Как выбрать профессию, жизненный путь? Именно над этим размышляет Евгений Валерьевич Гришковец.
Автор считает, что при выборе профессии нужно действовать осознанно. Публицист посещал дни открытых дверей, что и помогло ему принять окончательное решение.
Сначала рассказчик пошёл на день открытых дверей биологического факультета. Ему казалось, что он точно пойдёт по стопам бабушки и дедушки, что он поймёт, что лучшего выбора сделать просто нельзя. Однако после посещения мероприятия молодой человек понял, что неверно представлял себе работу учёного. Всё было нормально, тихо, деловито, как в поликлинике. Также автор позднее понял, что лягушек ему всё-таки очень жалко. Так, Евгений понял, что биологический факультет ему не подходит.
Далее автор посетил факультет романо-германской филологии. Там ему понравилось. Затем рассказчик решается рассмотреть вариант учёбы на факультете русской филологии, хотя для него этот путь казался скучным. В апреле Евгений поехал в университет. Парню сразу там понравилось. В библиотеке зала периодической литературы приятно пахло, было тихо, но небеззвучно, все были заняты делом, старались никому не мешать и, казалось, уважали ближнего. Через некоторое время в зал вошёл Михаил Николаевич Дарвин, который работал доцентом кафедры теории литературы. Мужчина рассказал ребятам, что на филологическом факультете все пять лет предстоит заниматься чтением книг. Автору понравилось описание учёбы, впоследствии он решил поступать на факультет русской филологии.
Эти примеры дополняют друг друга. Как первый, так и второй пример доказывают позицию автора о необходимости осознанного выбора профессии.
Я полностью согласна с мнением Евгения Валерьевича. Действительно, нужно хорошо подумать о дальнейшем пути. В подтверждение авторской позиции хочется вспомнить пример из жизненного опыта. Моя мама не смогла выбрать любимую профессию. Она два года училась на юридическом факультете, после чего ушла оттуда, а позднее поступила в медицинский университет. Это решение было абсолютно верным, мама до сих пор работает врачом, спасая этим жизни людей. Неправильный выбор профессии в юности привёл к потере времени и денег, именно поэтому и нужно очень ответственно подходить к выбору профессии, чтобы избежать лишних трат.
(5)Бабушка и дедушка, по отцу, были у меня биологами, а если точнее, ихтиологами. (6)Когда-то давно, сразу после войны, они окончили Томский университет…
(7)Сызмальства мне давали листать большие тома «Жизнь животных», где было много картинок и фотографий. (8)Больше всего мне нравился том с насекомыми.
(9)Как сейчас помню, притащу я найденного во дворе и быстро замученного детской заботой жука, червяка или бабочку домой, и все умильно охают:
— Вот! (10)Наша порода! (11)В нас пойдёт! — гордо говорил дед. (12)— Будешь биологом? (13)Будешь жучков изучать?
(14)Я, наверное, кивал или давал утвердительный ответ…
(15)В школе сразу стало ясно, что меня к точным наукам не тянет.
(16)Когда я учился в более старших классах, родители уже преподавали в высшей школе. (17)Мама преподавала теплотехнику и термодинамику. (18)А отец работал в университете заведующим кафедрой на экономическом факультете. (19)Но алгебра, геометрия и физика были самыми тёмными для меня предметами. (20)Родители даже и не намекали и сами понимали, что по их стопам я пойти не смогу…
(21)А кстати, чего я хотел?
(22)Я точно не хотел уезжать учиться куда-нибудь в другой город. (23)Я хотел жить дома, я не хотел и опасался бытовых трудностей. (24)А хотел я… (25)Не знаю, чего я хотел. (26)Ничего определённого. (27)Мне хотелось быть студентом. (28)Хотелось весёлой, интересной жизни, хотелось, чтобы учиться было не очень трудно и не очень скучно…
(29)Первым делом я пошёл на день открытых дверей биологического факультета. (З0)Мне казалось, что, как только я приду на биофак, бабушкины и дедушкины гены взыграют — и я пойму, что лучшего выбора сделать просто нельзя. (31)А если мне ещё скажут, что в перспективе будут экспедиции, научные эксперименты, если мне помогут дорисовать образ учёного-биолога, который мною был почти нарисован, и этот образ сильно напоминал жюль-верновского Паганеля, то я отброшу всякие сомнения…
(32)После дня открытых дверей я был весьма озадачен. (33)Я ехал домой и думал, что же мне не понравилось. (34)Не лягушек же препарируемых я пожалел, в самом деле. (35)Что же не то? (36)И я понял, что не встретил там, в лабораториях и аудиториях, ни одного человека, который совпал бы с моим представлением о том, как должен выглядеть учёный. (37)Всё было нормально, тихо, деловито, как в поликлинике. (38)Романтики я не увидел, точнее, я не увидел ни одного романтика. (39)А потом я ещё подумал и понял, что лягушек мне всё-таки очень жалко.
