В чём проявляется патриотизм творческих людей? Должны ли представители искусства в годы испытаний быть вместе с народом? На эти и другие вопросы ищет ответ в своём тексте Бражин.
Эти примеры, дополняя друг друга, помогают читателю лучше понять всю значимость произведений, написанных во время военных действий. Произведения, точно описывающие жизнь солдат и мирных жителей на войне, помогают не забывать нынешним поколениям о героях, отдавших свою жизнь за родину.
Я согласна с мыслями автора и думаю, что каждый человек, столкнувшись с испытаниями, самостоятельно принимает решение о том, каким путем ему пойти и как поступить. То, что творческие люди во время войны считали своим долгом быть участниками военных действий, писать книги, несомненно вызывает гордость. «Вечная им память и вечная слава» — пишет автор и с этими словами сложно не согласиться.
Человеком, участвовавшим в военных действиях и писавшим великие произведения, был Эрих Мария Ремарк. Произведение «На западном фронте без перемен» он написал именно после участия в Первой мировой войне. Писатель получил осколочные ранения в ногу, руку и шею, был удостоен государственных наград, однако, отказался от них. После пребывания в зоне боевых действий, которые оставили неизгладимое впечатление, он пишет душераздирающий роман, в котором очень точно описана война. Опыт, полученный Ремарком на фронте, помог написать достоверную книгу. Огромное количество людей, писавших книги и стихи, участвовало в войне. Это, конечно же, не может не вызывать уважение и безграничную гордость.
В заключение хотелось бы сказать о том, что произведения, написанные во время войны и про нее дороги многим поколениях. Такие произведения поражают лиризмом, верой в мужество людей, защищавших Родину.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Проанализируйте смысловую связь между примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опирающийся на жизненный, читательский или историко-культурный опыт.
Объём сочинения??— не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
(1)Старая поговорка гласит: «При громе оружия музы молчат». (2)Плохая поговорка.
(3)И плохи музы, которые в дни великих народных бедствий могут молчать, не помышляя о помощи борющемуся народу.
(4)По счастью, не все музы таковы. (5)Мне ведомы и иные. (6)Они сами являлись на мобилизационные пункты, получали назначения и потом в солдатских шинелях и кирзовых сапогах спешили на передовую. (7)Их часто видели в окопах и землянках; они делили хлеб и судьбу, труды и опасности с теми, кто грудью стоял за свою землю.
(8)И так было всегда. (9)Нет никаких сомнений, что «Слово о полку Игореве» – не только вдохновенная поэма, но и военный очерк очевидца, созданный свидетелем описываемых событий. (10)Нет никаких сомнений в том, что автор «Слова» проделал вместе с дружиной Игоря весь поход от начала до конца. (11)В противном случае
«Слово» не было бы столь достоверным и столь зримым в деталях, увидеть и запомнить которые мог только участник похода. (12)Сама тональность «Слова» не могла бы быть столь пронизанной живейшим участием к бедам и испытаниям, какие выпали на долю Игоревых полков, не могла бы быть такой, если бы сам певец не делил ратных трудов и судеб с дружинниками.
(13)То же было и позже, в годины народных бед и военных гроз. (14)«Певец во стане русских воинов» появился в дни Отечественной войны тысяча восемьсот двенадцатого года в военном лагере под Тарутином, где находился вступивший с началом войны в ополчение В. Жуковский. (15)В разгар войны поэт Денис Давыдов стал во главе партизанского движения и бил врага и днём и ночью, в лесах и в открытом поле, в зимнюю стужу и в осеннюю распутицу.
(16)Этим славным традициям певцов-воинов следовали поэты и прозаики в Отечественной войне тысяча девятьсот сорок первого – сорок пятого годов. (17)Они отдавали кровному делу родной земли своё перо, а часто и саму жизнь. (18)Смертью храбрых пали Аркадий Гайдар, Иосиф Уткин, Семён Гудзенко… многие-многие другие – вечная им память и вечная слава.
(По И. Бражину*)
Здравствуйте!
Обратите внимание на пунктуационную ошибку: «… Бражин хотел донести читателю мысль о том, что писатели, поэты и другие творческие люди, пишущие о военных действиях и сами участвовали в них». «… пишущие о военных действиях» - причастный оборот, который с оформляется запятыми с двух сторон: «… Бражин хотел донести до читателя мысль о том, что писатели, поэты и другие творческие люди, пишущие о военных действиях, и сами участвовали в них». Также обратите внимание на то, что «донести» требует предлог «до»:
(Толковый словарь русского языка, С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова)Вы написали следующие вопросы, отражающие проблемы текста: «В чём проявляется патриотизм творческих людей? Должны ли представители искусства в годы испытаний быть вместе с народом?». Обозначенная Вами позиция автора отвечает на поставленные вопросы. Однако Ваше собственное мнение кажется слишком «расплывчатым», будто Вы говорите в целом о выборе людей, столкнувшихся с испытаниями. Во избежание недопонимания или неправильной интерпретации будьте более конкретны, ведь автор текста рассматривает конкретных людей в конкретной ситуации – писателей, столкнувшихся с войной.
Желаем удачи!