Нужно ли помогать и служить ближнему человеку? Именно эту проблему поднимает автор в предложенном для анализа тексте. Попробую поразмышлять по данному вопросу и привести примеры иллюстрации из текста.
Обратимся к тексту, который предложен для анализа. В нём автор рассказывает о том, что Лида вернувшись откуда-то начинает разговор с рассказчиком о том, нужен ли медицинский пункт, то есть помощь в деревне. Рассказчик твердо говорит, что никакой больницы в селе не нужно, опираясь на то, что они служат порабощением при сложившихся условиях. Далее он утверждает, что работая, они умирают от голода, холода и непосильного труда, и так проходят сотни, миллиарды лет. Однако на эти слова Лида не начинает спорить, а высказывается, что они не будут сидеть сложа руки и главная задача культурного человека — это служить ближним. Об этом говориться в предложениях №25-28. Это пример доносит мысль о том, что нужно служить и помогать ближним.
Далее автор повествует о том, что рассказчик возражает на речь Лиды и говорит, что ни грамотность, ни книжки, ни медпункты не могут уменьшить ни невежества, ни смертности, а также своим вмешательством в жизнь людей они создадут только новые потребности и повод к труду. Но Лида возмущается и снова говорит, что нужно же делать что-нибудь. Об этом говорится в предложениях №31-33. данный пример тоже доказывает, что нужно помогать ближнему человеку.
Оба примера, дополняя друг друга, дают ясно понять мысль о том, что нужно помогать ближнему человеку.
Авторская позиция ясна: он считает, что нужно помогать ближнему человеку, не сидеть сложа руки.
Я полностью согласен с мнением автора и тоже считаю, что помогать ближнему человеку важно и необходимо.
Хочу привести пример из жизни. Мой папа, человек пожилой, всегда помогает ближним, например, мне, когда я болею, он не сидит сложа руки, а заботится.
В заключение хочется сказать, что нужно помогать и служить ближнему человеку, а не сидеть сложа руки.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации.
Проанализируйте смысловую связь между примерами-иллюстрациями. Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.
Объём сочинения - не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
(1)— В Малозёмове гостит князь, тебе кланяется, — говорила Лида матери, вернувшись откуда-то и снимая перчатки. (2)— Рассказывал много интересного... (З)Обещал опять поднять в губернском собрании вопрос о медицинском пункте в Малозёмове, но, говорит, мало надежды. (4)— И, обратясь ко мне, она сказала: — Извините, я всё забываю, что для вас это не может быть интересно.
(5)Я почувствовал раздражение.
(6)— Почему же не интересно? — спросил я и пожал плечами. (7)— Вам не угодно знать моё мнение, но уверяю вас, этот вопрос меня живо интересует.
(8)— Да?
(9)— Да. (10)По моему мнению, медицинский пункт в Малозёмове вовсе не нужен.
(11)Моё раздражение передалось и ей; она посмотрела на меня, прищурив глаза, и спросила:
— Что же нужно? (12)Пейзажи?
(13)— И пейзажи не нужны. (14)Ничего там не нужно.
(15)Она кончила снимать перчатки и развернула газету, которую только что привезли с почты; через минуту она сказала тихо, очевидно сдерживая себя:
— На прошлой неделе умерла от родов Анна, а если бы поблизости был медицинский пункт, то она осталась бы жива. (16)И господа пейзажисты, мне кажется, должны бы иметь какие-нибудь убеждения на этот счёт.
(17)— Я имею на этот счёт очень определённое убеждение, уверяю вас, — ответил я, а она закрылась от меня газетой, как бы не желая слушать. (18)— По-моему, медицинские пункты, школы, библиотечки, аптечки при существующих условиях служат только порабощению. (19)Народ опутан цепью великой, и вы не рубите этой цепи, а лишь прибавляете новые звенья — вот вам моё убеждение.
(20)Она подняла на меня глаза и насмешливо улыбнулась, а я продолжал, стараясь уловить свою главную мысль:
— Не то важно, что Анна умерла от родов, а то, что все эти Анны, Мавры, Пелагеи с раннего утра до потёмок гнут спины, болеют от непосильного труда, всю жизнь дрожат за голодных и больных детей, всю жизнь боятся смерти и болезней, всю жизнь лечатся, рано блёкнут, рано старятся и умирают в грязи и в вони; их дети, подрастая, начинают ту же музыку, и так проходят сотни лет, и миллиарды людей живут хуже животных — только ради куска хлеба, испытывая постоянный страх. (21)Весь ужас их положения в том, что им некогда о душе подумать, некогда вспомнить о своём образе и подобии; голод, холод, животный страх, масса труда, точно снеговые обвалы, загородили им все пути к духовной деятельности, именно к тому самому, что отличает человека от животного и составляет единственное, ради чего стоит жить. (22)Вы приходите к ним на помощь с больницами и школами, но этим не освобождаете их от пут, а, напротив, ещё больше порабощаете, так как, внося в их жизнь новые предрассудки, вы увеличиваете число их потребностей, не говоря уже о том, что за книжки они должны платить земству и, значит, сильнее гнуть спину.
