В предложенном тексте Александра Яковлевна Бруштейн ставит проблему преодоления трудностей на пути к достижению мечты. Автор заставляет задуматься над вопросом: как сильная воля и преданность делу помогают человеку превозмогать жизненные преграды и добиваться успеха.
Позиция автора выражена косвенно, через историю главного героя, юноши Иллариона Певцова. Автор подводит читателя к мысли о том, что даже самые серьёзные препятствия, такие как физические недостатки и насмешки окружающих, могут быть преодолены, если человек обладает силой воли, верой в себя и страстью к своему делу.
Раскрывая проблему, Бруштейн обращает внимание на эпизод на Замковой горе, где девочки встречают юношу, читающего монологи Пушкина и Грибоедова. Автор подчёркивает, что герой, несмотря на сильное заикание, обладает глубоким чувством и талантом, которые проявляются в его выразительном чтении. Этот пример показывает, что мечта Иллариона стать актёром была для него не просто желанием, но целью, ради которой он готов был бороться.
Другой пример — это рассказ о будущем Иллариона. Бруштейн описывает, как через годы он стал одним из самых замечательных русских актёров, несмотря на насмешки и трудности. Автор подчёркивает, что успех пришёл к нему благодаря упорству и трудолюбию. Этот пример показывает, что стремление к мечте и готовность преодолевать препятствия могут привести человека к великим достижениям.
Оба примера связаны причинно-следственной связью. Первый иллюстрирует начальный этап пути героя, где он впервые делится своим талантом с миром, а второй — его результат, когда мечта становится реальностью. Эти примеры подчеркивают, что усилия и трудности на пути к цели всегда оправдываются.
Я полностью согласна с автором текста. Преодоление трудностей требует огромной силы духа, но именно это делает человека сильнее и помогает ему достичь успеха. Например, в истории Хелен Келлер, которая, будучи слепоглухой, благодаря поддержке учителя и собственному упорству, смогла получить образование и стать известным писателем. Это ещё раз подтверждает, что целеустремлённость и вера в свои силы способны преодолеть любые преграды.
Таким образом, текст Бруштейн вдохновляет на борьбу за мечту и доказывает, что только благодаря упорству и страсти можно преодолеть любые жизненные испытания.
(1)В один прекрасный день мы – пять девочек – карабкаемся на Замковую гору. (2)В руках у нас большие пёстрые букеты разноцветных опавших листьев – больше всего кленовых.
(3)Вдруг из-за обломков стены слышен мужской голос, глубокий, странно-певучий, полный страстного чувства.
(4)Мы словно окаменели. (5)Нас захватило дыхание большой любви, о которой почти поёт голос за стеной, читающий письмо Евгения Онегина.
(6)Только мы двинулись – из-за стены опять раздаётся тот же голос. (7)Теперь он читает – я узнаю с первых слов – монолог Чацкого из «Горя от ума». (8)Он читает всё так же певуче – ну совсем поёт! – но с гневом, с яростью оскорблённого чувства…
(9)Не сговариваясь, мы выбегаем из-за стены: мы хотим увидеть того, кто прочитал, почти пропел нам эти отрывки из Пушкина и Грибоедова.
(10)Мы выбежали – смотрим во все глаза: никого! (11)Ни Онегина, ни Чацкого… (12)Нет, впрочем, какой-то человек очень робко и застенчиво жмётся к тому обломку стены, из-за которой мы только что слушали чудный голос. (13)Это юноша лет шестнадцати-семнадцати, на нём старенькая, поношенная ученическая шинель, только пуговицы уже не форменные – значит, бывший ученик.
(14)Мы идём к нему, всё еще заворожённые тем, что слышали; нам не верится, что невидимый чтец – этот нескладный парень в обшарпанной бывшей ученической шинели. (15)Но он смотрит на нас – у него прекрасные глаза, необычно удлинённые к вискам, с глубоким, умным взглядом, – и мы понимаем: да, это он сейчас читал!
(16)Мы протягиваем ему свои пёстрые осенние букеты из листьев всех расцветок.
(17)Юноша очень смущён.
– (18)В-в-вы эт-то м-м-мне? (19)Ч-ч-что вы? (20)З-за что?
(21)Очень странно слышать: тот же голос – и так сильно заикается!
– (22)Нет, нет, пожалуйста, возьмите! – просим мы его хором.
(23)Юноша застенчиво пожимает плечами. (24)Потом берёт наш букет и улыбается нам хорошей, дружелюбной улыбкой:
– С-с-п-п-пасибо!
(25)И, неловко поклонившись, он быстро уходит, прижимая к груди наши смешные букеты из листьев. (26)Вот его шинель мелькнула в густой щётке кустов калины, вот он уже спускается с горы – исчез из виду.
(27)Теперь я знаю: юноша в затасканной ученической шинели был Илларион Певцов. (28)Он был тяжёлый и, как все считали, неизлечимый заика. (29)А он мечтал стать актёром! (30)И у него в самом деле был талант! (31)Он уходил за город, в лес, взбирался на горы; там он декламировал, читал монологи, отрывки из пьес. (32)Над ним насмехались, считали его полоумным. (33)Но он превозмог непреодолимое, он сделал невозможное: через пятнадцать – двадцать лет после этой нашей встречи с ним на Замковой горе он стал одним из самых замечательных русских актёров. (34)Бывали и у него срывы, полосы, когда он не мог играть, потому что лишался силы управлять своей речью и побеждать её недостаток. (35)И всё же он не отчаивался, у него не опускались руки!
(36)Когда я думаю о людях сильной воли, сильной страсти к искусству, я всегда вспоминаю его – чудесного актёра Иллариона Певцова. (37)И мне приятно думать, что наши смешные попугайно-пёстрые букеты из осенних листьев были, может статься, первыми цветами, поднесёнными ему на трудном, но победном пути.
(По А.Я. Бруштейн*)
* Александра Яковлевна Бруштейн – советский писатель, драматург, общественный деятель.
С УЧЁТОМ ДЕМОВЕРСИИ ЕГЭ 2025
1. Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый указывает проблему текста (1 балл из 1)
К2. Приведены примеры из текста, комментарии к ним даны. Связь между примерами названа, указан ее тип (3 балла из 3)
К3. Экзаменуемый указал позицию автора, выразил свою позицию, аргументировал её примером (2 балла из 2)
2. Речевое оформление
К4. Фактическая точность речи (1 балл из 1)
К5. Логичность речи (2 балла из 2)
Границы абзацев не нарушены
К6. Соблюдение этических норм (1 балл из 1)
3. Грамотность сочинения
К7. Соблюдение орфографических норм (3 балла из 3)
Ошибок нет
К8. Соблюдение пунктуационных норм (2 балла из 3)
Ошибки:
1) постановка лишнего знака препинания:
... благодаря поддержке учителя и собственному упорству смогла получить образование...
К9. Соблюдение грамматических норм (2 балла из 3)
Ошибки:
1) неправильное построение предложения с однородными членами:
...была для него не просто желанием, а целью,..
К10. Соблюдение речевых норм (2 балла из 3)
Ошибки:
1) повтор формы слова:
*Графические ошибки (при подсчёте баллов не учитываются)
Нет
Заключение
Экзаменуемый определяет проблему, приводит примеры к ней, поясняет их и выявляет смысловую связь между ними
Были допущены ошибки разного типа
В целом сочинение написано хорошо, особенно содержательная часть работы.