Почему у человека есть потребность в чтении? Над этим вопросом рассуждает русский писатель Вячеслав Алексеевич Пьецух. Для того, чтобы ответить на данный вопрос, важно обратиться к тексту.
Книги начали писать ещё в древности и с тех пор было написано их во множеством количестве. Автор спрашивает: в чём есть суть такого упорного труда написания книги, когда может случится так, что её «. . . никогда не коснётся человеческая рука». Человечество не отстаёт от чтения даже имея столь немало более важных дел, но «. . . практического толка от этого занятия никакого: всё таки книжку прочитать - это не то, что делянку под картошку вскопать. . . а людей всё тянет к печатному слову. . . » Таким образом людей которых восхищает это умение передавать свои мысли на лист бумаги будут читать книги с большим интересом.
Далее автор даёт понять читателю, что человеку нужно чтение для того, чтобы удовлетворить свою потребность. Многое поколение уже прочло довольно много книг, их читают так как «. . . им от Бога вышло такое внушение - раз своего ума мало. . . потрудись освоить хотя бы часть корпуса великой литературы, чтобы приобщиться к великому знанию о жизни и о себе. » Так становится ясно, что для того чтобы стать мудрее нужно не только иметь саму потребность в чтении, но и стараться её удовлетворить.
Данные примеры дополняют друг друга тем, что в первом примере говориться о стремлении чтения книг, а во втором о самой потребности, которая возникает у людей.
Автор считает, что у человека есть потребность в чтении, потому что человек является не только биологическим существом, который имеет потребности в пище, сне и прочим, но и социальное имеющее потребности в общении, самореализации. «. . . люди испокон веков тянутся к дельной книге по той причине, что испытывают потребность в общении с самыми светлыми умами. . . » Действительно, познавая мысль автора и общаясь с ним с помощью прочтения его книги, наши потребности в чтении могут расти.
Я согласна с позицией автора, так как также считаю себя человеком, который любит читать. Могу сказать, что я это делаю не только потому что это нужно, так как чем больше ты читаешь книг, тем умнее становишься, появляется словарный запас и умение выразить свои мысли. Ещё и потому, что меня заинтересовала одна книга, которую я со своими одноклассниками читала в школе на уроке литературы в шестом классе. Если человеку чтение приходится по интересу, то он прочтёт её рано или поздно.
В заключение можно отметить, что потребность в чтении не всегда может появляться у человека.
I Содержание сочинения
К1 Отражение позиции автора - 1 / 1
Проблема сформулирована полным проблемным вопросом («Почему у человека есть потребность в чтении?»), позиция автора передана отдельным абзацем и в основном соответствует исходному тексту: «человек испытывает потребность в общении с самыми светлыми умами».
К2 Комментарий к позиции автора - 2 / 3
Приведены два примера-иллюстрации с точечными цитатами из исходника. К каждому есть микровывод. Связь между примерами заявлена («дополняют друг друга») и кратко пояснена. Замечание: микровыводы грамматически невнятны («Таким образом людей которых восхищает это умение передавать свои мысли на лист бумаги будут читать книги»), пояснение к связи поверхностное и не возвращает к проблемному вопросу.
К3 Собственное отношение к позиции автора - 1 / 2
меня заинтересовала одна книга, которую я со своими одноклассниками читала в школе на уроке литературы в шестом классе
Обоснование без конкретного примера: «одна книга» — нет ни названия, ни автора, ни сути произведения. Пример размыт до неузнаваемости. Норма: назвать конкретную книгу и эпизод/тему, которая подтверждает тезис.
II Речевое оформление сочинения
К4 Фактическая точность речи - 1 / 1
Фактических ошибок нет.
К5 Логичность речи - 1 / 2
В заключение можно отметить, что потребность в чтении не всегда может появляться у человека.
Вывод не связан с проблемным вопросом и фактически противоречит позиции автора: позиция — у человека есть потребность в чтении; вывод — потребность «не всегда может появляться». Норма: заключение должно ответить на проблемный вопрос и подтвердить авторскую позицию, а не противоречить ей.
