ЕГЭ по русскому

Как проявляется мужественность солдат в годы войны? По тексту А. А. Ананьева «Хотя лейтенанта Володина тошнило и голова его была как свинцом налита, хотя он чувствовал страшную слабость, у него подкашивались ноги и руки были словно чужие…»

📅 12.02.2024
Автор: Ekspert

Как проявляется мужественность солдат в годы войны?

Чтобы привлечь внимание читателя к поставленной проблеме, автор пишет о солдате, который, рискуя жизнью, спас Володина, своего командира, попавшего под танк при выполнении боевого задания. Обычно о таких героях говорят, когда упоминают факт того, что воины, во время Великой Отечественной Войны, проявляли мужественность. Становится очевидно: героизм военных проявляется в помощи своим командирам, братьям по оружию.

Важен также фрагмент текст, в котором говорится о самом Володине. Этот человек, разумеется, является героем, так как он, будучи раненым, не оставил родину в беде. Ни страх, ни усталость не смогли остановить его сражаться против врага за правое дело. Читатель понимает, что мужественность бойцов проявляется в умении человека подавить свою боль и идти в бой.

Примеры, дополняя друг друга, помогают нам понять, что в годы войны солдаты проявляли героизм в помощи другим, в обороне своей территории.

Позиция автора такова: во время Великой Отечественной Войны защитники отечества, не жалея здоровья, мужественно защищали страну от врага.

Я согласен с позицией автора, действительно, солдаты — очень героические люди, у них нет страха. Так, у меня был прадедушка, который воевал под Брестом в годы Великой Отечественной, когда начали осаждать крепость, он не потерял надежду, этот воин продолжил оказывать сопротивление врагу, несмотря на сильную изнеможенность.

Итак, во время войны солдаты мужественно выполняли свой долг: защищали страну, помогали другим.

Исходный текст
(1)Хотя лейтенанта Володина тошнило и голова его была как свинцом налита, хотя он чувствовал страшную слабость, у него подкашивались ноги и руки были словно чужие, он шёл сейчас к своему взводу, к селу, к позициям, где ещё гремел бой. (2)Шёл, чтобы выполнить солдатский долг.
(3)За пылью, поднятой артиллерийскими снарядами, были едва видны крайние соломкинские избы. (4)Разрывы метались по полю, вспыхивали справа и слева вдоль шоссе, и между разрывами, лавируя, пробивались два «виллиса». (5)Наконец «виллисы» вышли из-под обстрела и неожиданно оказались так близко, что он отчётливо увидел даже лица сидевших за ветровым стеклом.
(6)Он сразу узнал генерал-лейтенанта, члена Военного совета Воронежского фронта, который вчера вместе с командующим осматривал оборонительные сооружения в Соломках. (7)Володин спохватился, хотел было отойти на обочину, но было уже поздно, передний «виллис», скрипнув тормозами, остановился прямо напротив него.
–(8)Ранены? – спросил генерал, не дожидаясь, пока Володин, как положено по уставу, отрапортует, кто он, почему стоит на шоссе, что делал и что собирается делать.
– (9)Нет, товарищ генерал, – смущённо ответил Володин, заметив, как генерал пристально разглядывает его лицо и одежду, и подумал: «Сейчас влетит!»
(10)Но член Военного совета фронта неожиданно повернулся к сидевшему позади полковнику и сказал:
– Это же тот самый лейтенант...
– (11)От пулемётных гнёзд?
– (12)Ну...
(13)Генерал и сидевший позади него полковник знали многие подробности соломкинского боя, знали и о Володине, как он был послан к пулемётным гнёздам, как попал под танк и как солдат, рискуя жизнью, спас его, своего командира.
– (14)Туда?
– (15)Да, в роту, товарищ генерал!
– (16)Отпустили? (17)Выписали?
– (18)Сам ушёл, – добавил Володин и подумал, что лежать под бомбами куда легче, чем стоять перед генералом.
(19)Хотя он и волновался, он всё же был доволен, что сказал правду. (20)Лейтенант не чувствовал за собой никакой вины ни в том, что с ним случилось на передовой, ни в том, что решился вернуться из санитарной роты в траншею.
(21)Генерал вовсе не собирался отправлять его назад, в санитарную роту, хотя видел, что тот как раз именно в этом нуждается. (22)Бледное, измождённое лицо, впалые щёки, гимнастёрка, выпачканная в саже и копоти, оторванная портупея, весь вид совсем юного, стоявшего по стойке «смирно» командира взвода – всё это вызывало у генерала иные мысли.
(23)Он думал о том, сколько должно быть воли в человеке, если он вот так, испытав страх и ужас, не только не пал духом, но стал ещё крепче и сильнее.
(24)Генерал ещё раз взглянул в упрямое лицо Володина. (25)Он понял: сейчас не нужно ни одобрительных слов, ни похвал. (26)Генерал просто протянул руку и сказал:
– Желаю удачи, лейтенант! (27)Боевой удачи!
(28)«Виллисы» уже скрылись за поворотом, а Володин ещё в раздумье стоял на шоссе. (29)Было в этой случайной минутной встрече что-то очень важное для него, чего он не мог понять сразу.
(30)То важное, чего он не смог понять тогда, стоя на шоссе, неожиданно откроется ему в одной несложной фразе, которую Володин услышит от члена Военного совета фронта, когда встретит его семь дней спустя в освобождённой Рындинке, на ещё дымящейся от боя окраине: «Мы – русские солдаты!» (31)Может быть, потому, что слово «солдат» в таком сочетании поднималось над всеми воинскими званиями, даже над генеральским, даже над маршальским чином, а слово «русский» связывало с историей России, с лучшими её страницами: Бородинским сражением, Севастопольской эпопеей. (32)Но, может быть, потому, что Володин сам ощущал всё это и только не мог выразить свои чувства одной фразой, теперь, услышав эту фразу, он вдруг понял, насколько проста, насколько очевидна истина, и с гордостью мысленно повторил её: «Мы – русские солдаты!»

