На какие жертвы готов пойти человек в военное время? Именно этот вопрос находится в центре внимания Фёдора Кузьмича Сологуба.
Размышляя над проблемой, автор рассказывает о женщине, которая была готова пожертвовать своим кольцом в пользу раненых: "Все наши знакомые дамы так сделали. И я так сделаю. Пойми, я продам кольцо и пожертвую деньги в пользу раненых". На этом примере мы видим, что женщина не жалеет своё обручальное кольцо и готова пожертвовать им ради раненых на войне людей.
Далее автор рассказывает о Серёже, сыне этой женщины, который готов отказаться от еды и новой обуви, чтобы сэкономить деньги и пожертвовать их в пользу раненых: "Не покупай яблок, накопить побольше, чем за колечко дадут; да и мало ли на чем можно сберечь! Можно вместо белого хлеба есть черный, не покупай мне новых башмаков, я дома босиком ходить буду". Сологуб показывает читателю отношение взрослых и детей в годы войны, и то, на какие жертвы они готовы ради блага страны.
Таким образом, эти примеры дополняют друг друга. Для чего автор использует такой приём? Это помогает ему показать жертвенность людей в военное время.
Позиция автора в данном для анализа тексте выражена ясно: человек готов пожертвовать даже самым необходимым в годы войны, так как уверен, что его помощь непременно будет полезна.
Я разделяю мнение автора, и считаю, что человеку тяжело оставаться равнодушным к событиям происходящим в стране, поэтому даже подросток, которого, казалось бы, должно волновать совершенно другое, готов пожертвовать едой и новыми ботинками в пользу раненых, которые защищали их от врага. Для подтверждения своей позиции приведу пример из текста В. Г. Лидина "Руки переплётчика", где автор рассказывает о переплётчике Эльяшеве, который пожертвовал своими "золотыми" руками в пользу страны, в которой шла война. Он не жалел о случившемся, потому что знал: он лишился своих рук не просто так, ведь они принесли пользу его стране.
В заключение хотелось бы отметить, что люди готовы пожертвовать всем в годы войны, ведь они знают, что пожертвовали не зря, и эта жертва непременно поможет нуждающимся.
(57) Мама вскрикнула:
— Серёжка, противный, не смей так говорить!
(58) И заплакала горько. (59)Серёжа стоял перед нею на коленях, целовал её руку где ещё блестело обручальное, и говорил:
— (60)Мама, милая, мы сбережём для раненых на другом. (61)Можно вместо белого хлеба есть чёрный, не покупай мне новых башмаков, я дома босиком ходить буду; можно мало ли какой расход сократить, но колечка не смей отдавать.
— (62)Хорошо, не отдам, — тихо сказала мама. — (бЗ)Только о раненых надо же подумать?
— (64)Подумаем, мама, — весело сказал Серёжа.
(65)Сберегли колечко для себя, сберегли для раненых на другом. (66)Мама с Серёжею сильно сократили все свои расходы, и каждый месяц удавалось им немало отдавать на раненых.
(67)Маленькая, домашняя святыня теплилась на маминой руке, радовала Серёжу и утешала его за маленькие лишения. (68)В уюте милых комнат босые Серёжины ноги светились, как восковые свечи, и радовали маму.
(69)А отцу мама и Серёжа написали в тот же вечер, что с колечком передумали и не отдадут его ни за что.
По Ф. К. Сологубу
Фёдор Кузьмич Сологуб (1863-1927) — русский поэт, писатель, драматург, публицист.
B]
Содержание сочинения
[/B]К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему: «На какие жертвы готов пойти человек в военное время?» (1 из 1).
К2. Приведено 2 аргумента (отдать драгоценности, сэкономить на чём возможно). Даны пояcнения к обоим примерам. Указана и проанализирована смысловая связь. (5 из 5).
К3. Позиция автора сформулирована верно (1 из 1).
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа не характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. В работе нет нарушений абзацного членения текста, присутствуют логические ошибки. (0 из 2).
Логические ошибки:
1) «показывает читателю отношение взрослых и детей» - отношение к чему?
2) «…которые защищали их…» - кого «их»? До этого упоминается о подростке
К6. Работа не характеризуется точностью выражения мысли, однако грамматический строй речи разнообразен. (1 из 2).
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8. Соблюдение пунктуационных норм (2 из 3).
Пунктуационные ошибки:
1) «…к событиям происходящим в стране…» - запятая после «событиям»
К9. Соблюдение грамматических норм (2 из 2).
К10. Соблюдение речевых норм (0 из 2).
Речевые ошибки:
1) Повтор «автор», заменить на «писатель», «прозаик»
2) Повтор «рассказывает», заменить на «повествует»
3) Повтор «женщине», заменить на «героине»
4) Повтор «раненых», заменить на «получивших ранение»
5) Повтор «который», «в которой», заменить «в которой» на причастие «страны, принимавшей участие в войне»
К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Таким образом, 18 из 24