Когда речь заходит об истинном призвании учителя, о его роли в жизни не только отдельного ученика, но и всего общества, мы часто представляем себе формальные уроки и строгие программы. Однако существует иная, гораздо более глубокая миссия, которую поднимает в своем тексте Василь Быков: каким должен быть настоящий учитель и в чем заключается его подлинное служение? Проблема нравственного подвига учителя, его самоотверженности и человечности – вот что находится в центре внимания автора.
Позиция Василя Быкова по данному вопросу выражена предельно ясно и эмоционально. Автор убежден, что настоящий учитель – это не просто человек, передающий знания. Это, прежде всего, Человек с большой буквы, который живет интересами своих учеников, не жалея себя. Рассказчик Ткачук, выражая, по сути, авторскую точку зрения, восклицает: «Он учил! А ещё он Человеком был!». Более того, писатель обобщает это убеждение, заявляя устами героя: «Я так думаю: в том, что мы сейчас есть как нация и граждане, главная заслуга учителей…». Именно такой учитель, по Быкову, является нравственным камертоном и заступником для окружающих.
Чтобы подтвердить эту позицию, автор обращается к конкретным эпизодам из жизни Алеся Мороза. Первый пример-иллюстрация раскрывает его повседневную, незаметную, но героическую заботу. Когда наступили холода, мать-вдова забрала из школы своих дочерей-близняшек из-за отсутствия обуви. Учитель не мог с этим смириться. Автор пишет: «Мороз, понимая, что означало для матери-вдовы (отец в тридцать девятом погиб под Гдыней) обуть двоих, купил девочкам по паре ботинок – стали учиться». Этим поступком Мороз не просто решает бытовую проблему, он возвращает детям возможность учиться, спасает их будущее. Этот пример свидетельствует о том, что учитель воспринимает нужды своих учеников как личные, не разделяя школьную и внешкольную жизнь.
Второй пример-иллюстрация, еще более драматичный, показывает Мороза как бескомпромиссного защитника справедливости, готового идти на конфликт ради ребенка. Когда отец-самодур Миклашевич начал избивать сына Павла прямо на глазах у всех, Мороз, несмотря на свою хромоту, бросается на помощь. Автор описывает этот кульминационный момент: «Мороз вдруг срывается с веранды, прихрамывая, бежит через двор – туда, к ним, и кричит: «Стойте, прекратите избиение!» … подходит, вырывает Павлову руку из отцовской и говорит прерывающимся от волнения голосом: «Вы у меня его не получите! Понятно?»». Учитель идет против закона и власти, рискуя собственным положением, но не может допустить жестокости. Этот поступок подчеркивает, что для Мороза защита ребенка — высшая ценность.
Смысловая связь между приведенными примерами-иллюстрациями представляет собой дополнение. Первый эпизод (покупка ботинок) показывает Мороза как мудрого, заботливого и понимающего педагога, который помогает тихо и без лишнего шума. Второй эпизод (спасение Павла) демонстрирует его активную, борющуюся натуру, его готовность встать на пути у зла и несправедливости. Первый пример раскрывает внутреннюю сущность учителя — его доброту и эмпатию. Второй — внешнее проявление этой сущности — решительное действие. Именно благодаря такому дополнению формируется целостный и убедительный образ настоящего Учителя и Человека, для которого служение детям — это не работа, а жизнь.
Я полностью согласен с позицией Василя Быкова. Действительно, истинный педагог не ограничивается стенами класса, его влияние простирается далеко за их пределы. Мне вспоминается пример из повести Валентина Распутина «Уроки французского». Учительница Лидия Михайловна, подобно Алесю Морозу, не могла остаться равнодушной к бедственному положению своего ученика. Чтобы помочь ему выжить в голодное послевоенное время, она пошла на нарушение педагогических норм, играя с ним на деньги. Её поступок был продиктован не жаждой развлечения, а глубоким сочувствием и желанием поддержать мальчика, не уязвив его гордости. Этот пример из литературы доказывает, что истинное служение учителя всегда требует человечности, мужества и готовности жертвовать формальными правилами ради спасения души ребенка.
Итак, анализируя текст Василя Быкова, мы приходим к выводу, что настоящий учитель — это не просто профессия, а высокое нравственное призвание. Он тот, кто не только сеет «разумное, доброе, вечное», но и активно защищает своих учеников, становится для них опорой и заступником в самых сложных жизненных ситуациях. Именно такие люди, как Алесь Мороз, своей самоотверженностью и ежедневным подвигом формируют не только личности, но и будущее всей нации.
– Мороз – учитель. (3)Когда-то вместе тут начинали. (4)Я ведь сюда в ноябре тридцать девятого приехал, заведующим по школьной части в районе был. (5)А он в октябре школу в Сельце открыл. (6)На четыре класса всего… (7)Учил! (8)А ещё он Человеком был! (9)Ребята за ним табуном ходили… (10)Прежде-то, если рос, бывало, парнишка, хорошо учился, что о нём говорили взрослые? (11)Вырастет – учителем будет. (12)И это было высшей похвалой. (13)Конечно, не всем достойным удавалось достичь учительской судьбы, но к ней стремились. (14)Это был предел жизненной мечты. (15)И правильно. (16)И не потому, что почётно или легко… (17)Не дай бог учительского хлеба, да ещё в деревне, да ещё в те далёкие времена. (18)Нужда, бедность, чужие углы, деревенская глушь, в же преждевременная могила от чахотки... (19)И тем не менее, скажу тебе, не было ничего более важного и нужного, чем та ежедневная, скромная, неприметная, созидательная работа тысяч безвестных сеятелей на этой духовной ниве. (20)Я так думаю: в том, что мы сейчас есть как нация и граждане, главная заслуга учителей… (21)И тут, как это часто бывает, не обходится без своих энтузиастов. (22)Мороз был именно одним из тех, кто сделал для людей многое подчас на свой страх и риск, несмотря на трудности и неудачи. (23)А неудач да трудностей (разных конфликтов) у него хватало. (24)Вот, например, помню: наведался я как-то раз в Сельцо, где Мороз учительствовал. (25)Холода стояли лютые – сады вымерзли. (26)Мне-то ещё повезло: подъехал с каким-то дядькой в санях, ноги зарыл в сено, а то отморозил бы совсем. (27)До школы едва добежал, было поздно, вечер, но в окошке горел свет, постучал. (28)Дверь мне парнишка открыл, я и спрашиваю:
– Мальчик, тебя, наверное, Алесь Иванович после уроков оставил? (29)– Живу я здесь, – отвечает. (30)– Меня Алесь Иванович к себе взял, а то мой татка дерётся.