К6 Соблюдение этических норм - 0 / 1
чем больше ты читаешь книг, тем умнее становишься
Обращение к читателю на «ты» в книжно-аналитической речи сочинения. Норма: «чем больше человек читает книг, тем умнее становится».
III Грамотность сочинения
К7 Соблюдение орфографических норм - 2 / 3
в первом примере говориться о стремлении чтения книг
Правописание «-тся/-ться»: 3 л. ед. ч. наст. вр. без мягкого знака. Норма: «говорится».
когда может случится так
Правописание «-тся/-ться»: после модального глагола «может» — инфинитив с мягким знаком. Норма: «может случиться».
всё таки книжку прочитать
Дефисное написание частицы «-таки» после наречия. Норма: «всё-таки» (хотя это часть цитаты — отметить как стилистический сигнал, не штрафовать).
К8 Соблюдение пунктуационных норм - 0 / 3
Таким образом людей которых восхищает это умение передавать свои мысли на лист бумаги будут читать книги
Пропуск запятых: после вводного «Таким образом» и вокруг придаточного определительного «которых восхищает… бумаги». Норма: «Таким образом, людей, которых восхищает это умение передавать свои мысли на лист бумаги, будут привлекать книги».
Так становится ясно, что для того чтобы стать мудрее нужно не только иметь саму потребность в чтении
Пропуск запятой после придаточной части. Норма: «для того чтобы стать мудрее, нужно не только иметь саму потребность…».
Могу сказать, что я это делаю не только потому что это нужно
Пропуск запятой при составном союзе «потому что» и в придаточной части. Норма: либо «не только потому, что это нужно», либо «не только потому что это нужно,» (по интонации).
К9 Соблюдение грамматических норм - 0 / 3
было написано их во множеством количестве
Неверная форма прилагательного и нарушение управления: «во множеством количестве» — нет такой нормы. Также «их» — позиционно избыточно. Норма: «было написано множество книг» или «их написано во множестве».
Многое поколение уже прочло довольно много книг
Рассогласование в числе: «многое» (ед. ч.) при «поколение» — допустимо как ед. ч., но по смыслу нужно множественное. Норма: «Многие поколения уже прочли довольно много книг».
человек является не только биологическим существом, который имеет потребности в пище, сне и прочим, но и социальное имеющее потребности в общении
Рассогласование в трёх местах: (1) «который» (м. р.) при «существом» (ср. р.) — нужно «которое»; (2) «но и социальное имеющее» — Им. п. вместо Тв. п. при «является» — нужно «социальным, имеющим»; (3) «потребности в общении, самореализации» нормально. Норма: «человек является не только биологическим существом, которое имеет потребности в пище, сне и прочем, но и социальным, имеющим потребности в общении, самореализации».
К10 Соблюдение речевых норм - 2 / 3
Многое поколение уже прочло довольно много книг
Разговорное «довольно много» в книжной речи; повтор «много… много» в одной предикативной группе. Норма: «множество книг», «значительное количество книг».
Общий комментарий
Структурно работа имеет все обязательные части (проблема, два примера, связь, позиция, согласие, вывод), но качество исполнения слабое: грамматические ошибки в нескольких местах (рассогласование «который/которое», «социальное/социальным», «во множеством количестве»), массовые пропуски запятых (после вводных, перед составными союзами, при придаточных), вывод противоречит позиции автора («потребность не всегда может появляться»), обращение на «ты» к читателю, пример-аргумент в К3 размыт до неузнаваемости («одна книга в шестом классе»). Сильные стороны — есть структура, есть точечные цитаты, есть согласие. Зоны роста: (1) согласовывать существительное-сказуемое в роде/падеже («социальным существом, имеющим»); (2) обособлять придаточные с двух сторон; (3) не противоречить позиции автора в выводе; (4) не обращаться на «ты»; (5) называть конкретные книги. Итог: 10 из 22 первичных баллов.