В приведённом тексте советский писатель Ираклий Луарсабович Андроников ставит проблему гармоничного восприятия искусства. Автор поднимает вопрос о том, может ли человек, любящий одну сферу искусства, оставаться равнодушным к другим его видам, и как важно для культурного человека стремление к всестороннему развитию.
Позиция автора выражена чётко: он убеждён, что настоящий любитель искусства не должен ограничивать себя одной его формой. Напротив, стремление к гармоническому развитию вкусов и интересов позволяет глубже понимать культуру. Искусство взаимосвязано, и только через постижение этих связей можно полноценно осмыслить его.
Раскрывая проблему, И. Л. Андроников приводит примеры, подтверждающие влияние разных видов искусства друг на друга. Так, в предложениях 12–15 автор подчёркивает, что творчество Пушкина нашло отражение в музыке великих композиторов, таких как Чайковский, Мусоргский и Рахманинов. Этот пример демонстрирует, как литература вдохновляет музыку и способствует созданию шедевров. Автор хочет показать, что восприятие великой музыки невозможно без осознания её литературных основ.
Другой пример находится в предложениях 16–18, где говорится об иллюстрациях к произведениям Пушкина, созданных такими художниками, как Брюллов, Репин, Фаворский. Этот пример подчёркивает, что изобразительное искусство также тесно связано с литературой: иллюстрации помогают глубже осознать образы и идеи автора. Таким образом, литература становится основой для творчества художников.
Оба примера показывают, что искусство многогранно, а его виды находятся в постоянном диалоге. Автор убеждает читателя в том, что восприятие одной формы искусства неизбежно приводит к интересу к другим, что способствует глубокому пониманию культуры.
Я полностью согласна с позицией автора. Искусство действительно взаимосвязано, и только через изучение его различных форм можно понять богатство человеческой культуры. Например, готическая архитектура часто вдохновляла литераторов и музыкантов на создание произведений, отражающих дух Средневековья. Так, романы Виктора Гюго, такие как «Собор Парижской Богоматери», демонстрируют синтез архитектуры, литературы и истории.
Таким образом, гармоничное восприятие искусства помогает человеку развивать вкус, расширять кругозор и глубже понимать культурное наследие человечества.
(2)Человеку свойственно всестороннее, гармоническое развитие интересов и вкусов. (3)И я даже как-то не представляю себе человека, который любил бы серьезную музыку и оставался бы глух к поэзии Пушкина, Блока,
Маяковского, никогда не читал бы Толстого, Чехова… (4)Или страстного знатока литературы, поэзии, который не бывал в Эрмитаже, Третьяковской галерее, в Русском музее. (5)Не очень поверю я в его любовь к стихам: стихи полны впечатлении от полотен великих художников, от ландшафтов России, от городов мира…
(6)Где найти чудака, который изучает Шекспира, а в театре никогда не бывал? (7)Уж кто его любит, не пропустит «Гамлета» ни в театре, ни на экране.
(8)Даже тот, кто не обладает активным музыкальным слухом, если он человек культурный по-настоящему, он ходит на концерты, слушает музыку в записи или по радио. (9)Как можно добровольно отказаться от величайших ценностей, накопленных человечеством? (10)Как можно без них правильно судить об искусстве и о его воздействии на людей?
(11)По счастью, каждый, развивший в себе способности воспринимать искусство, не ограничивает себя какой-то одной областью (если даже он профессионально работает в ней), а, наоборот, стремится как можно больше узнать и ощутить эту благотворную связь искусств между собой.
(12)Разве наше представление о Пушкине ограничивается его сочинениями? (13)Нет! Мы не можем назвать почти ни одного большого русского композитора, который не создал бы оперы на пушкинский текст, не положил бы на музыку пушкинские стихи.
(14)О Глинке мы уже говорили. Даргомыжский написал на текст
Пушкина «Русалку», Мусоргский — народную драму «Борис Годунов».
