В чём ценность истинной дружбы? Именно над этим вопросом предлагает задуматься советская журналистка и писательница Татьяна Тэсс в своём тексте. Размышляя над тем, почему современные выпускники легко забывают товарищей, автор приходит к выводу, что истинная дружба проверяется в трудных обстоятельствах и наполняет жизнь человека глубоким нравственным смыслом.
Чтобы обосновать эту мысль, обратимся к примерам из прочитанного текста. В центре повествования – история о разбитом стекле, которая произошла много лет назад. Учитель литературы Николай Николаевич рассказывает её от первого лица. Первый важный эпизод: когда директор вызвал Петю по подозрению в разбитом стекле, неожиданно в кабинет вошёл Витя, «который считался гордостью школы», и заявил: «Сам? – переспросил директор. – Почему же ты не сказал об этом сразу? – У меня не хватило мужества, Семён Ильич. Но потом я понял свою ошибку и решил признаться». При этом, как догадывается директор, стекло разбил вовсе не Витя, а Петя взял вину на себя, чтобы не выдать товарища. Этот пример-иллюстрация свидетельствует о том, что настоящие друзья готовы пожертвовать собственной репутацией ради спасения другого, даже если им грозит наказание. Их поступок продиктован не страхом, а внутренним благородством.
Второй, ещё более глубокий пример раскрывает суть истинной дружбы в полной мере. В конце разговора выясняется шокирующая правда: «Но, понимаете ли, дело в том, что стекло разбил вовсе не Витя. И не Петька. Стекло разбил совсем другой мальчик, который тоже был тогда вместе с ними в школьной мастерской. Расколов стекло, он так испугался, что выпрыгнул через окно во двор и убежал. И не признался, после того как товарищи взяли всю вину на себя, потому что был единственным из них, который действительно струсил». И самое главное: «И товарищи тоже молчали, храня его тайну, потому что это были настоящие друзья. И потому, что они знали: хотя он и смалодушествовал, но в общем-то он неплохой парень». Приведённый пример-иллюстрация говорит о том, что друзья не просто взяли на себя чужую вину, но и хранили тайну много лет, понимая слабость товарища и не желая его осуждать. Они проявили не только мужество, но и милосердие.
Смысловая связь между этими примерами – углубление и дополнение. Первый эпизод показывает дружеский поступок как единичный акт самопожертвования: один друг выручает другого, принимая удар на себя. Второй эпизод раскрывает, что за этим единичным актом стоит долгая и молчаливая верность, которая продолжается годы. Если первый случай демонстрирует готовность к действию, то второй – готовность к молчанию, что, быть может, ещё труднее. Вместе эти примеры формируют целостное представление о дружбе как о явлении, требующем не только героических поступков, но и терпеливого понимания.
Позиция автора текста выражена устами рассказчика, которым оказывается всё тот же «мальчик, разбивший стекло». Спустя двадцать лет он говорит: «Я понял тогда многое… В частности, понял, что такое настоящие друзья. И что такое настоящая дружба, тоже понял. И ещё я научился тогда очень важной вещи: никогда не уходить от ответственности за то, что делаешь». Таким образом, для Т. Тэсс ценность истинной дружбы заключается в её воспитательной силе: она учит человека ответственности, благородству, умению хранить чужие тайны и не предавать даже тех, кто оступился.
Я полностью согласен с позицией автора. Действительно, именно в таких ситуациях – когда человек жертвует собой ради друга, хранит его секрет, несмотря на риск, – и проявляется подлинная ценность дружеских отношений. Например, в романе Александра Дюма «Три мушкетёра» д’Артаньян и его друзья постоянно рискуют жизнью друг ради друга, и их верность не ослабевает ни при каких обстоятельствах. В жизни каждого человека тоже есть примеры, когда друг оказывался рядом в трудную минуту, не требуя ничего взамен. Такая дружба становится нравственным стержнем, который помогает человеку не сломаться.
Итак, разбитое стекло, о котором идёт речь в тексте, стало для героя настоящим уроком. Оно показало, что истинная дружба – это не только радость общения, но и готовность разделить чужую боль, взять на себя чужие ошибки и сохранить доверие на долгие годы. Именно в этом, по мнению Татьяны Тэсс, и заключается её непреходящая ценность.
