Какова роль искусства? Отвечая на проблемный вопрос, И. Л. Андроников считает, что тот человек, который истинно любит поэзию, литературу, не должен ни в чём себя ограничивать (в плане культуры). Советский писатель пишет, что людям свойственно всестороннее, гармоническое развитие интересов и взглядов. У каждого человека есть определённое влечение к искусству. Очень трудно представить такого индивида, который не интересовался культурой вовсе. Становится понятно, даже если личность не обладает определённым слухом, но она посещает концерты, слушает музыку в записи или по радио, то она культурная.
Автор считает, что искусство играет большую роль, особенно в духовном воспитании человека.
Я согласен с позицией телеведущего. Несомненно, искусство играет большую роль в плане духовного воспитания. Приведу пример из личного опыта. В моей семье есть добрая традиция, каждое воскресенье ходить в драматический театр или музей, или библиотеку. Был спектакль «Рождение Сталина», данная историческая постановка показала и рассказала, кто такой Иосиф Виссарионович Сталин, кем он был. Подведя итог своей позиции понятно, что ходить просвещаться нужно, так как из некоторых постановок можно узнать много нового для себя, например, в плане истории.
Таким образом, культура, искусство — это неотъемлемая часть нашей культурной жизни.
не должен искусственно ограничивать себя только одной сферой и пребывать
в полном равнодушии к музыке, танцу, изображению…
(2)Людям свойственно всестороннее, гармоническое развитие
интересов и вкусов. (3)И я даже как-то не представляю себе человека,
который любил бы серьёзную музыку и оставался бы глух к поэзии
Пушкина, Блока, Маяковского, никогда не читал бы Толстого, Чехова.
(4)Или страстного знатока литературы, поэзии, который не бывал
в Эрмитаже, Третьяковской галерее, в Русском музее. (5)Не очень поверю
я в его любовь к стихам: стихи полны впечатлений от полотен великих
художников, от ландшафтов России, от городов мира…
(6)Где найти чудака, который изучает Шекспира, а в театре никогда
не бывал? (7)Уж кто его любит, не пропустит «Гамлета» ни в театре, ни
на экране! (8)Даже тот, кто не обладает активным музыкальным слухом, если
он человек культурный по-настоящему, он ходит на концерты, слушает
музыку в записи или по радио. (9)Как можно добровольно отказаться от
величайших ценностей, накопленных человечеством? (10)Как можно без них
правильно судить об искусстве и о его воздействии на людей?
(11)По счастью, человек, развивший в себе способности воспринимать
искусство, не ограничивает себя какой-то одной областью (если даже он
профессионально работает в ней), а, наоборот, стремится как можно больше
узнать и ощутить эту благотворную связь искусств между собой.
(12)Разве наше представление о Пушкине ограничивается его
сочинениями? (13)Нет! (14)Мы не можем назвать почти ни одного большого
русского композитора, который не создал бы оперу на пушкинский текст,
не положил бы на музыку пушкинские стихи. (15)Даргомыжский написал на
текст Пушкина «Русалку»; Мусоргский – народную драму «Борис Годунов»;
Римский-Корсаков – «Сказку о царе Салтане», «Моцарта и Сальери»,
«Золотого петушка»; Чайковский – «Онегина», «Пиковую даму», «Мазепу»;
Рахманинов – «Алеко»; Глиэр – «Медного всадника»…
(16)Пушкинские сюжеты в изобразительном искусстве составляют
целую пушкиниану, которую начинают такие художники, как Брюллов,
Репин, Врубель. (17)А какие вдохновенные иллюстрации к «Маленьким
трагедиям» Пушкина создал выдающийся советский гравёр Владимир
Фаворский! (18)И отличные иллюстрации к «Борису Годунову» – художникграфик Евгений Кибрик.
(19)А облик самого Пушкина! (20)Памятник работы скульптора
Опекушина на Пушкинской площади в Москве. (21)Памятник в СанктПетербурге, созданный скульптором Аникушиным: вдохновенное
изображение Пушкина в момент вдохновенного чтения стихов – разве это не
продолжение пушкинской темы в искусстве?
Открытый вариант
(22)А исполнение стихов Пушкина и его прозы… (23)Например, Игорь
Владимирович Ильинский «рассказывает» «Золотого петушка» так, что
пушкинская сказка начинает сверкать новыми красками – чистыми,
звонкими, радует тонким юмором, остротой, сатирой на царей и их
приближённых.
(24)А разве воплощённый Шаляпиным образ Бориса Годунова в опере
Мусоргского не продолжение Пушкина? (25)Или шаляпинский Мельник
в «Русалке»? (26)А шаляпинский же Сальери?..
(27)Каждый, кого интересует не только отдельное произведение, но
и совокупность впечатлений, которую составляет понятие «культура»,
каждый культурный человек стремится воспринять все грани искусства, все
его сущности, или, как ещё говорят, ипостаси.
