Я часто вспоминаю, как в детстве, глядя на облака, видел в них то верблюда, то дракона, то чью-то бородатую голову. Тогда это казалось мне совершенно естественным, а взрослые, слушая мои рассказы, снисходительно улыбались. И лишь много позже я понял: в этой способности видеть необычное в обыденном заключена особая сила — сила, которая может пробудить зачерствевшее взрослое сердце. Именно эту проблему — проблему влияния детской фантазии на взрослого человека — поднимает в предложенном для анализа тексте Владимир Карпович Железников.
Писатель предлагает читателю задуматься над вопросом: как детское воображение, умение замечать прекрасное в привычном меняет взрослых и почему так важно бережно относиться к этому внутреннему миру ребёнка? По мнению автора, детская фантазия обогащает взрослого, открывает ему красоту, которую он перестал видеть в суете будней. А чуткое, внимательное отношение взрослого к рассказам ребёнка поддерживает его мечту и веру в собственное восприятие мира.
Чтобы обосновать позицию автора, обратимся к примерам из прочитанного текста. Железников рассказывает о мальчике, который в самолёте делится с лётчиком своими наблюдениями. Мальчик восклицает: «Вон, смотрите: белые облака совсем как стадо белых слонов. У первого под хоботом клыки. Это вожак. А вон облако-кит. Очень красивый хвост». Однако, заметив улыбку взрослого, он замолкает: «Ему стало стыдно, что он рассказывает взрослому человеку, да к тому же ещё лётчику, про каких-то облачных слонов и китов». Этот пример свидетельствует о том, что ребёнок остро чувствует грань между своим вымышленным миром и миром взрослых, он боится быть непонятым и осмеянным.
Но лётчик ведёт себя иначе. Он не насмехается, а искренне поддерживает мальчика: «Здорово у тебя работает фантазия. Действительно, до чего эти облака походят на слонов! Ловко ты подметил». Автор показывает, что взрослый способен не только принять детский взгляд, но и восхититься им. Этот пример говорит о душевной чуткости лётчика, о его готовности услышать ребёнка и не разрушить хрупкий мир его воображения.
Смысловая связь между приведёнными примерами — причинно-следственная. Первый пример показывает, как мальчик, смущаясь, открывает взрослому свою фантазию, а второй — как эта искренность и поддержка со стороны лётчика приводят к внутреннему изменению самого взрослого. Ведь далее автор отмечает: «Сколько он летал, а ничего этого не видел. Ему даже стало немножко обидно: столько раз пролетал мимо всяких там слонов и ничего этого не замечал». Кроме того, Железников подчёркивает: «Небо для него всегда было только местом работы, и он привык его оценивать с точки зрения пригодности для полёта: низкая облачность — плохо для посадки, высокая облачность — отлично для полёта, грозовая — опасно. А земля для него была местом посадки, где можно было отдохнуть в ожидании следующих полётов». Этот пример-иллюстрация говорит о том, что встреча с детским воображением заставила лётчика по-новому взглянуть на привычный мир. Именно благодаря чуткости мальчика и отклику взрослого формируется правильное представление о ценности детского взгляда.
Я разделяю позицию автора. Действительно, детская фантазия — это не пустая забава, а особый дар, который помогает увидеть мир объёмным, живым и удивительным. В качестве аргумента приведу пример из современной российской литературы. В повести Нины Дашевской «Я не тормоз» главный герой, подросток Игнат, воспринимает окружающую действительность не так, как другие. Он замечает мельчайшие детали, слышит музыку в шуме города, видит необычное в привычных маршрутах. Его нестандартный взгляд поначалу кажется окружающим странным, но постепенно взрослые, общаясь с ним, начинают и сами замечать то, мимо чего раньше проходили равнодушно. Эта книга подтверждает мысль Железникова: детское или юношеское воображение способно разбудить во взрослых способность удивляться и радоваться миру.
Таким образом, размышления Владимира Железникова заставляют нас задуматься о том, как важно беречь детскую фантазию и не гасить её недоверием или насмешкой. Взрослым стоит учиться у детей умению видеть прекрасное в простом, а детям — не стыдиться своего воображения. Ведь именно эта способность делает нашу жизнь богаче и человечнее.