(По А.А. Ананьеву*)
Э
Оценка эксперта
Проверено
13
13 из 21 Баллов по критериям ЕГЭ

Содержание сочинения

К1. – 0 (из 1). Формулировка проблемы. Одна из проблем текста поставлена так: «Как проявляется мужественность солдат в годы войны?». Вы перепутали слова «мужество» и «мужественность». В тексте идет речь о мужестве, то есть храбрости, стойкости, героизме.

К2. 1 (из 3). Комментарий к проблеме. Приведены два примера-иллюстрации. Первая иллюстрация содержит конкретный факт и вывод. Этого недостаточно для пояснения. Пояснение ко второму примеру тоже поверхностно. Вид смысловой связи указан верно, дан анализ, но кратко.

К3. – 1 (из 1). Позиция автора.

К4. –1. (из 1). Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста. Пример верный, но раскрыт несвязно и неэмоционально.

К5. – 1 (из 2). Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения.

1. Неумение делить текст на предложения: «Так, у меня был прадедушка, который воевал под Брестом в годы Великой Отечественной, когда начали осаждать крепость, он не потерял надежду, этот воин продолжил оказывать сопротивление врагу, несмотря на сильную изнеможенность». Это минимум 2 предложения.

К6. – 0 (из 1). Богатство речи

Грамотность

К7. – 3 (из 3)Соблюдение орфографических норм.

К 8. – 2(из 3)Соблюдение пунктуационных норм.

1. Лишние запятые в простом предложении: «… воины, во время Великой Отечественной Войны, проявляли мужественность…». Запятые не нужны

К9. –1(из 2). Соблюдение грамматических норм.

1. нарушение норм управления: «Важен также фрагмент текст». Правильно: «фрагмент текста».

К10. – 1(из 2) Соблюдение речевых норм

1. Неверное построение словосочетания: «проявляли героизм в помощи другим, в обороне своей территории». Правильно: «проявляли героизм, помогая другим, обороняя свои территории»

2. Неточность мысли: «героические люди, у них нет страха». «нет страха» - неверно, они могут преодолеть свой страх.

3. повтор: «героизм, герои»

К11. – 1 (из 1) Соблюдение этических норм.

К12. – 1(из 1). Соблюдение фактологической грамотности.

Заключение эксперта. Сочинение написано очень поверхностно. Старайтесь давать оценку событиям и самим героям. Подводит речь: очень скупая и неэмоциональная. Это сложные проблемы, но над ними надо работать. Желаю успеха.