Как красота природы влияет на духовность человека? Над этим вопросом размышляет Владимир Николаевич Крупин.
Чтобы привлечь внимание читателя к поставленной проблеме, автор пишет о главной героине Варе, которую "мешок к земле пригибает". Она таскает мешки, но не замечает красоту вокруг себя. Как только Варя сбросила тяжесть, разогнулась, она как будто бы умылась, ей стало легче дышать. Так писатель указывает на то, что прелесть окружающего мира помогает придать человеку сил и энергии.
Также автор обращает внимание на эпизод матери с дочкой, в котором мам говорит дочери, чтобы та сначала полюбовалась ягодами, а только потом их сорвала. Тем самым писатель хочет сказать, что красота природы способна обогатить внутренний мир человека, сделать его духовно богатым.
Оба этих примера отлично дополняют друг друга. Они помогают читателю понять истинное предназначение гармонии красок.
Таким образом, размышляя о влиянии окружающего мира на духовность человека, автор приходит к следующему выводу: прелести природы могут не только снять тяготы жизни, но и способствовать внутреннему росту человека.
Я согласна с писателем. Действительно, живописность природы по-особенному воздействует на душу человека.
В заключение хочется ещё раз подчеркнуть, что гармония красок мира изменяет человека в лучшую сторону, действует на внутренний мир человека в положительном ключе.
(1)В юности я здоровая была, наравне с парнями мешки таскала. (2)Отец жалел, да ведь десять ртов в семье жалость заглушат.
(3)И вот, никогда не забыть, грузили баржу картошкой. (4)С обеда начали, к вечеру ноги подгибались. (5)Парни мне стараются мешки поменьше наваливать, а все равно тяжело. (6)Дождь шел, промокла я, продрогла, все прокляла. (7)К вечеру дождь перестал. (8)Тащу мешок, а тятя (он тоже грузил) говорит: (9)«Варя, посмотри-ка какая красота!». (10)Я отвечаю: (11)«Тять, как же я посмотрю, меня мешок к земле пригибает, только под ногами землю и вижу». (12)«Сбрось, говорит, мешок, успеешь натаскаться, а такое не увидь - и не увидишь. (13)Коня, говорит, какого в радугу запрягли».
(14)Сбросила тяжесть, разогнулась. (15)И ровно в глазах воссияло. (16)Думала - пожар.
(17)Река Вятка красная. (18)Радуга во все небо. (19)Небеса горят: под радугой, как под дугой, солнышко! (20)Поглядела я – как будто умылась, дышать легче стало.
(21)И вот, думаю, не обрати моё внимание отец на красоту, да раз, да другой, так слепая бы и прожила, а благодаря отцу зрячая стала, от него переняла и детям передала.
(22)Помню, как пошла с дочкой за земляникой. (23)День хороший, солнце яркое. (24)В березняке я нашла маленькую полянку и обомлела. (25)Зову дочку, чуть не шёпотом, ровно кого спугнуть боюсь. (26)Полянка вся в землянике, красным-красна, и на ней роса играет.
(27)Дочка на голос прибежала, увидела, хлоп на колени - и рвать. (28)Подожди, говорю, не убегут ягоды, ты полюбуйся. (29)Она встала рядом, смотрела-смотрела и говорит: (30)«Жалко, мама, ягоды трогать, давай просто так уйдем». (31)Я засмеялась: (32)«Милая ты моя! (33)Ты красоту запомни, а пользу зачем упускать».
(34)И вот чем закончу. (35)У этой дочки своя уже дочь. (36)Гуляем мы втроем в парке, она дочери говорит: «(37)Смотри, Машенька, какие цветы!». (38)На руки взяла: «(39)Смотри, Машенька, какие облака пушистые!».
(По В. Крупину*)
*
Владимир Николаевич Крупин (род. 7.09.1941 г.) — русский прозаик, секретарь правления Союза писателей России.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Как красота природы влияет на духовность человека?» (1 из 1).
К2. Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы исходного текста. Дано пояснение к каждому из примеров-иллюстраций. Проанализирована указанная смысловая связь между примерами-иллюстрациями (3 из 3).
«Оба этих примера отлично дополняют друг друга» - Примеры сопоставлены друг с другом.
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора, но не обосновал его. (0 из 1).
«Я согласна с писателем. Действительно, живописность природы по-особенному воздействует на душу человека» - поверхностное обоснование.
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения (1 из 2).
Логическая ошибка:
1) «Она таскает мешки, но не замечает красоту вокруг себя» - зачем противопоставление?
К6. Работа характеризуется богатством словаря, разнообразием грамматического строя речи (1 из 1).
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8.Соблюдение пунктуационных норм (3 из 3)
Пунктуационная ошибка:
1) «о главной героине Варе» - тире после «героине».
К9. Соблюдение грамматических норм (2 из 2).
Грамматическая ошибка:
1) «в котором мам говорит» - мама.
К10. Соблюдение речевых норм (0 из 2)
Речевые ошибки:
1) «помогает придать человеку сил и энергии» - придаёт человеку силы.
2) «на эпизод матери с дочкой» - на эпизод общения матери с дочкой.
3) «обогатить внутренний мир человека, сделать его духовно богатым» - тавтология: обогатить, богатым.
4) «человека, автор приходит к следующему выводу: прелести природы могут не только снять тяготы жизни, но и способствовать внутреннему росту человека» - повтор: человек.
5) «человека в лучшую сторону, действует на внутренний мир человека» - повтор: человек.
К11.Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако поверхностно обосновывает своё отношение к позиции автора. Допущены ошибки в речи и правописании.