ЕГЭ по русскому

Дальний Восток. Разбор. Проблема: что позволяет противостоять врагу? (1)Весь в пару, надвинулся к перрону поезд. (2)Обындевелые крыши вагонов, натёки льда с крыш, белые слепые окна.

📅 04.06.2026
Автор: Ekspert

Что позволяет народу противостоять врагу в тяжелые времена войны? Именно этот сложный вопрос ставит в своем произведении Григорий Яковлевич Бакланов, заставляя читателя задуматься о природе исторических катастроф и силе человеческого духа.

Позиция автора по данной проблеме глубоко философична. Бакланов приходит к выводу, что противостоять врагу позволяет не только физическая сила или военная мощь, но прежде всего осмысленное понимание трагедии войны и осознание ценности каждой человеческой жизни. Писатель утверждает, что народ способен выстоять, когда он видит за масштабом истории судьбы конкретных людей и когда в его сознании зреет вопрос о бессмысленности жертв. Автор не дает простых ответов, но подводит к мысли, что истинное противостояние заключается в сохранении человечности перед лицом безличной и жестокой исторической стихии.

Чтобы обосновать эту точку зрения, обратимся к примерам из прочитанного текста. Бакланов мастерски показывает разницу между обывательским и глубоким восприятием войны. В начале текста санитар, глядя на замерзающих на перроне женщин с детьми, восклицает: «Вот бы Гитлера сюда этого! Сам-то он в тепле сидит. А народу такие мучения принимать... Да с детишками...». Этот пример иллюстрирует упрощенный, почти детский взгляд на войну как на результат злой воли одного человека. Поясняя эту иллюстрацию, можно сказать, что автор показывает: такое восприятие, хотя и понятно с точки зрения эмоций, не объясняет глубинных причин трагедии и не дает силы для настоящего противостояния. Для героя-рассказчика Третьякова этого явно недостаточно.

Второй пример-иллюстрацию мы находим в размышлениях самого Третьякова. Он вспоминает, что читал о нашествии Чингисхана, которое предварял «ряд особо благоприятных лет». Автор пишет: «Шли в срок дожди, небывало росли травы, плодились несметные табуны, и всё вместе это тоже дало силу нашествию». Этот пример поражает своей детерминированностью. Бакланов показывает, что война может рождаться из стечения не только социальных, но и природных обстоятельств. Пояснение к этому примеру заключается в том, что Третьякова мучает мысль: «неужели когда-нибудь окажется, что этой войны могло не быть? Что в силах людей было предотвратить это?» Осознание того, что путь истории можно изменить «камешком», подложенным под колесо, и есть то самое понимание ответственности, которое позволяет личности и народу не быть слепой жертвой, а пытаться влиять на ход событий.

Смысловая связь между приведенными примерами — это противопоставление. В первом случае мы видим эмоциональную, но поверхностную реакцию на страдания, которая не приближает к пониманию сути. Во втором случае перед нами мучительный, глубокий анализ причин и следствий, который рождает чувство личной причастности к истории. Именно благодаря этому противопоставлению формируется правильное представление о том, что настоящее противостояние врагу начинается не с ненависти к конкретному тирану, а с трудной работы мысли и души, с осознания, как говорит автор, что «двигать историю по её пути – тут нужны усилия всех».

Я согласен с позицией Григория Бакланова. Действительно, способность осмыслить трагедию войны, а не просто переживать ее, является важнейшим условием нравственной победы. В качестве аргумента хочу привести пример из всемирно известного романа-эпопеи Льва Николаевича Толстого «Война и мир». В нем показано, как русское общество, пройдя через череду поражений и разочарований в начале войны, пришло к глубокому пониманию опасности, нависшей над страной. Именно это внутреннее осознание, а не только приказы свыше, сплотило армию и народ в едином порыве, позволив выстоять в Бородинском сражении и изгнать Наполеона. Кутузов, как народный полководец, опирался именно на это «чувство» и терпение, понимая, что врага можно победить, только сохранив единство и нравственную силу.

Итак, подводя итог, можно сказать, что проблема противостояния врагу решается не на полях сражений в одиночку, а в сознании каждого человека. Истинная сила народа в том, чтобы, несмотря на боль и ужас войны, не превратиться в безликую массу, а сохранить способность мыслить, сострадать и нести ответственность за будущее. Именно осознание ценности жизни и недопустимости повторения трагедии является тем самым «камешком», который способен удержать колесо истории от рокового разворота.

Исходный текст
(1)Весь в пару, надвинулся к перрону поезд. (2)Обындевелые крыши вагонов, натёки льда с крыш, белые слепые окна. (3)И словно это поезд нанёс с собой ветер: помело с крыши вокзала, закружило. (4)В снежном вихре, в пару отчаянно метались люди от дверей к дверям, из последних сил бежали вдоль состава.

(5)Каждый раз вот так бегают с вещами, с детишками, а везде всё закрыто, ни в один вагон не пускают.

(6)Санитар, стоявший рядом, тоже смотрел.

– (7)Вот бы Гитлера сюда этого! (8)Сам-то он в тепле сидит. (9)А народу такие мучения принимать... (10)Да с детишками...

(11)И зябко ёжился, будто уже совсем замёрз.

(12)Глупым показался Третьякову этот разговор. (13)Срывая на санитаре зло, потому что ему тоже было жаль метавшихся по морозу баб, которых гнали от поезда, сказал:

– Что ж, по-твоему, захотел какой-то Гитлер – и война началась? (14)Захотел – кончилась?

(15)И сам от своего командирского голоса распрямился под халатом. (16)Санитар враз поскучнел, безликим сделался.

