Какова роль детских воспоминаний в жизни человека?
Чтобы привлечь внимание о поставленной проблеме автор рассказывает о мальчике, который опоздал на обед, и матери которая начала злиться от его не присутствии вовремя: «Тебе что было велено - начала было мать, но перебил её, конечно же, виновный, с захлебом голос. Не ругай меня, пожалуйста, ладно?. . . . . Не ругай повторила мать. . . . - Ну, ладно. Тогда не будем ругать". Таким образом автор показывает то, что мать увидела искренность в его глазах и словах мальчика, связи чего не по ругала своего сына.
Важен также фрагмент текста в котором автор рассказывая о повзрослевшем мальчике и постаревшей матери, где похожая ситуация произошла во время сборов вещей для переезда в квартиру "А у матери только-только самые сборы. . . . . Без слов видно, что она не готова. . . . . . . Мать наша стоит, маленькая, виноватая, голову подняла и попросила робко - Не ругайте меня, пожалуйста, ладно, не будем тебя ругать". Читатель понимает: сын уважает сын уважает свою мать и не ругает её, как и она его в детстве.
Второй пример дополняет первый. Анализируя их можно понять, что в своих детских воспоминаниях мальчику было знакомо такая история с матерью в молодости.
Позиция автора такова: "Вот она жизнь. Вроде и не больно короткая, а всё равно на один огляд".
Я согласна с позиций автора. Действительно, в жизни происходят множество моментов, которые часто напоминают нам о прошлом. Так например, в детстве я потеряла свою любимую игрушку, которую не смогла найти около года, но затем прошли годы я повзрослела и тут на чердаке появляется та самая игрушка, которая навела все мои детские воспоминаний о прошлом.
В заключении хочется сказать, что наши воспоминания играют значительную роль в формировании личности, особенно детские воспоминания.
(12)— Это ты виноват. (13)Приучил, он никого не слушает. (14)Никакой ответственности. (15)Надо с детских лет. (16)Надо...
(17)Наконец вижу, мчится наш ученик. (18)Понимает, что к сроку давно опоздал, и спешит.
(19)— Тебе что было велено...— начала было мать, но перебил её, конечно же, виноватый, с захлёбом голос:
(20)— Не ругай меня, пожалуйста, ладно?..
(21)И такая была в этом голосе наивная просьба, что я невольно улыбнулся, поднялся из-за стола, чтобы мать немного, но сдержать. (22)Она порою ругаться мастер, особенно под горячую руку.
(23)А мне жалко стало — уж больно он хорошо попросил: (24)«Не ругай, пожалуйста...» — не испуг, а лишь искренняя просьба.
(25)Мальчишеская, детская: (26)«Не ругай».
(27)Я поднялся и вышел на кухню. (28)Стояли друг против друга строгая мать моя и маленький Петя, взъерошенный воробьишко: пальто — нараспашку, волосы — дыбом, на лице и в глазах наивная детская просьба: (29)«Не ругай». (З0)Всё так ясно было, что помощи моей не понадобилось.
(31)— Не ругай... — повторила мать и тоже улыбнулась. (32)— Ну, ладно. (ЗЗ)Тогда не будем ругать.
(34)Я вернулся в горницу, к своему столу.
(35)Прошло много и много лет. (З6)Тот случай, конечно, давно забылся. (37)Сколько было всего, и доброго, и несладкого, — жизнь течёт. (38)Матушка моя состарилась, Петя вырос. (39)В старом доме теперь мы проводим лишь тёплое лето. (40)А чуть заосенеет, сразу переезжаем на городскую квартиру.
(41)И вот похолодало, месяц — сентябрь. (42)Пора «на крыло». (43)Но пожилого человека с места насиженного стронешь не вдруг. (44)Вот и мать наша собирается будто навсегда. (45)Для матери переезд — дело серьёзное, готовится к нему долго. (46)Поэтому с переездом получается так: похолодало, собрались, уехали, а мать ещё два ли, три дня, а то и неделю на старом месте копошится. (47)Потом за ней приезжаем. (48)Тогда уж и дом на запор.
(49)И вот новое утро. (50)Подъезжаем. (51)Пасмурно уже, зябко. (52)Дом нахохлился. (53)Кое-где у соседей дымки из труб. (54)Подтапливают. (55)Осень.
(56)Вошли в дом. (57)А у матери только-только самые сборы. (58)Опять все богатства свои разложила. (59)Без слов видно, что не готова.
(60)Я лишь головой покачал, охнул. (61)А Петя, он молодой, горячий. (62)И ведь верно: у него — работа, а он бабку каждый день возит-возит и никак не увезёт. (6З)Раскрыл он было рот, да, слава богу, ничего сказать не успел.
(64)Мать наша стоит, маленькая, виноватая, голову подняла и попросила робко:
(65)— Не ругайте меня, пожалуйста.
(66)От тихих слов её, видно, не только моё дрогнуло сердце.
(67)Петя вздохнул и сказал неожиданно мягко, с усмешкой:
(68)— Ладно, не будем тебя ругать. (69)Господи, как же она постарела, наша мать! (70)Высохла, согнулась. (71)А какая была... (72)И ростом, и статью. (73)А характер... (74)Куда что делось. (75)Человек я — тоже немолодой. (76)Повернулся, ушёл в настывшую горницу, сел за стол, пустой и непривычно просторный, стал глядеть в окошко.
(77)Вот она, жизнь. (78)Вроде и не больно короткая, а всё равно на один огляд.
(По Б. П. Екимову)
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему: «Какова роль детских воспоминаний в жизни человека?» (1 из 1).
К2. Приведено 2 аргумента (опоздание на обед, переезд в квартиру). Даны пояcнения к обоим примерам. Указана и проанализирована смысловая связь. (3 из 3).
К3. Позиция автора сформулирована верно (1 из 1).
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и привёл пример-аргумент (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа не характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. В работе нет нарушений абзацного членения текста, присутствуют логические ошибки. (0 из 2).
Логические ошибки:
1. «…привлечь внимание о поставление проблеме…» - привлечь внимание к чему? к проблеме
2. «…автор показывает то, что…» - убрать то
3. «автор рассказывая…» - вероятно, рассказывает
4. «его глазах и словах мальчика» - в глазах и словах мальчика
5. «…связи чего…» - ввиду чего
К6. Работа не характеризуется точностью выражения мысли, грамматический строй речи не разнообразен. (0 из 1).
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8. Соблюдение пунктуационных норм (0 из 3).
Пунктуационные ошибки:
1. «…поставленной проблеме автор…» - запятая перед «автор»
2. «матери которая начала злиться…» - запятая после «матери»
3. «…фрагмент текста в котором…» - запятая после «текста»
4. «для переезда в квартиру “А у матери…”» - поставить двоеточие после «квартиру»
5. «Анализируя их можно…» - запятая после «их»
6. «Так например, …» - запятая после «Так»
7. «прошли годы я повзрослела…» - запятая после «годы»
8. «я повзрослела и тут на чердаке…» - запятая перед «и»
К9. Соблюдение грамматических норм (0 из 2).
Грамматические ошибки:
1) «было знакомо такая история» - была знакома
2) «происходят множество моментов» - происходит
3) «его не присутствии вовремя» - не присутствия
К10. Соблюдение речевых норм (1 из 2).
Речевые ошибки:
1) Повтор «сын уважает сын уважает» - убрать
2) Повтор «воспоминания» (последний абзац), заменить на «моменты из детства»
К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Таким образом, 12 из 21