ЕГЭ по русскому

Проблема умения людей ценить своё счастье по тексту А. Г. Водолазкина «В прежние годы было больше снега…»

📅 28.01.2024
Автор: Ekspert

В предложенном для анализа тексте Е. Г. Водолазкин рассуждает о проблеме умения людей ценить своё счастье.

В рассказе автор повествует о времени, проведенном им в детском саду, о разнообразных играх и занятиях, в которых он принимал участие. Что-то ему нравилось, что-то не очень, однако теперь, спустя много лет Евгений Германович с теплом вспоминает о каждом моменте, связанном с с этим удивительным местом. Так автор высказывает мысль о том, что многим вещам, присутствующим в нашей жизни, мы не придаем особого значения. И лишь по прошествии времени мы начинаем осознавать их ценность.

Также особое внимание хотелось бы уделить последним двум абзацам текста. В них писатель рассуждает о своих чувствах после осознания того, что он никогда больше не сможет вновь прийти в этот сад. Он испытывает глубокое сожаление, чувство утраты. Так авто хочет показать, что люди начинают ценить что-либо, лишь когда потеряют это.

Эти примеры дополняют друг друга. Они наглядно иллюстрируют отношение большинства людей к жизни и их неспособность ценить то счастье, которым они обладают сейчас.

Позиция автора ясна. Он говорит о том, что многие люди в течение долгого времени попросту не замечают собственного счастья, а после жалеют о его утрате.

Я согласен с точкой зрения автора. Так, в романе А. С. Пушкина «Капитанская дочка» Пётр Гринёв, когда он был юношей, вёл праздную и беззаботную жизнь в родном имении. Однако все имеющиеся у него блага молодой барин не считал чем-то особенным или хотя бы немного важным. Окруженный заботой, «Петруша» даже не думал о том, что его будущая жизнь может быть хоть сколько-нибудь хуже или сложнее. Но оказавшись на службе в далекой и холодной Белогорской крепости, он задумался над своим отношением и осознал, что зря не ценил многие важные и по-настоящему значимые вещи.

Хочется верить, что читатели задумаются о проблеме, поднятой Евгением Водолазкиным, и постараются по-иному посмотреть на свою жизнь, чтобы, возможно, суметь увидеть в ней то счастье и те ценности, которые у них есть уже сейчас.

Исходный текст В прежние годы было больше снега, и в детском саду мы только тем и занимались, что скатывали гигантские шары, толкая их втроём, а то и вчетвером.
(1)В прежние годы было больше снега, и в детском саду мы только тем и занимались, что скатывали гигантские шары, толкая их втроём, а то и вчетвером. (2)Тогда-то я осознал, что значит нарастать, как снежный ком. (З)Катимый нами ком с хрустом пожирал весь выпавший снег, оставляя за собой неровные, чёрные от прошлогодней листвы, дорожки. (4)Проблема состояла в том, что потом мы не могли поставить один ком на другой. (5)Это было наказанием за гигантоманию. (6)Сами себе мы напоминали Робинзона Крузо, вытесавшего лодку, которую не смог дотащить до воды. (7)Чудовищных размеров колобки стояли до конца зимы и из всего, что в нашем саду было снежного, таяли последними.
(8)Если быть точным, то детский сад у меня был не один, а два. (9)Первый из них в силу возраста я помню смутно...
(10)Второй детский сад как бы поглощает первый, но имеет, по сути, на это все права. (11)Этот детский сад соответствовал своему названию в полной мере, потому что дети там гуляли в самом настоящем саду.
(12)Для того чтобы в него попасть, следовало свернуть с улицы во двор и, войдя в одну из парадных, подняться на второй этаж. (13)Вход в детский сад открывала обычная квартирная дверь<'(14)Дом стоял на небольшом холме, который в условиях городской застройки совершенно не был виден. (15)Между тем, даже закрытый домами, холм оставался на месте и продолжал своё тайное существование. (16)Он открывался лишь тому, кто, поднявшись на второй этаж, выходил с противоположной стороны дома. (17)С этой стороны второй этаж становился первым. (18)И там был выход в сад.
(19)Сад, если мне не изменяет память, был фруктовый, а по периметру его росли акации. (20)Вместе с холмом сад продолжал набирать высоту, но, поскольку дело шло уже к вершине холма, подъём был не очень заметен. (21 )По крайней мере, я не помню, чтобы перемещение по саду воспринималось бы как движение вверх или вниз. (22)Именно в этом саду лепили снежных баб — зимой, а летом были другие занятия.
(23)Например, дуэли. (24)Точнее, одна дуэль, разыгрывавшаяся бессчётное количество раз, — между Онегиным и Ленским. (25)Актёрский состав был стабильным: я и какой-то мальчик, чьего имени уже не помню. (26)Побывав с родителями на «Евгении Онегине», оба мы были потрясены до глубины души. (27)Любовная коллизия нас оставила тогда равнодушными, но грозное «Теперь сходитесь!» произвело неизгладимое впечатление.
(28)В сцене дуэли я, в соответствии с именем, играл Онегина, а мой товарищ (уж не Владимир ли?) — Ленского.
(29)Предполагаемый Владимир был толст и после моего выстрела падал крайне неловко.
(ЗО)Он осторожничал, выбирал место на траве и зачем-то хлопал себя по ляжке. (31)Я неоднократно показывал, как ему следует действовать, говорил, что здесь уж не выбирают, куда падать, но всё было тщетно. (32)Покачавшись на полусогнутых ногах, он сначала касался земли рукой, а потом под треск сучьев валился на бок.
(ЗЗ)Любовную сторону «Евгения Онегина» я открыл уже не в детском саду — как и волшебную музыку этой оперы. (34)Мне купили пластинку, и я слушал её, пожалуй, чаще, чем стрелялся в своё время с Ленским. (Зб)Выучив на память все арии, я пел их в меру своих скромных возможностей. (36)И даже сейчас, когда я редко что-либо слушаю (и уже совсем не стреляюсь), в дружеской компании всё ещё могу что-то изобразить. (37)Не уверен, что друзьям моё пение доставляет удовольствие, но на то они и друзья, чтобы идти на определённые жертвы. (38)Корни же этого сомнительного вокала восходят, несомненно, к моим оперным дуэлям.
(39)Детский сад был маленькой моделью жизни, в которой дни славы и успеха чередуются с периодами неудач.
(40)Большим разочарованием была неосуществлённая мечта поплавать на листе тропического растения виктория регия. (41)Где-то я прочитал, что такой лист выдерживает вес до 25 килограммов и потому-де тропические дети спокойно пользуются им как лодкой. (42)Я мечтал об этом долго — класса до второго-третьего, с тоской осознавая, что неумолимо набираю вес. (43)А потом жизнь как-то расширилась, прибавила в красках, и мечта моя исчезла сама собой.
(44)3авершая рассказ о моём детском саде, скажу, что, несмотря на обилие яблонь, он, конечно же, не был райским садом. (45)Но в том, как последний раз лязгнули за мной его двери, обозначилось неожиданное сходство с дверями рая. (46)Я больше не имел права на этот сад. (47)Его, скрытого за домом, забором, акациями, я не мог даже увидеть. (48)Мне кажется, что, будучи изгнаны из рая, Адам и Ева страдали не только оттого, что там было хорошо, а здесь — плохо, но и от мысли, что туда уже нет возврата.
(49)Тяжело знать, что куда-то уже не вернуться или чего-то уже не вернуть: это проклятие временем и пространством. (50)Проклятие, если о более частном, мешками под глазами, нависшим над ремнём животом, ну и в широком смысле опытом — теми вещами, которые увеличиваются независимо от нашего желания. (51)Я давно не взвешивался, но отчётливо осознаю, что это будет больше 25 килограммов. (52)Понятно, что виктория регия поплывёт без меня. (53)А счастье было так возможно... (54)Впрочем, оглядываясь на то бесконечно далёкое время, я понимаю теперь, что оно-то и было счастьем.