– (17)Не я ж захотел, – бормотал он себе под нос, переходя к другому окну. – (18)Или мне моя нога лишней оказалась?

(19)Третьяков посмотрел ему вслед, на один его сапог и на деревяшку. (20)Что ему объяснишь? (21)Не приставишь оторванную ногу и не объяснишь. (22)А самое главное, что и себе не всё объяснишь.

(23)В школе со слов учителей он знал, как и почему возникают войны, и успешно отвечал на отметку. (24)И их неизбежность при определённых условиях тоже была объяснима и проста. (25)Но тому, что он повидал за эти годы, не было лёгких объяснений. (26)Ведь сколько раз бывало уже: кончались войны, и те самые народы, которые только что истребляли друг друга с такой яростью, как будто вместе им нет жизни на земле, эти самые народы жили потом мирно и ненависти никакой не чувствовали друг к другу.

(27)Так что же, способа нет иного прийти к этому, как только убив миллионы людей? (28)Какая надобность не для кого-то, а для самой жизни в том, чтобы люди, батальонами, полками, ротами погруженные в эшелоны, спешили, мчались, терпя в дороге голод и многие лишения, шли скорым пешим маршем, а потом эти же люди валялись по всему полю, порезанные пулемётами, размётанные взрывами, и даже ни убрать их нельзя, ни похоронить?

(29)Трава родится и с неизбежностью отмирает, и на удобренной ею земле гуще растёт трава. (30)Но ведь не для того живёт человек на свете, чтобы удобрить собою землю. (31)И какая надобность жизни в том, чтобы столько искалеченных людей мучилось по госпиталям?

(32)Ещё до войны прочёл он поразившую его вещь: оказывается, нашествие Чингисхана предварял целый ряд особо благоприятных лет. (33)Шли в срок дожди, небывало росли травы, плодились несметные табуны, и всё вместе это тоже дало силу нашествию. (34)Быть может, разразись над этим краем многолетняя засуха, а не сойдись всё так благоприятно, и не обрушилось бы страшное бедствие на народы в других краях. (35)И история многих народов пошла бы по-другому.

(36)На фронте воюет солдат, и ни на что другое не остаётся сил. (37)Но здесь, в госпитале, одна и та же мысль не давала покоя: неужели когда-нибудь окажется, что этой войны могло не быть? (38)Что в силах людей было предотвратить это? (39)И миллионы остались бы живы... (40)Двигать историю по её пути – тут нужны усилия всех, и многое должно сойтись. (41)Но, чтобы скатить колесо истории с его колеи, может быть, не так много и надо, может быть, достаточно камешек подложить?

(По Г.Я. Бакланову*)

* Григорий Яковлевич Бакланов – (1923–2009) – русский советский писатель и сценарист.
Э
Оценка эксперта
Проверено
21
21 из 22 Баллов по критериям ЕГЭ
I Содержание сочинения
К1Отражение позиции автора
1 / 1
настоящее противостояние заключается в сохранении человечности перед лицом безличной и жестокой исторической стихии
Позиция автора передана философски точно — все её грани охвачены.
Проблема и позиция автора сформулированы верно и полно.
К2Комментарий к позиции автора
3 / 3
Смысловая связь между приведенными примерами - это противопоставление.
Связь названа и развёрнуто пояснена с конкретикой исходника.
Два примера с цитатами и микровыводами; связь («противопоставление») названа и содержательно пояснена.
К3Собственное отношение к позиции автора
2 / 2
В качестве аргумента хочу привести пример из всемирно известного романа-эпопеи Льва Николаевича Толстого «Война и мир».
Удачный литературный аргумент: Кутузов и Бородино — точно работают на тезис.
Согласие, собственный тезис и развёрнутый литературный аргумент из «Войны и мира» — фактологически верно.
II Речевое оформление сочинения
К4Фактическая точность речи
1 / 1
Имена, цитаты, факты литературного аргумента переданы верно.
К5Логичность речи
2 / 2
Структура образцовая, логика выдержана.
К6Соблюдение этических норм
1 / 1
Этических нарушений нет.
III Грамотность сочинения
К7Соблюдение орфографических норм
3 / 3
Орфографических ошибок нет.
К8Соблюдение пунктуационных норм
3 / 3
Пунктуационных ошибок нет.
К9Соблюдение грамматических норм
3 / 3
Грамматических ошибок нет.
К10Соблюдение речевых норм
2 / 3
Позиция автора по данной проблеме
Канцеляризм «данной». Замените на «по этой проблеме», «по поднятой проблеме».
Для героя-рассказчика Третьякова
У Бакланова повествование ведётся от 3-го лица — Третьяков не «рассказчик», а фокальный герой/персонаж. Назовите его «героем» или «персонажем».
Канцеляризм «данной» и терминологическая неточность «герой-рассказчик» — у Бакланова повествование от 3-го лица.
Общий комментарий
Отличная зрелая работа: тема раскрыта философски глубоко, позиция автора передана полно, два примера с цитатами и микровыводами, связь развёрнуто пояснена, фактологически верный литературный аргумент. Грамотность по К7-К9 — без ошибок. Единственное, что не даёт максимума, — две небольшие речевые шероховатости: канцеляризм «данной» и неточный термин «герой-рассказчик» применительно к Третьякову (у Бакланова повествование от 3-го лица). Если их аккуратно убрать, работа выходит к 22/22.
Хотите такую же проверку своего сочинения?
Загрузите свой текст — получите разбор по критериям ЕГЭ с подсветкой ошибок прямо в тексте.
Проверить сочинение