(40)В марте я посетил мероприятие, целью которого было завлечь будущих выпускников школ на факультет романо-германской филологии. (41)Я посетил его. (42)Мне понравилось. (43)Это было хорошо организованное мероприятие.
(44)С дня открытых дверей факультета романо-германской филологии я поехал домой довольный. (45)На факультет русской филологии я думал тогда даже и не ходить. (46)Опять склонения, падежи… (47)Не хотел я изучать русский язык.
(48)Да и изучение литературы было для меня связано с изложениями и сочинениями на скучные и далёкие для меня темы.
(49)Так или иначе, в апреле я потащился осмотреть последний вариант учёбы, профессии и пути, возможный в моей жизненной ситуации и в моём городе.
(50)Ехал я через весь город в университет очень спокойно, чтобы совершить формальность, снять все возможные сомнения и быть чистым перед родителями, ну… и перед собой.
(51)Возле деканата филологического факультета нам сказали, что нужно пройти в библиотеку в зал периодической литературы и подождать.
(52)В библиотеке было здорово! (53)Мне понравилось сразу. (54)Там приятно пахло, было тихо, но небеззвучно. (55)Там все были заняты делом, старались никому не мешать и, казалось, уважали ближнего.
(56)Через небольшую паузу зашёл в зал периодики он.
(57)Он не сразу вошёл. (58)Он в дверях остановился, оглядев нас внимательно, очень искренне улыбнулся, кивнул и беззвучно прошевелил губами «здравствуйте».
(59)Я увидел немолодого человека, ростом чуть выше среднего, крепкого телосложения. (60)Вся его одежда была как из кино, а не из местных магазинов или с местного рынка. (61)Всё это ему очень шло и очень нравилось мне.
(62)— Позвольте представиться, меня зовут Михаил Николаевич Дарвин. (63)Я работаю здесь в университете доцентом кафедры теории литературы. (64)Так что, боюсь, с тем самым Дарвином мы, в смысле научных интересов, даже не однофамильцы.
(65)Я хохотнул, и стоящий перед нами Дарвин тут же нашёл мои глаза и едва заметно улыбнулся мне.
(66)— Чем же мы будем заниматься на филологическом факультете? (67)Что мы с вами будем делать пять лет вашей учёбы и нашего преподавания? (68)3наете, это не так уж легко сказать. (69)Чем мы будем заниматься? (70)Книжки будем читать! (71)Вот вы поступите, и мы с первого курса начнём читать книги. (72)Но очень много! (73)Представляете, сколько книжек с античных времён и по сегодняшний день написали люди? (74)Мы будем с вами такими профессиональными читателями. (75)Профессиональными! (76)А ещё мы будем обсуждать прочитанное. (77)Будем пытаться понять, что написано в книжке, зачем её писатель написал, как он её писал, — он остановился посередине зала, снова повернулся к нам. (78)— 3наете, это же хорошее занятие — читать книги. (79)Правда, мы будем читать очень много и очень внимательно. (80)Но если вы сюда пришли, вы, наверное, любите это занятие? (81)Потому что если вы не любите читать книги, то поступать на филологический факультет не стоит. (82)Вот я уже давно читаю книги, и чем больше их читаю, тем больше мне это нравится…
(83)Не в силах сразу покинуть университет и выйти на улицу, где было ещё по-сибирски холодно и талый снег сочился ручьями, я зашёл в буфет. (84)Потом вышел на крыльцо и увидел Дарвина. (85)Он весело разговаривал с дамой, которая рассказывала нам про факультет романо-германской филологии.
(86)— Совершенно не был готов! — говорил он. (87)— Наговорил каких-то глупостей. (88)Напугал, наверное, детей. (89)Ох, не знаю я, как нужно с ними говорить. (90)Боюсь, что никого из тех, кто сегодня приходил, я не увижу. (91)Вечно со мной так. (92)Хотел сказать одно, а сказал другое. (93)Ну что же теперь поделаешь?! (94)А жаль!
(95)По стопам бабушки и дедушки я не пошёл, но думаю (и мне весело об этом думать), что им забавно было бы знать, что учился я у Дарвина.
(По Е. В. Гришковцу)
Точнее: по мнению автора, путь стоит выбирать, пробуя разные варианты и прислушиваясь к себе; решающей может стать встреча с человеком, который по-настоящему любит своё дело (Дарвин говорит: «если вы не любите читать книги, то поступать на филологический факультет не стоит»).
Позиция автора засчитана, но сформулирована слишком общо. «Автор считает, что при выборе профессии нужно действовать осознанно.» — Точнее: по мнению автора, путь стоит выбирать, пробуя разные варианты и прислушиваясь к себе; решающей может стать встреча с человеком, который по-настоящему любит своё дело (Дарвин говорит: «если вы не любите читать книги, то поступать на филологический факультет не стоит»).
Это дословный текст автора без кавычек: либо оформите его как цитату, либо перескажите своими словами.
Автору понравилось описание учёбы, впоследствии он решил поступать на факультет русской филологии.
