"Диалектика души" Толстого очень сильно повлияло на автора текста. Лев Николаевич вошёл в жизнь критика "не представившись".
Маленький Даль Орлов совершенно случайно нашёл книгу без автора и она его заинтересовала. Он читал произведение не зная ни автора, ни названия, но в каждом слове находил себя. Благодаря тексту автор лучше понимал себя. Книга им очень полюбилась, и отдавать её в библиотеку критик отказался. Позже он узнал её и в переплёте. Именно так Толстой вошел в его жизнь "не представившись". И Орлов стал доражить этим некогда не знакомым автором за его гениальный текст еще больше. Эти примеры показывают, что для маленького юноши текст был "как новый дом", где всё было знакомым, хоть он там ни разу не был, во взрослом возрасте Орлов осознает и величие автора и текста, понимая, что магия имени не вовлияла над восприятием текста.
Я согласна что гениальная литература влияет на читателя. Но не только тексты влияют на восприятие человека. Я считаю своего учителя химии гениальным человеком. Она эрудированная, начитанная и прекрасно рассказывает учебный материал. Побывав на ее уроках я вдруг осознала, что тоже хочу связать свою жизнь с химией.
(3)Мне было лет двенадцать, то есть после войны прошло около двух лет, когда маму на лето назначили директором пионерского лагеря.
(4)И однажды к нашему дому подвезли на грузовичке и горой вывалили в комнате прямо на пол книги – основательно бывшие в употреблении, но весьма разнообразные по тематике. (5)Кто-то заранее побеспокоился, не без маминого, думаю, участия, чтобы для детей была создана библиотека.
(6)«Ваше любимое занятие?» (7)– «Рыться в книгах». (8)Это и про меня. (9)Тогда, в детстве, тоже рылся. (10)Пока в один счастливый момент не выудил из этой горы потрёпанный кирпичик: тонкая рисовая бумага, старинные буквы «еры» и «яти», обложек нет, первых страниц нет, последних нет. (11)Автор – инкогнито.
(12)Глаз упал на начало, которое не было началом, а дальше я оторваться от текста не смог. (13)Я вошёл в него, как в новый дом, где почему-то всё оказалось знакомым: никогда не был, а всё узнал. (14)Поразительно! (15)Казалось, неведомый автор давно подсматривал за мной, всё обо мне узнал и теперь рассказал: откровенно и по-доброму, чуть ли не по-родственному.
(16)Написано было: «По тому инстинктивному чувству, которым один человек угадывает мысли другого и которое служит путеводною мыслью разговора, Катенька поняла, что мне больно её равнодушие...». (17)А ведь сколько раз и мне случалось, как и неведомой Катеньке, в разговоре инстинктивно угадывать «мысли другого»! (18)Как точно...
(19)Или в другом месте: «Глаза наши встретились, и я понял, что он понимает меня и то, что я понимаю, что он понимает меня...». (20)Опять лучше не скажешь! (21)«Я понимаю, что он понимает...».
(22)И так на каждой странице. (23)«В молодости все силы души направлены на будущее... (24)Одни понятные и разделённые мечты о будущем счастье составляют уже истинное счастье этого возраста». (25)Опять моё! (26)Так и есть: каждый день твоих детства-отрочества, если они нормальны, будто сплавлен с солнцем и светом ожидания, чтобы твоё предназначение состоялось. (27)Но как выразить вслух это снедающее тебя предчувствие, можно ли передать его словами? (28)Пока ты мучим неодолимой немотой, этот автор-инкогнито всё за тебя успел рассказать.
(29)Но кто он был – неведомый автор? (30)Чья такая волшебная книга оказалась у меня в руках?
(31)Надо ли говорить, что ни в какую библиотеку она не поехала: с обглоданными своими началом и концом она осталась у меня лично.
(32)Позже я узнал её и в переплёте: «Детство», «Отрочество», «Юность» Льва Николаевича Толстого. (33)Вот так Толстой вошёл в мою жизнь, не представившись.
(34)Иллюзия узнавания – непременная особенность классических текстов. (35)Их авторы – классики, потому что пишут для всех. (36)Это верно. (37)Но они ещё и потому вечные классики, что пишут для каждого. (38)Это верно в не меньшей степени.