По Водолазкину Е. Г.
Э
Оценка эксперта
Проверено
0
0 из 21 Баллов по критериям ЕГЭ

Здравствуйте, автор.

У вас получился вполне хороший текст, но вы допускаете много ошибок, которые портят его логику и вредят его грамотности. Изучите наши замечания и постарайтесь исправить свои ошибки. Успехов!

I Содержание сочинения

К1 Формулировка проблем исходного текста - 1 балл

Одна из проблем исходного текста (в той или иной форме в любой из частей сочинения) сформулирована верно. Фактических ошибок, связанных с пониманием и формулировкой проблемы, нет.

К2 Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста - 3 балла

К3 Отражение позиции автора исходного текста - 1 балл

Позиция автора (рассказчика) по прокомментированной проблеме исходного текста сформулирована верно. Фактических ошибок, связанных с пониманием позиции автора исходного текста, нет

К4 Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста. - 0 баллов

Отношение (согласие или несогласие с автором текста) к позиции автора исходного текста не сформулировано: вы только соглашаетесь с позицией автора, но не объясняете в чем именно согласны с ним, переходя к примеру из литературы, который никуда не крепится.

II Речевое оформление сочинения

К5 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения - 2 балла

Работа характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. В работе есть нарушение абзацного членения текста:

Также особое внимание хотелось бы уделить последним двум абзацам текста. Z В них писатель рассуждает
- абзац не нужен

Логические ошибки:

[KOM]Также особое внимание хотелось бы уделить[/KOM] - новый абзац требует новой мысли, нельзя начинать его с сочинительного союза, привязывая к предыдущему предложению. Либо не делайте абзацное членение.

Пример-иллюстрация собственной позиции не прикреплен к самой позиции, он ничего не подтверждает.

К6 Точность и выразительность речи

III Грамотность

К7 Соблюдение орфографических норм

К8 Соблюдение пунктуационных норм

однако теперь, спустя много лет Евгений Германович с теплом вспоминает о каждом моменте - нужна зпт, закрывающая обособленное уточнение.

Так автор высказывает мысль - вводное слово обособляем

Так авто хочет показать - та же ошибка

Но оказавшись на службе в далекой и холодной Белогорской крепости, он задумался - деепричастный оборот требует обособления.

К9 Соблюдение грамматических норм

связанном с с этим удивительным местом - описка

И лишь по прошествии времени мы начинаем - не стоит начинать новое предложение с сочинительного союза, это ломает структуру предложения.

Так авто хочет показать - описка

Окруженный заботой, «Петруша» даже не думал - кавычки не нужны

К10 Соблюдение речевых норм

не сможет вновь прийти в этот сад - речевая недостаточность: в какой этот? с чем соотносится указательное местоимение?

Эти примеры дополняют друг друга - речевая недостаточность: какие эти?

Пётр Гринёв, когда он был юношей - речевая избыточность: местоимение излишне

задумался над своим отношением и осознал - речевая недостаточность: отношением к чему?

многие важные и по-настоящему значимые вещи - речевая избыточность: важные и значимые - одно и то же.

К11 Соблюдение этических норм

К12 Соблюдение фактологической точности в фоновом материале

автор повествует о времени, проведенном им - автор и рассказчик - это разные люди в тексте, нельзя их выдавать за одно и то же лицо

Хотите такую же проверку своего сочинения?
Загрузите свой текст — получите разбор по критериям ЕГЭ с подсветкой ошибок прямо в тексте.
Проверить сочинение