(31)– А где сам учитель?
(32)– Повел сестёр Удодовых, Ленку с Ольгой, домой.
(33)– Ничего, не понимаю: какая нужда учителю учеников по домам разводить? (34)А что, он всех домой провожает?
(35)– Нет, – отвечает парнишка, – не всех. (36)А этих провожает, потому что маленькие, им через лес идти надо.
(37)Часа через три возвращается Мороз. (38)Вваливается он, весь заиндевелый, заснеженный, ставит в угол свою палочку с ручкой в виде козлиной головы, здоровается. (39)Объясняет, почему задержался. (40)Оказывается, довел он этих девчушек домой, а там неприятность: что-то случилось с молодой коровой, не могла растелиться, вот и задержался учитель, помогал матери. (41)А девчушки? (42)Ну это простая история. (43)Наступили холода. (44)Мать забрала их из школы: дескать, обувка плохая и ходить далеко. (45)В ту пору это было делом обычным, но девчушки, славные такие близнята, хорошо учились, и Мороз, понимая, что означало для матери-вдовы (отец в тридцать девятом погиб под Гдыней) обуть двоих, купил девочкам по паре ботинок – стали учиться. (46)Только когда прибыло ночи, забоялись одни ходить через лес, надо было провожать кому-то. (47)Обычно это делал Коля Бородич, но в тот день почему-то он не пришёл в школу, дома понадобился, вот и довелось учителю идти в провожатые.
(48)А про его квартиранта мы тогда не очень-то говорили. (49)Он сказал только, что парнишка побудет пока в школе, дома, мол, нелады. (50)Ну что ж, думаю, пусть, тем более такие холода стоят. (51)А вот к весенним паводкам уже дело приняло неприятный оборот: вызывают меня к прокурору, и прокурор района строго так наказывает мне ехать в Сельцо и забрать у гражданина Мороза сына гражданина Миклашевича, Павла. (52)Ладно, думаю, закон так закон. (53)Сели в милицейский возок с участковым да старшим Миклашевичем и покатили в Сельцо…
(54)И вот эта картина, как сейчас, всё перед глазами стоит, хоть минуло уже... (55)Мы стоим на веранде, дети толпятся во дворе, а здоровенный старший Миклашевич в длинном красном кожухе ведёт к дороге Павлика, крепко сжимая его руку. (56)А у самого глаза злые, дышит тяжело от злости. (57)Атмосфера напряжённая, детвора на нас смотрит, милиционер молчит. (58)Мороз просто оцепенел. (59)Те двое далековато уже отошли по аллейке и тут, видим, приостановились, отец тормошит сына за руку, тот начинает вырываться, да куда там, не вырвешься. (60)Потом Миклашевич снимает одной рукой с кожуха ремень и начинает бить сына, не дождавшись, пока уйдут с чужих глаз. (61)Павлик вырывается, плачет, детвора во дворе шумит, некоторые поворачиваются в нашу сторону с упрёком в глазах, чего-то ждут от своего учителя. (62)Мороз вдруг срывается с веранды, прихрамывая, бежит через двор – туда, к ним, и кричит: «Стойте, прекратите избиение!». (63)Миклашевич и впрямь остановился, перестал бить, сопит, зверем смотрит на учителя, а тот подходит, вырывает Павлову руку из отцовской и говорит прерывающимся от волнения голосом: «Вы у меня его не получите! (64)Понятно?»...
(65)Вернулись с милиционером в район ни с чем, наказ прокурорский не выполнили. (66)Передали всё дело на исполком, назначили комиссию, а отец тем временем подал в суд. (67)Да, было хлопот и неприятностей и Морозу, и мне. (68)Но учитель всё-таки своего добился: комиссия решила передать парня в детдом (мать Павла давно умерла). (69)Правда, с выполнением этого соломонова решения Мороз не спешил и правильно делал. (70)Так Павел и продолжал у него жить.
(71)Надо ли тебе говорить, что после этого не только школьники в Сельце, но и крестьяне со всей округи стали смотреть на Мороза как на какого-то своего заступника. (72)Что у кого было трудного или хлопотного, со всем шли к нему в школу. (73)Настоящий консультационный пункт открыл по различным вопросам. (74)И не только разъяснял или давал советы, но ещё и самому забот невпроворот было. (75)Каждую свободную минуту – то в район, то в город. (76)Вот по этой самой дороге – на фурманках или попутных, не частых тогда машинах, а то и пешком. (77)И это хромой – человек с палочкой! (78)И не за деньги, не по обязанности – просто так. (79)По призванию Человека и Учителя!
(По В. Быкову*)
*Быков Василь (Василий) Владимирович (1924-2003) – советский писатель и общественный деятель, участник Великой Отечественной войны. В повестях Быкова показан нравственный выбор человека в наиболее драматичные моменты жизни.