В чем проявляется героизм человека на войне? Прочитав текст Валентина Петровича Катаева, можно ответить на этот вопрос.
Автор считает, что настоящий герой — тот, кто не боится смерти, чтобы одолеть вражескую армию. Приведу примеры из предложенного мне текста.
В один из дней в дом Ольги Ивановны кто-то постучался. Как оказалось, это был тяжело раненый моряк. После перевязки женщина пыталась уговорить солдата остаться у неё дома, потому что он мог последовать за своими товарищами и напрасно умереть. Однако моряк даже слушать её не хотел и отправился обратно на войну. Этот пример показывает, что, несмотря на плохое самочувствие, герой должен продолжать бороться за родину.
В предложениях 56-58 автор уделяет внимание для описания памятника погибшим на войне морякам. В память о них люди приносят к подножию монумента венки, ветки душистой полыни и дикой мальвы. Этот пример показывает, что моряки заслужили памятник тем, что отважно сражались на войне.
Примеры связаны дополнением. Если бы не было героев, не было бы и памятников.
Сложно не согласиться с позицией автора. Действительно, героизм на войне проявляется в бесстрашной борьбе за родные земли. Приведу пример из жизни. Зачастую я и мой класс ходили в военно-исторический музей. Нам рассказывали о страшных событиях и о том, как героически сражались войска нашей страны.
Содержание сочинения
К1. – 0(из 1). Отражение позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста. Позиция автора сформулирована неточно: «герой — тот, кто не боится смерти, чтобы одолеть вражескую армию». Важно подчеркнуть мысль, что герой готов отдать жизнь за свою Родину. При неверно сформулированной позиции автора работа по критериям К2 и К3 оценивается 0 баллов.
К2. – 0(из 3). Комментарий к позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста..
К3. – 0(из 2). Собственное отношение к позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста.
Речевое оформление сочинения.
К4. – 1 (из 1). Фактическая точность.
К5. – 1 (из 2).Логичность речи.
Пояснение смысловой связи не раскрывает проблему текста: «Примеры связаны дополнением. Если бы не было героев, не было бы и памятников».
К6. – 1 (из 1). Соблюдение этических норм
Грамотность сочинения
К7. – 2(из 3)Соблюдение орфографических норм.
1. «тяжело раненый моряк». Правильно: «тяжелораненый моряк» (прилагательное) или «тяжело раненный моряк» (причастие).
К. 8. - 3.(из 3). Соблюдение пунктуационных норм.
К9. – 3(из 3). Соблюдение грамматических норм.
К10. – 1(из 3). Соблюдение речевых норм.
Нечеткость мысли:
1.«герой — тот, кто не боится смерти, чтобы одолеть вражескую армию». Правильно: ««герой — тот, кто готов пойти на смерть, чтобы одолеть вражескую армию».
2. «Этот пример показывает, что, несмотря на плохое самочувствие, герой должен продолжать бороться за родину». «Этот пример показывает, что, несмотря на плохое самочувствие, человек считает своим долгом продолжать бороться за родину. Таков настоящий герой»
повторы:
3. «памятника, память, памятник»»
4. «Морякам, моряки»
Заключение эксперта. Помните о важности критерия 1. Четко сформулированная позиция автора поможет отобрать примеры и правильно их пояснить. Это не получилось совсем. Иллюстрация о памятниках должна идти в другом ключе: это дополнение о настоящих героях. Смысловая связь совсем неправильна. Она должна пояснять две информации о героях. Пример ваш нельзя назвать примером из личного опыта, его можно дать как дополнение к рассказу о героизме. Он у вас без пояснения. Что именно вы узнали в музее? Рассказ об этом может считаться пояснением. Работайте с текстами. Желаю удачи.