(39)Юный простак, я «купился» именно на последнее. (40)Эксперимент был проведён чисто: автора скрыли. (41)Магия имени не довлела над восприятием текста. (42)Текст сам отстоял своё величие.
(43)Толстовская «диалектика души», впервые отмеченная нелюбезным Владимиру Набокову Николаем Чернышевским, как шаровая молния в форточку, сияя, влетела в очередное неопознанное читательское сердце.
(По Д. К. Орлову)
Позицию лучше сформулировать прямо, отдельным предложением и как ответ на вопрос «как повлияла?»: читатель узнавал в книге себя, писатель высказал то, что мальчик не мог выразить сам. Сейчас ответ рассыпан по пересказу. Балл не снижаю.
Позиция автора в целом отражена: толстовская «диалектика души» глубоко повлияла на автора — в книге без имени и обложки он узнавал себя, и текст сам доказал своё величие. «на автора текста» - Позицию лучше сформулировать прямо, отдельным предложением и как ответ на вопрос «как повлияла?»: читатель узнавал в книге себя, писатель высказал то, что мальчик не мог выразить сам. Сейчас ответ рассыпан по пересказу. Балл не снижаю.
Весь абзац — подряд пересказ истории (нашёл книгу, читал, оставил себе, узнал в переплёте), а затем одно общее пояснение сразу ко всему. Нужно выделить два эпизода (например, «вошёл в него, как в новый дом» и «магия имени не довлела над восприятием текста»), пояснить каждый своими словами, назвать и пояснить связь между ними. К2 — 1 балл.
Отдельных примеров-иллюстраций с пояснениями нет, связь не указана. «Эти примеры показывают» - Весь абзац — подряд пересказ истории (нашёл книгу, читал, оставил себе, узнал в переплёте), а затем одно общее пояснение сразу ко всему. Нужно выделить два эпизода (например, «вошёл в него, как в новый дом» и «магия имени не довлела над восприятием текста»), пояснить каждый своими словами, назвать и пояснить связь между ними. К2 — 1 балл.
Согласие («гениальная литература влияет на читателя») ничем не обосновано, а пример про учителя химии подтверждает уже другую мысль — что на человека влияют и люди. К вопросу о том, как толстовская «диалектика души», то есть литература, действует на читателя, он не относится, поэтому как пример-аргумент не засчитывается. Нужен пример о книге, в которой вы узнали себя или которая помогла вам понять свои чувства. К3 — 0 баллов.
Согласие заявлено формально, пример-аргумент относится к другой проблеме. «Но не только тексты влияют на восприятие человека.» - Согласие («гениальная литература влияет на читателя») ничем не обосновано, а пример про учителя химии подтверждает уже другую мысль — что на человека влияют и люди. К вопросу о том, как толстовская «диалектика души», то есть литература, действует на читателя, он не относится, поэтому как пример-аргумент не засчитывается. Нужен пример о книге, в которой вы узнали себя или которая помогла вам понять свои чувства. К3 — 0 баллов.
У Орлова нет мысли, что, узнав имя автора, он стал дорожить книгой ещё больше. Наоборот, важно, что текст покорил его без имени: «Магия имени не довлела над восприятием текста». Не добавляйте к пересказу того, чего в тексте нет. Балл не снижаю.
Фактических ошибок, за которые снижается балл, нет. «еще больше» - У Орлова нет мысли, что, узнав имя автора, он стал дорожить книгой ещё больше. Наоборот, важно, что текст покорил его без имени: «Магия имени не довлела над восприятием текста». Не добавляйте к пересказу того, чего в тексте нет. Балл не снижаю.
Правильно: «дорожить» — проверочное слово «дорогой».
не знакомым
Правильно: «незнакомым» — слитно: нет ни противопоставления, ни зависимых слов («некогда незнакомым автором»).
Две орфографические ошибки. «доражить» - Правильно: «дорожить» — проверочное слово «дорогой». «не знакомым» - Правильно: «незнакомым» — слитно: нет ни противопоставления, ни зависимых слов («некогда незнакомым автором»).
