В чем заключается сила литературы? Этой проблеме посвящен текст Константина Георгиевича Паустовского. Автор считает, что сила литературы - это величайший дар, который человек приобретает в детстве. С его помощью мы можем видеть красоту мира. Проследим, как эта мысль раскрывается в тексте.
В начале текста автор задается вопросом, как началось его увлечение литературой, и приходит к мысли, что писательство возникает в юношестве. Паустовский пишет о том, что в детстве человек воспринимает мир не так, как и в зрелые годы: «В детстве горячее солнце, гуще трава, обильнее дожди, темнее небо и смертельно интересен каждый человек». И если человек не растеряет эту способность воспринимать мир по-иному, как ребенок, то он станет поэтом или писателем. Становится понятно: сила литературы заключается в таланте, приобретенном еще в раннем детстве и сохранившемся до «трезвых лет».
Далее автор пишет о времени в гимназии, тогда он писал много стихов, что даже «исписывал толстую общую тетрадь». Он писал не потому, что хотел донести до читателей свои мысли, его просто «увлекало самое звучание слов», и зачастую сюжетом его произведений было море. Сам образ моря был романтичен, он завораживал, обволакивал и погружал автора в воображение: «Это было пенистое, весёлое море — родина крылатых кораблей и отважных мореплавателей. Изумрудами горели на его берегах маяки». Действительно, с помощью литературы человек способен увидеть в обычных, повседневных вещах что-то романтичное и прекрасное. В этом и есть сила литературы.
В первом примере содержится указание на причину, а во втором – на следствие: автор показывает, насколько важно сохранить талант и любовь к литературе, а потом отмечает, что именно она меняет мировоззрение людей и делает жизнь красочней.
Я согласна с автором и убеждена, что видеть мир глазами поэта — это великий дар. Вот пример из жизни. Мой дедушка провел всю жизнь в деревне, в гармонии с природой и русской культурой. Он мастерски строит русские печи и обожает рыбачить. Однажды, когда я гостила у него, я нашла маленькую записную книжку с короткими стихами о природе и его увлечениях. Тогда я осознала, как литература помогает выразить красоту окружающего мира.
(7)В детстве и юности мир существует для нас в ином качестве, чем в зрелые годы. (8)В детстве горячее солнце, гуще трава, обильнее дожди, темнее небо и смертельно интересен каждый человек.
(9)Для детей каждый взрослый кажется существом немного таинственным — будь это плотник с набором фуганков, пахнущих стружкой, или учёный, знающий, почему трава окрашена в зелёный цвет.
(10)Поэтическое восприятие жизни, всего окружающего нас — величайший дар, доставшийся нам от детства. (11)Если человек не растеряет этот дар на протяжении долгих трезвых лет, то он поэт или писатель. (12)В конце концов, разница между ними невелика. (13)Ощущение жизни как непрерывной новизны — вот та плодородная почва, на которой расцветает и созревает искусство. (14)Когда я был гимназистом, я, конечно, писал стихи, такое множество стихов, что за месяц исписывал толстую общую тетрадь. (15)Стихи были плохие — пышные, нарядные и, как мне тогда казалось, довольно красивые. (16)Сейчас я забыл эти стихи. (17)Помню только отдельные строфы. (18)Например, такие:
О, срывайте цветы на поникших стеблях!
(19)Тихо падает дождь на полях.
(20)И в края, где горит дымно-алый осенний закат,
Пожелтелые листья летят...
(21)Но это ещё милость. (22)Чем дальше, тем больше я нагромождал в стихах всяческие, даже бессмысленные, красивости:
И опалами блещет печаль о любимом Саади
На страницах медлительных дней.
(23)Почему печаль «блещет опалами» — этого ни тогда, ни сейчас я объяснить не могу. (24)Просто меня увлекало самое звучание слов. (25)Я не думал о смысле. (26)Больше всего я писал стихов о море. (27)В ту пору я его почти не знал. (28)Это не было определённое море — не Чёрное, не Балтийское и Средиземное, а праздничное «море вообще». (29)Оно соединяло всё разнообразие красок, все преувеличения, всю безудержную романтику, лишённую подлинных людей, времени и реального географического пространства. (30)Тогда эта романтика окружала в моих глазах земной шар, подобно плотной атмосфере.
(31)Это было пенистое, весёлое море — родина крылатых кораблей и отважных мореплавателей. (32)Изумрудами горели на его берегах маяки. (33)В портах ключом била беззаботная жизнь. (34)Смуглые женщины неслыханной прелести были ввергнуты по моей авторской воле в кипение жестоких страстей. (35)В стихах и неясном волнении прошла большая часть моей бедной и по сути довольно горькой молодости. (36)Вскоре я бросил писать стихи. (37)Я понял, что это мишура, цветы из хорошо раскрашенных стружек, сусальная позолота. (38)Вместо стихов я написал свой первый рассказ. (39)У него была своя история.
(По К. Г. Паустовскому)
Лишний союз «и» в сравнительной конструкции «не так, как...». Правильно: «не так, как в зрелые годы».
Далее автор пишет о времени в гимназии, тогда он писал много стихов, что даже «исписывал толстую общую тетрадь».
Нарушение построения сложноподчинённого предложения: «тогда он писал» — неуместная связка; «что даже исписывал» — после «много стихов» нужно опорное «столько». Правильно: «...тогда он писал столько стихов, что даже исписывал толстую общую тетрадь».
Лишний союз «и» в сравнении «не так, как и в зрелые годы»; нарушение построения СПП «пишет о времени, тогда он писал много стихов, что даже исписывал» (нет опорного «столько», смешение времени).
Лексический повтор в смежных предложениях: «с помощью литературы» и сразу «сила литературы». Лучше: «Действительно, она способна показать в обычном что-то прекрасное. В этом её сила».
Близкий лексический повтор: «с помощью литературы» и сразу «сила литературы» в смежных предложениях.