде так все пели: на улицах, в банях, в мастерских!»
(29)И я представлял следующую картину: городовой, схватив обывателя за шиворот, басом возглашает:
— Вот я тебя в участок отведу-у!
(30)А ведомый в ответ взывает тенорком:
— Помилуйте, помилуйте, служивый-й!
(31)Мечтая о такой прелестной жизни, я, естественно, начал превращать будничную жизнь в оперу. (32)Отец говорит мне:
— Федька, квасу!
(33)А я ему в ответ дискантом и на высоких нотах:
— Сей-час несу-у!
— (34)Ты чего орёшь? — спрашивает он.
(35)Или пою:
— Папа-аша, вставай чай пи-ить!
(36)Он таращит глаза на меня и говорит матери:
— Видала? (37)Вот до чего они, театры, доводят.
(38)Театр уже стал для меня, подростка, необходимостью, и роль зрителя, место на галёрке теперь не удовлетворяли меня — хотелось проникнуть за кулисы. (39)Я несколько раз пытался прорваться в это царство чудес — какие-то свирепые люди с боем выгоняли меня вон. (40)Но однажды я всё-таки достиг желаемого: открыл какую-то маленькую дверь и очутился на тёмной, узкой лестнице, заваленной разным хламом, изломанными рамами, лохмотьями холста. (41)Вот он — путь к чудесам!
(42)Пробираясь среди этих обломков, я вдруг очутился под сценой, среди дьявольской путаницы верёвок, брусьев, машин; всё это двигалось, колебалось, скрипело. (43)В этой путанице шмыгали люди с молотками и топорами в руках, покрикивая друг на друга. (44)Пробираясь среди них, как мышь, я вылез на сцену, за кулисы и очутился во сне наяву — в компании краснокожих, испанцев, плотников и взъерошенных людей с тетрадками в руках. (45)Хотя индейцы и испанцы разговаривали, как плотники, тоже по-русски, но это не лишало их обаяния, я разглядывал крашеные лица и яркие костюмы с величайшим восторгом. (46)Всё это произвело на меня чарующее впечатление, незабвенное во веки веков: я понял, что жизнь моя обязательно будет связана с театром.
(47)Вскоре после этого я уже участвовал в спектакле статистом. (48)Меня одели в тёмный, гладкий костюм и намазали мне лицо жжёной пробкой, обещав дать пятачок за это посрамление личности. (49)Я подчинился окрашиванию не только безбоязненно, но и с великим наслаждением, яростно кричал «ура» в честь Васко да Гама и вообще чувствовал себя превосходно. (50)Но вскоре мной овладело великое смущение. (51)Я убедился, что пробку с лица не так-то легко смыть. (52)Идя домой, я тёр лоб и щёки снегом, истратил его целый сугроб и всё-таки явился... с копчёной физиономией негра. (53)Родители очень серьёзно предложили мне объяснить, что это значит. (54)Я объяснил, но их не удовлетворило это, и отец жестоко выпорол меня, приговаривая:
— В дворники иди, в дворники!
(По Ф. И. Шаляпину*)
*Фёдор Иванович Шаляпин (1873—1938) — всемирно известный русский оперный и камерный певец.
Примеры для сочинения выбирали вы, поэтому и связь между ними устанавливаете вы, а не автор. Точнее: «Эти примеры дополняют друг друга и вместе показывают…». Балл не снижаю.
проявляется в погружении в свою мечту
Вывод уже позиции автора: из трёх проявлений (воодушевление, желание поделиться, стремление узнать профессию) осталось одно. В заключении стоит вернуть мысль целиком.
Логических ошибок нет. «Связь «дополнение» использована автором» - Примеры для сочинения выбирали вы, поэтому и связь между ними устанавливаете вы, а не автор. Точнее: «Эти примеры дополняют друг друга и вместе показывают…». Балл не снижаю. «проявляется в погружении в свою мечту» - Вывод уже позиции автора: из трёх проявлений (воодушевление, желание поделиться, стремление узнать профессию) осталось одно. В заключении стоит вернуть мысль целиком.
В цитате у автора тире: «…не удовлетворяли меня — хотелось проникнуть за кулисы». В этой проверке балл не снижается, но на самом ЕГЭ эксперт может расценить дефис как пунктуационную ошибку — ставьте полноценное тире с пробелами.
Пунктуационных ошибок нет. «меня - хотелось» - В цитате у автора тире: «…не удовлетворяли меня — хотелось проникнуть за кулисы». В этой проверке балл не снижается, но на самом ЕГЭ эксперт может расценить дефис как пунктуационную ошибку — ставьте полноценное тире с пробелами.
Деепричастный оборот не сочетается с безличным предложением: «найдя» должно относиться к тому, кто действует, а такого подлежащего в главной части нет. Правильно: «найдя своё призвание, молодой человек стремится лучше узнать профессию».
Одна грамматическая ошибка. «найдя свое призвание, молодому человеку хочется» - Деепричастный оборот не сочетается с безличным предложением: «найдя» должно относиться к тому, кто действует, а такого подлежащего в главной части нет. Правильно: «найдя своё призвание, молодой человек стремится лучше узнать профессию».
Одна и та же формула «Этим примером автор показывает, что…» открывает микровыводы в двух соседних абзацах. Во втором случае лучше: «Так автор подчёркивает…».
поступать на психолога
Разговорный оборот. В сочинении лучше: «будет поступать на факультет психологии» или «решила стать психологом».
Две речевые ошибки. «Этим примером автор показывает, что подростку» - Одна и та же формула «Этим примером автор показывает, что…» открывает микровыводы в двух соседних абзацах. Во втором случае лучше: «Так автор подчёркивает…». «поступать на психолога» - Разговорный оборот. В сочинении лучше: «будет поступать на факультет психологии» или «решила стать психологом».