(15)Римский-Корсаков — «Сказку о царе Салтане», «Моцарта и Сальери»,
«Золотого петушка», Чайковский — «Онегина», «Пиковую даму», «Мазепу»,
Рахманинов — «Алеко», Асафьев — балет «Бахчисарайский фонтан», Глиэр —
«Медного всадника»…
(16)Пушкинские сюжеты в изобразительном искусстве составляют целую пушкиниану, которую начинают такие художники, как Брюллов, Репин,
Врубель…
(17)Какие вдохновенные иллюстрации к «Маленьким трагедням»
Пушкина создал выдающийся советский гравер Фаворский! (18)И отличные иллюстрации к «Борису Годунову» — Е. Кибрик.
(19)А облик самого Пушкина!
(20)Памятник работы скульптора Опекушина на Пушкинской площади в
Москве. (21)Памятник в Ленинграде, не так давно созданный скульпторомАникушиным: вдохновенное изображение Пушкина в момент вдохновенного чтения стихов — разве это не продолжение пушкинской темы в искусстве?
(22)А исполнение стихов Пушкина и его прозы…
(23)Ильинский Игорь Владимирович «рассказывает» «Золотого петушка» так, что пушкинская сказка начинает сверкать новыми красками — чистыми, звонкими, радует тонким юмором, остротой, сатирой на царей и их приближенных.
(24)А разве воплощенный Шаляпиным образ Бориса в опере Мусоргского не продолжение Пушкина? (25)Или шаляпинский Мельник в «Русалке»? (26)А шаляпинский Сальери?
(27)Каждый, кого интересует не только отдельное произведение, но и совокупность впечатлений, которое составляет понятие «культура», каждый культурный человек стремится воспринять все грани искусства, все его сущности, или, как еще говорят, ипостаси.
(28)Знакомство с искусством, поэзией, с литературой вызывает стремление не только воспринимать прекрасное, но и многое знать об этом прекрасном и о том, кем оно создано, как создано, когда. (29)Рождается желание глубоко постигнуть, осмыслить и сопоставить одно явление с другим.
(30)Отсюда наш интерес к истории искусства, литературы. (31)Интерес к биографии создателей гениальных творений. (32)К процессу их творчества, к той эпохе, в которую они жили. (33)Разрозненные впечатления соединяются в общую картину культуры. (34)Каждому явлению отводится свое место. (35)И каждое оценивается не только само по себе, но и в сопоставлении с другими.
(36)Значительное, великое мы научаемся отличать от пошлого и от преходящего. (37)Великие творения слушаем, смотрим и перечитываем не раз и не два. (38)И с каждым разом находим в них все больше красот.
По Лихачёву Д.
С УЧЁТОМ ДЕМОВЕРСИИ ЕГЭ 2025
1. Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый указывает проблему текста (1 балл из 1)
К2. Приведены примеры из текста, комментарии к ним даны. Связь между примерами названа, не указан ее тип (2 балла из 3)
К3. Экзаменуемый указал позицию автора, выразил свою позицию, аргументировал её примером (2 балла из 2)
2. Речевое оформление
К4. Фактическая точность речи (1 балл из 1)
К5. Логичность речи (2 балла из 2)
Границы абзацев не нарушены
К6. Соблюдение этических норм (1 балл из 1)
3. Грамотность сочинения
К7. Соблюдение орфографических норм (3 балла из 3)
Ошибок нет
К8. Соблюдение пунктуационных норм (3 балла из 3)
Ошибок нет
К9. Соблюдение грамматических норм (3 балла из 3)
Ошибок нет
К10. Соблюдение речевых норм (0 баллов из 3)
Ошибки:
1) лексический повтор:
2) повтор формы слова:
3) повтор однокоренных слов:
4) повтор формы слова и повтор однокоренных слов:
*Графические ошибки (при подсчёте баллов не учитываются)
Нет
Заключение
Экзаменуемый определяет проблему, приводит примеры к ней, поясняет их и выявляет смысловую связь между ними
Были допущены речевые ошибки
В целом сочинение написано хорошо, особенно содержательная часть работы.