Как можно воспитать правильное отношение к деньгам? Именно над этим вопросом предлагает поразмышлять Валентин Петрович Катаев в представленном для анализа тексте.
Автор убеждает нас в том, что воспитать правильное отношение к деньгам, можно с помощью взрослых в раннем детстве, через пробы и ошибки, а также это важно, так как деньги развращают людей.
В тексте писатель рассказывает нам о мальчике, который получил на день рождения пять золотых монет. Папа говорил сыну, что деньги могут иметь негативное влияние на человека, но он хотел, чтобы тот с детства научился грамотно обращаться с ними. Этот пример доказывает, что правильное отношение к деньгам воспитывается в раннем возрасте, чтобы у людей не возникало финансовых проблем в будущем.
Также Катаев упоминает, что мальчик поторопился с покупками, о чём потом сильно сожалел. Он купил лобзик и дрель, чтобы выпиливать изящные узоры. Герой понял, что приобрёл плохие инструменты, так как не разбирался в них, и в итоге забросил их в чулан. Этот пример подчёркивает, что личный опыт может научить человека быть внимательным и бережно относиться к деньгам.
Между примерами-иллюстрациями прослеживается причинно-следственная связь. Отец решил преподать нравственный урок сыну и мальчик понял, что деньги могут приносить не только радость от покупок, но и негативные чувства при неумелом обращении с ними.
Я согласна с позицией автора, что правильное воспитание формирует понимание, что материальные блага должны духовно развивать и созидать, а не накапливать их ради наживы. Ярким примером является произведение Н. В. Гоголя «Мертвые души». Плюшкин демонстрирует, к чему приводит отсутствие правильного воспитания и духовных ориентиров. Страсть к накопительству превратила некогда бережливого хозяина в нищего душой скупого человека. Это доказывает, что если собирать деньги ради самих денег, человек теряет себя.
Таким образом, воспитать правильное отношение к деньгам — значит научить человека уважать труд, планировать расходы, не ставить материальное выше духовного и понимать, что вещи не приносят счастья.
(3)Я проснулся, когда в доме ещё все спали, и при слабом, предрассветном свете, как бы делавшем вокруг меня все предметы ещё более тёмными, чем ночью, прежде всего осмотрел плетёное сиденье стула возле моей кровати. (4)Я надеялся, что на нём, как всегда, уже с вечера положены для меня подарки.
(5)Подарков не было. (6)Я осторожно вылез из-под одеяла и на цыпочках — тёплыми босыми ногами по холодному полу — отправился на разведку в столовую. (7)Я надеялся, что подарки стоят на буфете или на обеденном столе. (8)На подоконниках, куда из щелей закрытых ставней уже проникал мутно-голубой робкий свет зимнего утра, подарков тоже не было.
(9)Странно!
(10)Меня же не разбудили, значит, день моего рождения всё же не отменён, и это меня немного обнадёжило. (11)«Если даже и отменён, то всё-таки не полностью: в гимназию можно не идти — и то хорошо», — подумал я...
(12)Мне пришла счастливая мысль, что, может быть, папа положил маленький подарок под мою подушку. (13)Я засунул руку под подушку и сразу же почувствовал, что там лежит что-то совсем небольшое, похожее на ощупь на миниатюрный мешочек. (14)Я проворно вытащил из-под подушки руку, в которой был действительно зажат небольшой, весьма неказистый замшевый кошелёчек, из которого я достал монету...
(15)Да! (16)Это были самые настоящие золотые пять рублей! (17)Я знал, что папа считает безнравственным дарить детям деньги, которые развращают человека. (18)Он часто высказывал эту мысль. (19)И тем не менее он подарил мне деньги — целых пять золотых рублей.
(20)Я клал пятирублёвую монетку на ладонь и любовался её блеском, жёлтым, ярким, свойственным одному лишь золоту. (21)И я владел этим золотом! (22)Я был готов любоваться этим тяжёлым кружочком, этим своим сокровищем бесконечно; однако сила и власть, заключённые в золоте, уже овладели мною, моей бессмертной, свободной душой. (23)Папа был прав, что деньги развращают. (24)Я уже был развращён.
(25)Я поехал на извозчике в город и через полтора часа, показавшиеся мне вечностью, вернулся домой. (26)На пуговице моей шинели висел пакет с покупками: лобзик для выпиливания и дрель для просверливания дырочек, несколько пачек тоненьких пилочек для лобзика; под мышкой у меня были два листа тонкой фанеры, свёрнутой в трубу, перевязанную шпагатом.
(27)Похваставшись перед кухаркой своими покупками, я пообещал ей выпилить красивую узорчатую полочку для кухни и сейчас же принялся за дело. (28)Однако выпилить лобзиком изящные узоры оказалось мне, к сожалению, не под силу. (29)Тонкие пилочки лопались, злополучные винты лобзика плохо закручивались, дрель с трудом просверливала в фанере необходимые дырочки, да и сама фанера была твёрдая, неровная; видно, продавец в лесном складе на привокзальном базаре здорово меня надул.
(30)Я поранил палец и забросил все свои материалы и принадлежности для выпиливания древнерусских национальных узоров из фанеры в чулан, где они, наверное, пролежали бы до сих пор, если бы дом в Отраде, где мы тогда жили, не был снесён с лица земли немецкой фугаской в 1941 году. (31)Там торчали лишь остатки обгорелого дуба, который некогда так красиво рос перед нашим балконом.
(32)Меня утешало, что покупки стоили сравнительно не очень дорого. (33)Осталась сдача рубля два с чем-то...
(34)Ну, а потом всё было как полагается: торт, дымящийся шоколад в нарядных именинных чашках, бисквиты.
(35)А золотой монетки всё-таки было ужасно жалко... (36)Как я поторопился с ней разделаться!..
(По В.П. Катаеву*)
* Валентин Петрович Катаев (1897—1986) — русский советский писатель, повесть «Белеет парус одинокий».
Связь названа стандартным маркером и далее пояснена через конкретное содержание примеров.
Герой понял, что приобрёл плохие инструменты, так как не разбирался в них
Лёгкое смещение акцента: в исходнике (29) сказано, что мальчика «здорово надул» продавец.
Два примера-иллюстрации с микровыводами; смысловая связь названа и пояснена.
Удачно выбранный пример-аргумент из читательского опыта.
Согласие, обоснование и развёрнутый пример-аргумент (Плюшкин из «Мёртвых душ»).
Лишняя запятая между подлежащим-инфинитивом и сказуемым «можно».
Отец решил преподать нравственный урок сыну и мальчик понял
Пропущена запятая в ССП перед союзом «и».
Лишняя запятая между инфинитивным подлежащим и сказуемым; пропуск запятой в ССП.
Нарушение построения однородного ряда: «накапливать ИХ» отсылает к самим «благам» — субъект и объект совпадают.
Нарушение построения однородного ряда: «блага должны накапливать их» — рассогласование субъекта и объекта.
Лексический повтор «правильное» в смежных абзацах (4 раза).
Автор убеждает нас
Лишнее «нас» и «убеждает» в нейтрально-книжной речи; лучше «показывает / рассуждает».
материальные блага должны духовно развивать и созидать
Нарушение сочетаемости: блага не «созидают»; нужно «должны служить духовному развитию».
в нищего душой скупого человека
Нанизывание определений с разной семантикой.
Лексический повтор «правильное» (4?), «нам» / «убеждает нас», нарушение сочетаемости «блага должны духовно развивать и созидать», нанизывание «нищего душой скупого».