Одиночное деепричастие обособляется: «вошёл в жизнь критика, не представившись» (у Орлова: «Толстой вошёл в мою жизнь, не представившись»). Та же ошибка повторяется в предложении «Именно так Толстой вошел в его жизнь…».
без автора и она
Нужна запятая перед «и»: это сложносочинённое предложение с разными подлежащими («Орлов нашёл», «она заинтересовала»).
произведение не зная
Деепричастный оборот обособляется: «читал произведение, не зная ни автора, ни названия».
ни разу не был, во взрослом
Здесь кончается одно предложение и начинается другое — нужна точка: «…хоть он там ни разу не был. Во взрослом возрасте Орлов осознаёт…».
и величие автора и текста
При повторяющемся союзе «и… и» нужна запятая: «осознаёт величие и автора, и текста».
Я согласна что
Нужна запятая перед «что»: «Я согласна, что…».
Побывав на ее уроках я
Деепричастный оборот обособляется: «Побывав на её уроках, я вдруг осознала…».
Пять и больше пунктуационных ошибок. «критика "не представившись"» - Одиночное деепричастие обособляется: «вошёл в жизнь критика, не представившись» (у Орлова: «Толстой вошёл в мою жизнь, не представившись»). Та же ошибка повторяется в предложении «Именно так Толстой вошел в его жизнь…». «без автора и она» - Нужна запятая перед «и»: это сложносочинённое предложение с разными подлежащими («Орлов нашёл», «она заинтересовала»). «произведение не зная» - Деепричастный оборот обособляется: «читал произведение, не зная ни автора, ни названия». «ни разу не был, во взрослом» - Здесь кончается одно предложение и начинается другое — нужна точка: «…хоть он там ни разу не был. Во взрослом возрасте Орлов осознаёт…». «и величие автора и текста» - При повторяющемся союзе «и… и» нужна запятая: «осознаёт величие и автора, и текста». «Я согласна что» - Нужна запятая перед «что»: «Я согласна, что…». «Побывав на ее уроках я» - Деепричастный оборот обособляется: «Побывав на её уроках, я вдруг осознала…».
Сказуемое не согласовано с подлежащим: «диалектика» — женского рода, значит, «повлияла».
Книга им очень полюбилась
Полюбиться можно кому-то, а не кем-то. Правильно: «Книга ему очень полюбилась».
вовлияла
Такого слова нет. У Орлова: «Магия имени не довлела над восприятием текста», то есть не подчиняла его себе. Правильно: «магия имени не довлела над восприятием текста».
Три грамматические ошибки. «Толстого очень сильно повлияло» - Сказуемое не согласовано с подлежащим: «диалектика» — женского рода, значит, «повлияла». «Книга им очень полюбилась» - Полюбиться можно кому-то, а не кем-то. Правильно: «Книга ему очень полюбилась». «вовлияла» - Такого слова нет. У Орлова: «Магия имени не довлела над восприятием текста», то есть не подчиняла его себе. Правильно: «магия имени не довлела над восприятием текста».
Непонятно, о ком речь: в соседнем предложении «автор» — это Толстой («не зная ни автора»), а здесь — Орлов. Лучше: «Благодаря книге мальчик лучше понимал себя».
маленького юноши
Так не говорят: юноша не бывает маленьким, а двенадцатилетний Орлов был мальчиком. Правильно: «для мальчика».
восприятием текста
Повтор слова «текст»: в одном предложении оно стоит трижды («текст был…», «величие автора и текста», «восприятием текста»). Заменяйте: «книга», «произведение».
Три речевые ошибки. «автор лучше понимал себя» - Непонятно, о ком речь: в соседнем предложении «автор» — это Толстой («не зная ни автора»), а здесь — Орлов. Лучше: «Благодаря книге мальчик лучше понимал себя». «маленького юноши» - Так не говорят: юноша не бывает маленьким, а двенадцатилетний Орлов был мальчиком. Правильно: «для мальчика». «восприятием текста» - Повтор слова «текст»: в одном предложении оно стоит трижды («текст был…», «величие автора и текста», «восприятием текста»). Заменяйте: «книга», «произведение».