– (4)Не знаю, – задумчиво сказал Николай Николаевич. – (5)Давайте я расскажу вам про разбитое стекло. (6)А вы судите сами...
(7)Некоторое время назад в одной из школ на первой перемене разбили большое оконное стекло учебной мастерской, выходящее во двор. (8)Школьная уборщица тётя Нюша прибежала, услышав грохот, и увидела стоящего у окна восьмиклассника Петю. (9)На лице у Пети застыло недоумение. (10)Рука у него была порезана, из неё сочилась кровь. (11)А когда тётя Нюша на него напустилась, Петя пожал плечами и вызывающе заявил, что никакого стекла он не разбивал.
(12)Петьку повели к директору. (13)Мальчик встал перед ним, опустив глаза, с тоской ожидая очередной выволочки. (14)А директор в ответ подумал отом, что и он устал разбирать неприятные происшествия, которые непрестанно случались с этим трудным подростком.
(15)Но тут в дверь постучали, и в кабинет директора заглянул Витя, который считался гордостью школы. (16)И каково было удивление директора, когда тот заявил, что разбил стекло сам, а Петька тут ни при чём.
– (17)Сам? – переспросил директор. – (18)Почему же ты не сказал об этом сразу?
– (19)У меня не хватило мужества, Семён Ильич. (20)Но потом я понял свою ошибку и решил признаться, – бодро произнёс Витя.
– (21)Значит, ты не разбивал стекла? – директор повернулся к Пете, уныло ковыряющему край стола. – (22)Зачем же ты молчал?
– (23)Ну... это... (24)У меня тоже не хватило мужества...
– (25)Перестань ковыряться в столе и болтать глупости! (26)Оба хороши: один смолчал, другой струсил! (27)Уходите отсюда.
(28)Семён Ильич прекрасно понял, что Петя взял вину Вити на себя, потому что не хотел выдать товарища, но обсуждать это с учениками директор не считал нужным.
(29)Вечером Витя с отцом вставили стекло, и на этом инцидент закончился.
– (30)Что же тут особенного? – удивилась я. – (31)Таких случаев сколько угодно!
– (32)Да, – согласился Николай Николаевич. – (33)Но, понимаете ли, дело в том, что стекло разбил вовсе не Витя. (34)И не Петька. (35)Стекло разбил совсем другой мальчик, который тоже был тогда вместе с ними в школьной мастерской. (36)Расколов стекло, он так испугался, что выпрыгнул через окно во двор и убежал. (37)И не признался, после того как товарищи взяли всю вину на себя, потому что был единственным из них, который действительно струсил. (38)Когда стекло вставили, он мог уже не бояться наказания, но он продолжал молчать. (39)Потому что уже боялся другого – показаться в глазах учителей и одноклассников трусом. (40)И товарищи тоже молчали, храня его тайну, потому что это были настоящие друзья. (41) И потому, что они знали: хотя он и смалодушествовал, но в общем-то он неплохой парень. (42)И ещё потому, наверное, что им было легче взять вину на себя, чем его выдать.
– (43)Когда же всё это было? – спросила я.
– (44)Наверное, лет двадцать тому назад. (45)Видите ли, дело в том, что я и есть тот самый мальчик, который разбил стекло и не сознался в этом. (46)Но я понял тогда многое...(47)В частности, понял, что такое настоящие друзья. (48)И что такое настоящая дружба, тоже понял. (49)И ещё я научился тогда очень важной вещи: никогда не уходить от ответственности за то, что делаешь.
(50)Вот чему, представьте себе, может научить молодого человека разбитое стекло... (51)Если, конечно, оно вовремя попадется на пути.
(По Т. Тэсс*) Татьяна Тэсс (1906–1983) – русская, советская писательница, журналист и публицист, автор книг «Американки», «Близко к сердцу», «Друзья моей души»,
«Хранитель времени», повести «Мать живых».
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Укажите смысловую связь между примерами-иллюстрациями и проанализируйте её.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.
(По Т. Тэсс*)
* Татьяна Тэсс (наст. имя Татьяна Николаевна Сосюра, 1906–1983) — советская журналистка, писательница, многолетний автор «Известий».