Как можно повлиять на повышение культуры речи? Такой вопрос возникает после прочтения текста Корнея Ивановича Чуковского.
Данная проблема раскрывается автором на примере рассуждений о возможных комплексах мер, которые мы в состоянии предпринять для "очищения" родного языка. Писатель обращает наше внимание на то, что человек в одиночку практически не способен повлиять на процессы формирования языка, но, сплотившись, люди могут восстать против недостатков речи, используя мощнейшие рычаки просвещения: радио, телевидение и газеты. Также К.И. Чуковский убеждён, что для развития по-настоящему культурной речи человек должен прибегнуть к более "длительным и широким методам, " таким как библиотеки, школы и институты.
Автор подводит читателя к выводу о том, что для полного устранения изъянов речи необходимо поднять общий уровень культуры человека.
Трудно не согласиться с мнением К.И. Чуковского. Очень важно развивать культуру народа, ведь она в первую очередь благотворно сказывается на повышении качества речи, которое является одним из условий духовного и нравственного возрождения общества.
Эта проблема нашла отражение на страницах произведений многих писателей. Пожалуй, один из самых ярких примеров - повесть М.А. Булгакова "Собачье сердце". Читатель может найти качественные различия в речи профессора Преображенского и представителей пролетариата, которые можно объяснить отличающимися друг от друга уровнями образования. Этот пример доказывает, что общий уровень культуры напрямую влияет на то, как мы говорим, поэтому так необходимо повышать его.
Также о культуре речи размышляли Илья Ильф и Евгений Петров в романе "Двенадцать стульев".Так, Эллочка Щукина, одна из героинь произведения, была малообразованна и имела скудный словарный запас. Её культурное развитие не позволяло ей реализовывать свою речь в полной мере. Писатели заставляют нас задуматься над тем, что способность человека грамотно и ясно выражать свои мысли отражает не только уровень его развития, но и самое главное, уровень его культуры.
Таким образом, все вышесказанное позволяет нам сделать вывод, что, интеллектуально и духовно развиваясь, человек способен напрямую влиять на качество своей речи, тем самым, помогая очищать родной язык.
[b]Общая характеристика.[/b] Структура К2 устарела относительно формата ЕГЭ-2024–2026: вместо двух примеров-иллюстраций с микровыводами и смысловой связью — один пересказ авторских рассуждений. Это критически сказывается на К2 и К5.
[b]К1 — 1/1.[/b] Проблема названа вопросом в зачине: «Как можно повлиять на повышение культуры речи?».
[b]К2 — 0/3.[/b] Комментарий построен как обобщённый пересказ авторских мыслей: «можно использовать радио, телевидение и газеты» + «длительные и широкие методы — библиотеки, школы и институты». Эти идеи можно было оформить как два отдельных примера-иллюстрации с микровыводами и смысловой связью между ними (например, дополнение: краткосрочные средства + долгосрочные институты). В существующем виде структура задания 27 не выдержана.
[b]К3 — 1/1.[/b] Позиция автора сформулирована: «для полного устранения изъянов речи необходимо поднять общий уровень культуры человека». Отвечает на проблему.
[b]К4 — 1/1.[/b] Согласие выражено, обоснование развёрнуто. Приведены два литературных примера:
• М. А. Булгаков, «Собачье сердце» — контраст речи профессора Преображенского и представителей пролетариата;
• И. Ильф и Е. Петров, «Двенадцать стульев» — Эллочка Щукина и её скудный словарный запас.
Оба примера уместны и подтверждают тезис.
[b]К5 — 1/2.[/b] Существенное композиционное нарушение: вместо «комментарий с двумя примерами и связью» — пересказ авторских рассуждений.
[b]К6 — 1/2.[/b] Точность речи нарушена (см. К10): неточное словоупотребление «реализовывать свою речь», канцеляризмы.
[b]К7 — 2/3.[/b] Одна орфографическая ошибка:
• «мощнейшие [color=red]рычаки[/color] просвещения» — неверная согласная/опечатка. Правильно: «рычаги».
[b]К8 — 2/3.[/b] Одна пунктуационная ошибка:
• «к более "длительным и широким [color=red]методам, "[/color] таким как библиотеки» — запятая ошибочно поставлена внутри кавычек. Правильно: «к более "длительным и широким методам", таким как библиотеки».
[b]К9 — 3/3.[/b] Грамматических ошибок нет.
[b]К10 — 1/2.[/b] Две речевые ошибки:
• «не позволяло ей [color=red]реализовывать свою речь[/color] в полной мере» — неточное словоупотребление: «реализовать речь» не сочетается по смыслу. Корректнее: «выражать свои мысли», «использовать богатства языка»;
• «[color=red]вышесказанное[/color] позволяет нам сделать вывод» — канцеляризм; в работе также трижды повторяется «Данная проблема / Эта проблема» — серия канцелярских указателей. Стилистически уместнее нейтральные «названная проблема», «о которой пишет автор».
[b]К11 — 1/1.[/b] Этические нормы соблюдены.
[b]К12 — 1/1.[/b] Фактологически точно: контраст Преображенского и Шарикова в «Собачьем сердце», характеристика Эллочки Щукиной в «Двенадцати стульях» переданы верно.
[b]Итого: 15/22.[/b] Грамотное, аккуратно написанное сочинение с верной позицией и удачными литературными примерами. Главная проблема — структура К2: нужны два чётко выделенных примера-иллюстрации из исходного текста с микровыводами и смысловой связью между ними; плюс точечная вычитка стиля.