Как взаимосвязаны пение и человеческие чувства? Такова проблема, поднятая в тексте Константина Эдуардовича Циолковского.
Позиция автора заключается в том, что пение и чувства взаимосвязаны за счет того, что под влиянием музыки ,пения, чтения и речей переменяются ощущения, мысли человека, но не для всех. Для некоторых людей -это шум.
Раскрывая свою позицию, автор приводит в качестве примера размышления о том, зачем человек поет и что ему это дает: „человек поёт или играет сообразно действию внешнего или внутреннего мира. Тогда получается сложная музыка, вызывающая симфонию чувств”. С помощью этого примера автор показывает, что с помощью пения проявляются определенные чувства, которые возможно бы не проявились без посторонних факторов. К тому же автор повествует о том, что иные люди к музыке и пению относятся как и к шуму ,но однако, некоторые нехотя подвергаются её действию. С помощью этих слов автор доказывает, что есть даже те люди которые считают пение и музыку шумом, но все равно подвергаются ей.
Примеры противопоставлены друг другу. Если в первом примере у людей которые любят пение и музыку ,из-за этих воздействий проявляются новые ,более высокие и искренние чувства ,то во втором примере есть люди, которые считают пение просто шумом .
Но сравнивая эти примеры можно прийти к следующему выводу: люди могут и любить пение ,а могут ненавидеть ,но все равно все поддаются ей.
Нельзя не согласиться с автором ,так как действительно ,при прослушивании музыки проявляются чувства сильнее обычного. Иногда хочется под нее плакать, иногда смеяться и танцевать. И все это происходит под влиянием песен.
Для обоснования собственной позиции приведу пример из жизни. Я убедилась в том ,что музыка может передавать чувства сильнее обычного. Однажды зимой я возвращалась домой после того, как утром поссорилась с мамой, из-за того, что опоздала домой после прогулки с друзьями. В наушниках заиграла песня ,,Маленький” и от слов этой песни у меня полились слезы-музыка как будто дала мне понять то, что мама просто переживает за меня, и то ,что для неё все еще маленькая. И после моих слез появилась улыбка, и я пришла домой и крепко обняла маму и попросила прощения. Тогда я поняла, что музыка действительно способна очень сильно влиять на эмоции человека.
Таким образом, пение и человеческие чувства связаны за счет того, что пение помогает людям переживать эмоции и искать выход из сложных и трудных ситуаций.
(2) Последнее есть только копировка, расширение и дополнение пения, и потому вопрос сводится к происхождению одного пения.
(3) Человек наследовал свои качества от предков, то есть от животных. (4) Пение — от певчих птиц, членораздельную речь — от попугаев и ворон, руки — от обезьян, ум — от слона и собаки, строительное искусство — от строителей гнёзд и нор, танцы — от глухарей и других птиц, коварство и жестокость — от хищных зверей, общественную любовь — от стадных животных, семейную — от целомудренных и заботливых птиц, любовь к украшениям, венцам, золоту и вообще красивому — от сорок и подобных птиц, делающих шалаши и украшающих их при брачных торжествах. (5) Экономность, предусмотрительность — от зимующих и запасливых животных и т. д.
(6) Кто склонен к пению, тот заметил, что разные чувства возбуждают разные музыкальные фразы. (7) Сколько чувств, столько и этих фраз. (8) Каждому чувству соответствует определённое сочетание звуков различной высоты. (9) Отчаяние, радость, любовь множества видов, безнадёжность, торжество в любви и в победе, удачи, неудачи, природа, её красоты и т. д. — всё это служит причиной пения с конкретной физиономией или характером.
(10) Сколько же актов сотворения звуков? (11) Положим, их 100. (12) Каждое из них рождается от одного и того же чувства.
(13) Наоборот, музыкальная фраза возбуждает одно определённое чувство. (14) Иногда неприятное, но большею частью приятное.
(15) Нагревание или охлаждение спая двух тел сопровождается электрическим током, и, напротив, ток возбуждает нагревание или охлаждение спая. (16) В науке мы на каждом шагу видим, что причина возбуждает следствие и в обратно: следствие возбуждает причину. (17) Например, электрический ток рождает работу, но и работа рождает ток. (18) Точно так же пение возбуждает определённое чувство — и наоборот. (19) Вот почему эти сочетания звуков могут заставить людей плакать, стонать, смеяться, блаженствовать, гордиться, храбриться, впадать в отчаяние, любить и т. д.
(20) Музыкант или певец играет на человеческих чувствах, как хочет. (21) Чтение литературных произведений или рассказы людей также могут возбуждать известные чувства и склонность к произведению музыкальных фраз.