Это продолжение пересказа, а не пояснение. Нужен вывод о том, что показывает эпизод: встреча с человеком, увлечённым своим делом, помогла герою понять, чего он хочет.
Как первый, так и второй пример доказывают позицию автора
Связь названа, но не пояснена: не сказано, чем второй пример дополняет первый. Например: «Первый пример показывает, как герой отказывается от пути, который ему не подходит, второй — как он находит своё дело; вместе они раскрывают весь путь выбора».
Оба примера взяты из текста, но комментарий в основном пересказывает события. Первый пример завершается выводом (герой понял, что биофак ему не подходит), второй — только пересказом. Связь названа, но не пояснена. «было тихо, но небеззвучно» — Это дословный текст автора без кавычек: либо оформите его как цитату, либо перескажите своими словами. «Автору понравилось описание учёбы, впоследствии он решил поступать на факультет русской филологии.» — Это продолжение пересказа, а не пояснение. Нужен вывод о том, что показывает эпизод: встреча с человеком, увлечённым своим делом, помогла герою понять, чего он хочет. «Как первый, так и второй пример доказывают позицию автора» — Связь названа, но не пояснена: не сказано, чем второй пример дополняет первый. Например: «Первый пример показывает, как герой отказывается от пути, который ему не подходит, второй — как он находит своё дело; вместе они раскрывают весь путь выбора».
Противоречие: дальше выясняется, что мама выбрала медицину и это решение оказалось верным. Точнее: «Моя мама не сразу смогла выбрать профессию».
именно поэтому и нужно очень ответственно подходить к выбору профессии
Общий вывод растворён в абзаце с собственным примером, отдельного заключения нет. Итоговую мысль нужно вынести в последний абзац.
Одна логическая ошибка и нарушение абзацного членения. «Моя мама не смогла выбрать любимую профессию.» — Противоречие: дальше выясняется, что мама выбрала медицину и это решение оказалось верным. Точнее: «Моя мама не сразу смогла выбрать профессию». «именно поэтому и нужно очень ответственно подходить к выбору профессии» — Общий вывод растворён в абзаце с собственным примером, отдельного заключения нет. Итоговую мысль нужно вынести в последний абзац.
Вторая часть объясняет первую, поэтому нужно двоеточие: «Это решение было абсолютно верным: мама до сих пор работает врачом…».
Одна пунктуационная ошибка. «Это решение было абсолютно верным, мама» — Вторая часть объясняет первую, поэтому нужно двоеточие: «Это решение было абсолютно верным: мама до сих пор работает врачом…».
Нагромождение одинаковых союзов «что… что… что». Лучше: «Ему казалось, что он точно пойдёт по стопам бабушки и дедушки и сразу поймёт: лучшего выбора сделать просто нельзя».
рассказчик решается
Рассказ идёт в прошедшем времени («посетил», «казался», «поехал»), а здесь вдруг настоящее. Правильно: «Затем рассказчик решился…».
Две грамматические ошибки. «что он точно пойдёт по стопам бабушки и дедушки, что он поймёт, что лучшего выбора» — Нагромождение одинаковых союзов «что… что… что». Лучше: «Ему казалось, что он точно пойдёт по стопам бабушки и дедушки и сразу поймёт: лучшего выбора сделать просто нельзя». «рассказчик решается» — Рассказ идёт в прошедшем времени («посетил», «казался», «поехал»), а здесь вдруг настоящее. Правильно: «Затем рассказчик решился…».
Повтор: «понял» три раза в соседних предложениях («молодой человек понял», «автор позднее понял», «Евгений понял»). Лучше: «осознал», «убедился», «стало ясно».
Евгений поехал в университет. Парню
Автора текста называют по имени и отчеству или по фамилии, а не «Евгений» (так и в «Так, Евгений понял»); «парень» — разговорное слово. Лучше: «В апреле рассказчик поехал в университет. Ему сразу там понравилось».
В библиотеке зала периодической литературы
Получилось, что библиотека находится в зале, а не наоборот. Правильно: «В зале периодической литературы библиотеки».
Мужчина рассказал ребятам
«Мужчина» о преподавателе звучит неуместно, «ребята» — разговорное слово. Лучше: «Преподаватель рассказал абитуриентам».
Четыре речевые ошибки. «Также автор позднее понял» — Повтор: «понял» три раза в соседних предложениях («молодой человек понял», «автор позднее понял», «Евгений понял»). Лучше: «осознал», «убедился», «стало ясно». «Евгений поехал в университет. Парню» — Автора текста называют по имени и отчеству или по фамилии, а не «Евгений» (так и в «Так, Евгений понял»); «парень» — разговорное слово. Лучше: «В апреле рассказчик поехал в университет. Ему сразу там понравилось». «В библиотеке зала периодической литературы» — Получилось, что библиотека находится в зале, а не наоборот. Правильно: «В зале периодической литературы библиотеки». «Мужчина рассказал ребятам» — «Мужчина» о преподавателе звучит неуместно, «ребята» — разговорное слово. Лучше: «Преподаватель рассказал абитуриентам».