(28)Знакомство с искусством, поэзией, литературой вызывает
стремление не только воспринимать прекрасное, но и многое знать об этом
прекрасном и о том, кем оно создано, как создано, когда. (29)Рождается
желание глубоко постигнуть, осмыслить явления и сопоставить одно явление
с другим. (30)Отсюда наш интерес к истории искусства, литературы,
к биографии создателей гениальных творений, к процессу их творчества,
к той эпохе, в которую они жили.
(31)Разрозненные впечатления соединяются в общую картину
культуры. (32)Каждому явлению отводится своё место. (33)И каждое явление
оценивается не только само по себе, но и в сопоставлении с другими.
(34)Значительное, великое мы научаемся отличать от пошлого и
преходящего. (35)Великие творения слушаем, смотрим и перечитываем
неоднократно. (36)И с каждым разом находим в творениях всё больше
красот.
(По И.Л. Андроникову*)
* Ираклий Луарсабович Андроников (1908–1990) – советский писатель,
литературовед, мастер художественного рассказа, телеведущий.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Какова роль искусства?» (1 из 1).
К2. Приведены два примера. Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена верно (5 из 5).
«Второй из приведённых примеров дополняет первый» - корректно: примеры сопоставлены друг с другом.
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения (0 из 2).
Логические ошибки:
1) «Отвечая на проблемный вопрос, И. Л. Андроников считает, что тот человек, который истинно любит поэзию» - следует выделить это в отдельный абзац.
2) «Очень трудно представить такого индивида, который не интересовался культурой вовсе. Становится понятно, даже если личность не обладает определённым слухом, но она посещает концерты, слушает музыку в записи» - на основе чего это становится понятно? Логический скачок.
3) «Второй из приведённых примеров дополняет первый, помогая мастеру художественного рассказа более подробно донести до читателя о значимости искусства» - стоит выделить это в отдельный абзац.
4) «данная историческая постановка показала и рассказала, кто такой Иосиф Виссарионович Сталин, кем он был. Подведя итог своей позиции понятно» - логический скачок.
К6. Работа экзаменуемого характеризуется отсутствием точности выражения мысли и однообразием грамматического строя речи (0 из 2).
Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8.Соблюдение пунктуационных норм (0 из 3)
Пунктуационные ошибки:
1) «Становится понятно, даже если личность» - лучше поставить двоеточие вместо запятой.
2) «Для этого нужно стремиться, как можно больше узнавать» - запятая не требуется.
3) «добрая традиция, каждое воскресенье ходить в драматический театр» - двоеточие вместо запятой.
4) «в драматический театр или музей, или библиотеку» - запятая после «театр».
5) «Подведя итог своей позиции понятно» - запятая после «позиции».
К9. Соблюдение грамматических норм (2 из 2).
Грамматическая ошибка:
1) «о способностях воспринимать искусство» - способности.
[В]К10.[/B] Соблюдение речевых норм (0 из 2)
Речевые ошибки:
1) «Отвечая на проблемный вопрос, И. Л. Андроников считает, что тот человек» - не «считает», а размышляет.
2) «поэзию, литературу» - поэзия является составляющей литературы.
3) «не должен ни в чём себя ограничивать (в плане культуры)» - не должен ограничивать себя одной областью культуры.
4) «писатель пишет» - тавтология.
5) «Очень трудно представить такого индивида, который не интересовался культурой» - не интересовался бы.
6) «не обладает определённым слухом» - чутким слухом.
7) «если личность не обладает определённым слухом, но она посещает концерты» - лишнее: она.
8) «она посещает концерты, слушает музыку в записи или по радио, то она» - повтор: она.
9) «благотворную связь искусств» - разных видов искусств.
10) «искусство. Для этого нужно стремиться, как можно больше узнавать и ощущать ту благотворную связь искусств» - повтор: искусство.
11) «Данная мысль подтверждается предложением» - в предложении.
12) «Совершенно точно подметил литературовед о том» - литературовед подметил то.
13) «композиторы создавали оперу на текст Александра Сергеевича, например, Мусоргский поставил народную драму «Борис Годунов». Есть композиторы» - повтор: композиторы.
14) «донести до читателя о значимости искусства» - мысль о значимости.
15) «Автор считает, что искусство играет большую роль» - большую роль в чём?
16) «есть добрая традиция» - корректно: хорошая традиция.
17) «Был спектакль» - В один из дней шёл спектакль.
18) «кто такой Иосиф Виссарионович Сталин, кем он был» - плеоназм.
19) «Подведя итог своей позиции понятно» - корректно: Становится понятно.
20) «постановка показала и рассказала, кто такой Иосиф Виссарионович Сталин, кем он был. Подведя итог своей позиции понятно, что ходить просвещаться нужно, так как из некоторых постановок» - повтор: постановка.
21) «культура, искусство — это неотъемлемая часть нашей культурной жизни» - тавтология: культура, культурной.
[В]К11.[/B] Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако допущены ошибки в речи и правописании.