(23)— Я спорить с вами не стану, — сказала Лида, опуская газету. (24)— Я уже это слышала. (25)Скажу вам только одно: нельзя сидеть сложа руки. (26)Правда, мы не спасаем человечества и, быть может, во многом ошибаемся, но мы делаем то, что можем, и мы правы. (27)Самая высокая и святая задача культурного человека — это служить ближним, и мы пытаемся служить, как умеем. (28)Вам не нравится, но ведь на всех не угодишь.
(29)— Правда, Лида, правда, — сказала мать.
(30)В присутствии Лиды она всегда робела и, разговаривая, тревожно поглядывала на неё, боясь сказать что-нибудь лишнее или неуместное; и никогда она не противоречила ей, а всегда соглашалась: «Правда, Лида, правда».
(31)— Мужицкая грамотность, книжки с жалкими наставлениями и прибаутками и медицинские пункты не могут уменьшить ни невежества, ни смертности так же, как свет из ваших окон не может осветить этого громадного сада, — сказал я. (32)— Вы не даёте ничего, вы своим вмешательством в жизнь этих людей создаёте лишь новые потребности, новый повод к труду.
(33)— Ах, боже мой, но ведь нужно же делать что-нибудь! — сказала Лида с досадой, и по её тону было заметно, что мои рассуждения она считает ничтожными и презирает их.
(По А. П. Чехову)
Здравствуйте, автор. Главное, что я поняла, прочитав ваше сочинение, это то, что нужно помогать и служить ближнему, не сидеть сложа руки. Эту мысль я прочитала в конце каждого абзаца, к сожалению, даже не переформулированную по-другому. Сочинение плохое, в нём нет позиции автора, собственной позиции, даже примеры-иллюстрации не прокомментированы.
К1 Формулировка проблем исходного текста
Проблема текста сформулирована верно.
1/1
К2 Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста
Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы исходного текста, нет пояснений к примерам. Не проанализирована, не обоснована связь между примерами. Оба примера – пересказ.
2/ 5
К3 Отражение позиции автора исходного текста
Позиция автора (рассказчика) по проблеме исходного текста не сформулирована.
0/ 1
К4 Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста
Отношение к позиции автора (рассказчика) исходного текста сформулировано, не обосновано.
0/ 1
К5 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
Абзацное членение неверное. Работа не характеризуется смысловой цельностью в полной мере. В работе просматривается коммуникативный замысел.
0/ 2
К6 Богатство речи
Работа не характеризуется разнообразием грамматического строя речи. Есть ошибки в точности выражения мысли.
0/1
К7 Соблюдение орфографических норм
Орфографические ошибки
примеры иллюстрации – примеры-иллюстрации
в предложениях №31-33. данный пример – Начало предложения должно начинаться с заглавной буквы.
2/3
К8 Соблюдение пунктуационных норм
Пунктуационные ошибки
снова говорит, что нужно же делать что-нибудь. – цитата не выделена в кавычки.
2/3
К9 Соблюдение языковых норм
Грамматические ошибки
Нужно ли помогать и служить ближнему человеку – нужно ли помогать (кому?) ближнему и служить (кому?) ему
Попробую поразмышлять по – три слова подряд с приставкой и предлогом по-. Не нужно «поразмышлять», нужно размышлять.
он не сидит сложа руки, а заботится – а заботится (о ком?) обо мне.
0/2
К10 Соблюдение речевых норм
Речевые ошибки
никакой больницы в селе не нужно, опираясь на то, что они служат порабощением – кто или что – они? Судя по контексту речь идёт о больницах, но в начале предложения это слово стоит в единственном числе.
он утверждает, что работая, они умирают от голода – много местоимений. Кто «они»? В предыдущем предложении нет существительного, которое заменяет местоимение.
Однако на эти слова Лида не начинает спорить –однако после этих слов Лида не начинает спорить.
задача культурного человека — это служить ближним. Об этом говориться в предложениях №25-28. Это пример доносит мысль о том, что нужно служить и помогать ближним. – В первом предложении «служить ближним», в третьем предложении «служить» ближним.
дают ясно понять мысль – т.е. мысль можно понять и не ясно?
0/2
К11 Соблюдение этических норм
Этические ошибки отсутствуют
1/1
К12 Соблюдение фактологической точности в фоновом материале
Фактические ошибки отсутствуют
1/1
Заключение
Сочинение написано на 9 баллов из 21 возможного.