ЕГЭ по русскому

В чём проявляется самоотверженная любовь между братьями? По тексту А. Г. Алексина «Перед первым учебным годом нас обследовали, и тут опять выяснилось, что все болезни мой брат героически взял на себя…»

📅 31.05.2026
Автор: Ekspert

В центре внимания текста Анатолия Алексина находится проблема самоотверженной любви и жертвенности, которая проявляется в отношениях между близкими людьми, в частности между братьями. Автор размышляет о том, на что способен человек ради благополучия и душевного спокойствия того, кого он любит, и к каким последствиям это может привести. Позиция автора заключается в том, что такая жертвенность, продиктованная искренним желанием защитить и утешить, может быть губительной для самого жертвующего, но при этом она является проявлением глубокой и подлинной привязанности. Алексин показывает, что герой добровольно принимает на себя роль «балбеса», чтобы его брат Владик, лишённый, по мнению рассказчика, каких-либо выдающихся способностей, мог чувствовать себя умнее и значительнее.

Чтобы обосновать эту позицию, обратимся к примерам из прочитанного текста. Алексин рассказывает о том, как рассказчик, желая успокоить брата, который переживал из-за его здоровья, решается на отчаянный поступок. Он идет купаться в холодную августовскую воду, рискуя своим здоровьем: «Я решил искупаться... Я просидел в воде минут двадцать. А вечером меня наконец-то отправили в больницу». Этот поступок на первый взгляд может показаться безрассудным, но он продиктован стремлением доказать, что и он, младший, не идеален, что он тоже может быть подвержен болезням. Этот пример свидетельствует о том, что герой готов пожертвовать собственным благополучием, лишь бы брат перестал чувствовать себя ущербным и переживать из-за их неравенства.

Кроме того, автор акцентирует внимание на том, что жертвенность рассказчика не была разовой акцией, а переросла в образ жизни. На протяжении всего школьного обучения он постоянно сдерживал себя, чтобы не превзойти брата: «На уроке я не смел раньше него поднять руку, даже если был в силах ответить на все учительские вопросы. Я не сдавал уже законченные и проверенные контрольные работы, пока не сдавал он». Приведенный пример-иллюстрация говорит о том, что герой полностью подчинил свое поведение и даже свои способности стремлению не обогнать Владика. Он сознательно ограничивал себя, боясь, что его успехи могут ранить брата и нарушить тот хрупкий баланс, который установился в их отношениях. Этим автор подводит нас к мысли о том, что самоотверженная любовь может проявляться не только в героических поступках, но и в ежедневном, мучительном самоограничении.

Смысловая связь между приведёнными примерами – это конкретизация. В первом примере представлен единичный, показательный акт самопожертвования, а во втором примере этот принцип поведения раскрывается более подробно, показывая, как он реализовывался в повседневной жизни рассказчика. Именно благодаря этому становится ясно, что поступок с купанием был не случайностью, а закономерным проявлением глубокой внутренней установки героя, которая превратила его в «тень» брата.

Я согласен с точкой зрения автора. Действительно, любовь и желание защитить близкого человека от душевной боли иногда заставляют нас идти на жертвы, которые могут быть неоправданными с точки зрения здравого смысла. Однако такая самоотверженность, когда один человек добровольно «умаляется» ради другого, является огромной нравственной силой. Например, в романе Фёдора Достоевского «Преступление и наказание» Соня Мармеладова жертвует собой, своим положением и репутацией ради спасения своей семьи. Она идет на страшный для себя шаг не ради выгоды, а из сострадания и любви к своим близким, точно так же, как герой Алексина жертвует своим здоровьем и возможностью реализовать себя ради душевного спокойствия брата.

Итак, проблема самоотверженной любви, поставленная в тексте Алексина, заставляет задуматься о том, как далеко может зайти человек в своем стремлении сделать счастливым другого, и где проходит грань между благородной жертвой и разрушением собственной личности.

