В тексте, предложенном для анализа, поднята проблема одиночества.
Чтобы привлечь внимание к проблеме, автор повествует о мальчике, который "остался один" из-за того, что "стянул у товарища компас". Он страдал, уходя в лес и "привыкая к одиночеству". Таким образом, мальчик представлял, что одиночество — это "уединение", которое оказалось для него "страшнее всего".
Стоит обратить внимание на мысли лирического героя о том, что "уединение — это не одиночество". Многие люди связывают свою жизнь с одиночеством, но это не значит, что так они наказывают себя за проступки. Такие личности имеют "многолюдный внутренний мир", их труд и сердца "отданы людям". Очевидно, что человек, посвятивший себя такому одиночеству, никогда не останется один.
Противопоставляя эти примеры, автор показывает, что каждый из них представляет различное понимание проблемы. Одиночество может изнурить человека и стать худшим состоянием для жизни, но также способно пробуждать творческих людей и помочь им создавать бесценные работы для общества.
Автор считает, что у одиночества есть две стороны влияния. Оно может проявляться как в отречении человека от общества и муках, так и во временном удалении от людей во благо другим.
Я согласен с позицией автора и считаю, что одиночество может приходить к человеку в благих целях для общества, а может внушаться для терзания самого себя. Вспоминается, что в романе "Обломов" главный герой проводит жизнь в одиночестве, но он является глубоким человеком, обладает чувствующей душой и мечтательным внутренним миром.
В заключение хочется сказать, что одиночество имеет различные цели и проявления в разных ситуациях и людях. С его помощью можно наказать человека или проявить творческие способности, давая человеку силу.
(1) Как-то, гуляя по лесу, я увидела за бугром, в яме, заросшей ромашками, знакомого мне мальчика, приехавшего в деревню к тётке. (2)Он сидел, уткнувшись подбородком в колени. (3)Он молча сидел с зажмуренными глазами и с зажатыми ладонями ушами, глухой и слепой ко всему, что его окружало. (4)Он сидел неподвижно и не видел ни трав, ни цветов, ни летнего солнца. (5)Он сидел в этой душистой тесной ложбине, словно в глухом деревенском колодце, куда опустил себя сам.
- (6) Женька, окликнула я его, - что это ты выдумал?(7) Привыкаю к одиночеству! тренируюсь, как Юрий Гагарин.-
сказал он, недовольно открыв глаза, -
- (8) Видишь ли, сказала я, когда Гагарин совершал полёт в космос, главную силу, мне кажется, ему давала не привычка к одиночеству, выработанная тренировкой. (9)Наоборот, ему помогало сознание того, что он не одинок. (10)Все люди на земле думали о нём, тревожились за него, желали ему победы. (11) Всё это, по-моему, было для него очень важно. (12) Как ты
полагаешь?
(13)Но Женька упрямо мотнул головой и ещё крепче зажал уши
руками...
(14) Через несколько дней я снова встретила Женьку. (15)Он медленно брёл по лесу, мрачный, с распухшими красными глазами. (16)Мне удалось его расшевелить, и мальчик рассказал, что произошло.
(17)Женька, оказывается, стянул у товарища компас. (18)Это немедленно открылось, и ребята, с которыми он дружил, решили, что до конца пребывания Женьки в деревне не будут с ним разговаривать. (19)Так они и сделали: никто его не упрекал, не ругал, никто с ним не ссорился просто перестали замечать. (20)И это оказалось страшнее всего.
(21) Я убегу отсюда, всхлипывал Женька, - я не могу быть больше
(22)Я не напомнила ему о «тренировке одиночеством». (23) Всё сейчас было другим, и он сам стал другим после того, что пришлось ему пережить. (24)Что же бывает с человеком, когда он остался один? (25)И всегда ли это значит, что он одинок?
(26) Нет, уединение это не одиночество. (27) Один уходит в трудный и грозный рейд фронтовой разведчик. (28) Один на один с белым листом бумаги остаётся поэт, ища единственное нужное ему слово. (29)Сколько бессонными ночами сидит над расчётами учёный, теряя и снова находя обжигающую путеводную нить будущего открытия! (30)Но как многолюден их внутренний мир, сколько удивительных, невидимых другим событий бесшумно и торжественно развёртываются в нём! (31)Нет, никогда не бывает одинок человек, если его труд и сердце отданы людям. (32)Где бы он ни был, в какие бы обстоятельства его ни ставила жизнь, он никогда не останется
совершенно один,
если ощущает незримую нить,
что соединяет его с людьми, дорогими ему по духу, по образу жизни. (33)Словно несущая жизнь артерия, бьётся и дышит эта нить, давая человеку силу. (34)Она не тонет в океане, не рвётся в дремучем лесу. (35)Она остаётся невредимой в самом дальнем, самом одиноком полёте, когда планета наша кажется такой далёкой несущемуся через грозные пространства космонавту.
(По Т. Тэсс)*
* Татьяна Тэсс (1906-1983) — русский, советский писатель, журналист и публицист.
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста.
знания И
Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также На жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента). Объём сочинения - не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «проблема одиночества» (1 из 1).
К2. Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы исходного текста. Дано пояснение к каждому из примеров-иллюстраций. Проанализирована указанная смысловая связь между примерами-иллюстрациями (3 из 3).
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).
«в романе "Обломов" главный герой» - стоит добавить автора.
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Логических ошибок не обнаружено. (2 из 2).
К6. Работа характеризуется богатством словаря, разнообразием грамматического строя речи (1 из 1).
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8.Соблюдение пунктуационных норм (3 из 3)
К9. Соблюдение грамматических норм (1 из 2).
Грамматическая ошибка:
1) «пробуждать творческих людей и помочь» - пробудить… помочь. Либо: пробуждать… помогать.
К10. Соблюдение речевых норм (0 из 2)
Речевые ошибки:
1) «что каждый из них» - каждый из героев.
2) «удалении от людей» - отдалении от людей.
3) «одиночество может приходить к человеку в благих целях для общества, а может внушаться для терзания самого себя. Вспоминается, что в романе "Обломов" главный герой проводит жизнь в одиночестве» - повтор: одиночество.
4) «к человеку в благих целях для общества, а может внушаться для терзания самого себя. Вспоминается, что в романе "Обломов" главный герой проводит жизнь в одиночестве, но он является глубоким человеком» - повтор: человек.
5) «он является глубоким человеком» - человеком с глубоким внутренним миром.
6) «обладает чувствующей душой» - обладает чуткостью.
7) «мечтательным внутренним миром» - и мечтательностью.
8) «что одиночество имеет различные цели» - различные смыслы.
9) «человека или проявить творческие способности, давая человеку» - повтор: человек.
К11.Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако допущены ошибки в речи. Есть одна грамматическая ошибка.