(8)— Нравится?
(9)— Очень, — ответил мальчик.
(10)— Мечтаешь тоже, видно, в лётчики?
(11)— Я люблю рисовать, — ответил мальчик. (12)— Вон, смотрите: белые облака совсем как стадо белых слонов. (13)У первого под хоботом клыки. (14)Это вожак. (15)А вон облако-кит. (16)Очень красивый хвост.
(17)Мальчик посмотрел на лётчика, увидел, что тот улыбается, и замолчал. (18)Ему стало стыдно, что он рассказывает взрослому человеку, да к тому же ещё лётчику, про каких-то облачных слонов и китов.
(19)Мальчик уткнулся в окно.
(20)Лётчик тронул его за плечо:
(21)— Здорово у тебя работает фантазия. (22)Действительно, до чего эти облака походят на слонов! (23)Ловко ты подметил.
(24)— Мне мама купит в Москве краски, и я буду рисовать, — сказал мальчик.
(25)— Смотрите, а вон земля! (26)Она похожа на мозаику — есть такая детская игра.
(27)Лётчик посмотрел на землю. (28)Сколько он летал, а ничего этого не видел. (29)Ему даже стало немножко обидно: столько раз пролетал мимо всяких там слонов и ничего этого не замечал. (30)Он с восхищением посмотрел на этого худенького мальчика.
(31)Небо для него всегда было только местом работы, и он привык его оценивать с точки зрения пригодности для полёта: низкая облачность — плохо для посадки, высокая облачность — отлично для полёта, грозовая — опасно. (32)А земля для него была местом посадки, где можно было отдохнуть в ожидании следующих полётов.
(33)Через несколько минут мальчик увидел, что им навстречу, полыхая молниями и грохоча, ползёт большая свинцовая туча.
(34)Между тем в самолёте сразу стало темно. (35)Пассажиры не отрываясь смотрели на тучу, которая надвигалась на самолёт, и беспокойно переговаривались между собой. (36)Самолёт развернулся и пошёл вдоль тучи. (37)При этом взгляд лётчика на секунду встретился со взглядом мальчика. (38)Неожиданно и слишком легкомысленно для такого опасного момента лётчик подумал: «Интересно, на что похожа эта грозовая туча?».
(39)Это продолжалось пять минут или даже меньше, и потом совсем рядом появилась земля, и самолёт покатил по твёрдой бетонной дорожке.
(40)— Вы сейчас куда? — спросил лётчик у матери мальчика в зале прилёта.
(41)— Нам надо на симферопольский самолёт, он улетает через два часа.
(42)— Два часа? — переспросил мальчик. (43)— Может быть, мы успеем купить краски.
(44)— Ты же видишь, какая погода? — сказала мать. (45)— Сейчас дождь, и, следовательно, ты можешь простудиться. (46)Краски купим на обратном пути.
(47)Мальчик ничего не ответил.
(48)— Ну, будь здоров! — сказал лётчик мальчику. (49)— Рад был познакомиться.
(50)Когда мальчик с матерью стояли в очереди, чтобы сесть в симферопольский «Ту-104», когда мальчик уже забыл про краски и нетерпеливо ждал своей очереди, вдруг перед ними появился лётчик.
(51)Они минуту помолчали. (52)Мальчик не знал, откуда здесь вдруг появился лётчик, но чувствовал, что всё это неспроста.
(53)— Вот тебе краски. (54)Полный набор: красные, синие, лазурные и так далее. (55)— Лётчик протянул мальчику длинную деревянную коробку. (56)— Бери, бери и рисуй!
(57)И ушёл обратно к аэропорту, сутулый, большой. (58)Он ушёл, а мальчик, прижимая к груди коробку красок, поднялся в самолёт, чтобы покрыть расстояние в тысячу километров, познать высоту и современную скорость полёта и ещё раз посмотреть на землю сверху, чтобы увидеть её как-то по-новому.
(По В. К. Железникову)