Исходный текст Напишите сочинение рассуждение взяв в качестве тезиса данное вами определение ; аргументируй свой тезис приведите два примера аргумента подтверждающих...
(1)Перед первым учебным годом нас обследовали, и туг опять выяснилось, что все болезни мой брат героически взял на себя.

(2)– Хоть бы ты когда-нибудь простудился! (3)– сказал он по пути домой.

(4)Я решил выполнить эту просьбу. (5)Тем более что накануне я слышал, как он угрюмо жаловался маме:

(6)– Зачем Саньке ходить на школьную медкомиссию?

(7)– Сане… (8)– поправила она.

(9)– Здоровый… (10)Балбес!

(11)После елочного представления в детском саду многие стали называть меня «добрым молодцом», а Владик стал называть «балбесом».

(12)Позже я понял, что он, к сожалению, не обладал ни добротой, ни какими-либо способностями. (13)Но ему очень хотелось хоть чем-то существенным обладать – и он выбрал ум, поскольку размеры его с точностью определить сложно. (14)А рядом с мудрецом, оттеняя его достоинства, обязан находиться «балбес». (15)Я уже привык подстраиваться под него, не делать того, что не умел делать он. (16)Но изменить ради него спою внешность, укоротить рост? (17)Это было не в моих силах.

(18)После медкомиссии, возвращаясь домой, я придумал все-таки, как успокоить брата. (19)В конце августа уже ходили в пальто. (20)А я решил искупаться. (21)Надежней погружались в свои одежды. (22)Трое мальчишек из нашего дома, решив, что вода потеплела, разделись и тоже нырнули. (23)Но сразу, вытолкнутые холодом, в прилипших к телу трусах выскочили на берег. (24)Они долго смотрели на меня с восторгом и дрожью.

(25)– Рисуется! (26)– громко, чтобы я услышал, сказал Владик, который не умел плавать и боялся глубины. (27)Я просидел в воде минут двадцать. (28)А вечером меня наконец-то отправили в больницу. (29)Поступление в школу пришлось отложить на год. (30)Мама продолжала бороться за равенство братьев. (31)Поступление в школу Владика было тоже отложено на год. (32)Так решил наш семейный совет, выездное заседание которого состоялось в больничной палате.

(33)– Вы должны начать свой школьный путь в один день и в один час. (34)Сидеть на одной парте! (35)– сказала мама. (36)Мы стали сидеть за одной партой, словно в одном автомобиле, водителем которого был Владик Он был облечен и непререкаемой властью ГАИ, ибо сам определял правила движения и собственной безопасности. (37)На уроке я не смел раньше него поднять руку, даже если был в силах ответить на все учительские вопросы. (38)Я не сдавал уже законченные и проверенные контрольные работы, пока не сдавал он. (39)Если меня выдвигали в совет отряда, я требовал, чтобы Владика выдвинули в совет дружины.

(40)Учителя объясняли это «удивительным братством» братьев Томилкиных. (41)На родительском собрании было сказано, что мама и папа должны поделиться опытом воспитания такой «согласованности поступков и чувств». (42)Но все обстояло гораздо проще: я боялся обогнать его хоть на шаг.

* * *

Покидая наш последний домашний совет, я мысленно цитировал высказывания Ирины. (43)Очень способная к физике и математике, она всякий раз как бы доказывала, что и психология должна называться «точной наукой»: оценки людей звучали как физические и математические правила, не подлежащие обсуждению.

(44)– У одного человека походка естественная, а у другого придуманная, им самим выработанная, – утверждала она. (45)– И если автор такой походки имеет сильную волю, он заставляет окружающих поверить в нее и даже ей подчиниться.

(46)Я подчинился походке Владика.

(По А.Г. Алексину*)
* Анатолий Георгиевич Алексин (1924–2017) — советский и российский писатель, автор книг для детей и юношества.