(22) Это забытый язык. (23) Ему научаются, слушая музыку или пение. (24) Но он может возникнуть и самостоятельно, хотя не всегда и с некоторой трудностью и ограниченностью. (25) Человек, никогда не слышавший музыки и пения, всё-таки может запеть под влиянием ощущений. (26) Так, не обучающийся наукам и искусствам всё-таки может проявить их в некоторой степени.
(27) Сократ говорил, что знание есть воспоминание ранее известного. (28) Отчасти это так. (29) Под влиянием различного чтения, речей или других внешних воздействий переменяется ощущение, мысли человека. (30) Изменяются и музыкальные фразы. (31) Человек поёт или играет соответственно действию внешнего или внутреннего мира. (32) Тогда получается сложная музыка, вызываемая сумбуром чувств. (33) И наоборот, музыка служит причиной различных ощущений. (34) Впрочем, способность воспринимать и воспроизводить музыку крайне разнообразна, от нуля до степени болезненности. (35) Иные к музыке относятся как к шуму, но большинство как будто её действию подвергаются. (36) Однако и при одних чувствах музыкальные фразы у разных людей различны и число их или богатство разнообразно. (37) Иной народ имеет немного музыкальных фраз, другой много. (38) Так же влияет и возраст. (39) Дети поначалу не понимают музыки. (40) Обыкновенно сначала выучиваются говорить, а потом уже возникает чувствительность к музыке.
(По К. Э. Циолковскому)
(Автор не указан)
Позиция автора сформулирована и маркирована клише.
Проблема + позиция автора, маркирована клише, отражает текст.
Связь между примерами названа и раскрыта.
Два примера с пояснениями, связь («противопоставление») названа и раскрыта.
Эмоциональный личный пример, точно подтверждающий тезис.
Согласие + развёрнутый эмоциональный личный пример.
К4: искажение цитаты — у Циолковского «вызываЕМАЯ СУМБУРОМ чувств» (страдательное причастие + «сумбур»), а не «вызывающая симфонию». «Сумбур» и «симфония» — почти противоположные образы.
Искажение цитаты: «вызывающая симфонию чувств» вместо «вызываемая сумбуром чувств» — заменены два слова, инвертирован смысл.
К5/К9: «но однако» — плеоназм союзов с одинаковым значением.
люди могут и любить пение, а могут ненавидеть, но все равно все поддаются ей
К5: нечёткий референт «ей» — не согласуется с «пение» (ср. р.).
от слов этой песни у меня полились слезы-музыка как будто дала мне понять то, что мама просто переживает за меня, и то, что для неё все еще маленькая
К5/К9: пропуск знака конца предложения («слезы-музыка» через дефис) + пропуск подлежащего «я» во втором придаточном.
«Но однако» (плеоназм союзов); «поддаются ей» (нечёткий референт); «полились слезы-музыка как будто дала» (пропуск знака конца предложения).
К8: дефис вместо тире, без пробела. Литературно: «Для некоторых людей — это шум».
но однако, некоторые нехотя подвергаются её действию
К8: лишняя запятая после «но однако».
есть даже те люди которые считают пение и музыку шумом
К8: пропуск запятой перед союзным словом «которые».
у людей которые любят пение и музыку
К8: пропуск запятой перед «которые».
Но сравнивая эти примеры можно прийти к следующему выводу
К8: пропуск запятой после деепр. оборота «сравнивая эти примеры».
В наушниках заиграла песня «Маленький» и от слов этой песни у меня полились слезы
К8: пропуск запятой перед «и» в ССП с разными подлежащими.
полились слезы-музыка как будто дала мне понять
К8: пропуск точки или тире между двумя предложениями, склейка через дефис.
7+ ошибок: дефис вместо тире, пропуски запятых перед «которые» (?2), после деепр. оборота, в ССП, между предложениями; лишняя запятая «но однако,».
К9: нанизывание союзов «но однако».
и то, что для неё все еще маленькая
К9: пропуск подлежащего «я» — «для неё я все еще маленькая».
Нанизывание союзов «но однако»; пропуск подлежащего «я» в «для неё все еще маленькая».
К10: лексический повтор «с помощью... с помощью».
но все равно все поддаются ей
К10: повтор «все... все» в одном словосочетании.
В наушниках заиграла песня «Маленький» и от слов этой песни у меня полились слезы
К10: повтор «песня... песни» в одном предложении.
при прослушивании музыки проявляются чувства сильнее обычного
К10: «сильнее обычного» — нарушение сочетаемости. Литературно: «сильнее, чем обычно».
Повторы «с помощью... с помощью», «все... все», «песня... песни»; «сильнее обычного» — нарушение сочетаемости.