Как взаимосвязаны одиночество и творчество? Именно эта проблема находится в центре внимания в произведении С. М. Гандлевского.
Автор рассуждает о том, что тема одиночества в творчестве вызывает бурный отклик со стороны читателей: «Последние два-три столетия в европейской традиции одиночество чтится, кажется интересным страданием и культивируется». Одиночество может быть источником творческого вдохновения и пробуждает поэтов на произведения, которые наталкивают на различные чувства читателей и вызывают высокую лояльность.
Далее Гандлевский рассматривает одиночество в поэзии на примере А. С. Пушкина и говорит о том, что одиночество сложно описать, а особенно перевести и понять на иностранном языке: «печально, но факт: быть непонятным, не до конца переведённым - это цена, которую приходится платить современнику за право чувствовать себя личностью. » Гандлевский считает, что в непонимании точности слов на иностранных языках нет ничего плохого и «поэзия - невыразимая тайна каждого народа».
Таким образом, оба примера, дополняющие друг друга, говорят о том, что одиночество - особый период, играющий огромную роль в творчестве. Писатели описывают данный этап жизни в своих произведениях со смыслом, подбирая не стандартную комбинацию слов для более яркого выражения своих чувств и эмоций. (внутреннего состояния)
Позиция автора такова: одиночество - основа многих литературных произведений, так как отражает страдания человека, его глубинные переживания.
Я полностью согласна с мнением С. М. Гандлевского и считаю, что одиночество может вдохновить к созданию новых идей и концепций в творчестве. Для обоснования собственной позиции обращусь фильму Джейн Кэмпион "Уроки пианино", в котором главная героиня, музыкантка Эда МакНилл, страдает от одиночества и изоляции, но ее творческий талант позволяет ей выражать свои эмоции и переживания через музыку.
В заключение хочу отметить, что творчество и одиночества неразрывно взаимосвязаны друг с другом. Чувство одиночества может стать источником вдохновения и развития творческого потенциала.
Содержание сочинения
К1. – 0 (из 1). Формулировка проблемы. Одна из проблем текста поставлена правильно
К2. –2.(из 5). Комментарий к проблеме. Приведены два примера-иллюстрации. Первая иллюстрация совсем неконкретна, высказывает отношение молодежи к одиночеству, которое неважно для вашей темы. Совсем не связано с вашей проблемой. Вторая иллюстрация более конкретна, но тоже идет мимо цели. Примеры не засчитываются. Смысловая связь правильная, но совсем не связана с примерами.
К3. – 1 (из 1). Позиция автора. Выражена.
К4. –1(из 1). Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста. Пример правильный.
К5. – 1 (из 2). Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения.
логическая ошибка: нет единства комментария и анализа смысловой связи.
К6. – 0 (из 2). Точность и выразительность речи.
Грамотность
К7. – 2(из 3)Соблюдение орфографических норм
Правописание не с прилагательными: «подбирая не стандартную комбинацию». Правильно: нестандартную. Можно подобрать синоним: необычную, особенную.
К 8. – 3 (из 3)Соблюдение пунктуационных норм
К9. – 2 (из 2). Соблюдение грамматических норм
К10. – 2(из 2) Соблюдение речевых норм
1. повтор: «одиночество»
К11. – 1 (из 1) Соблюдение этических норм.
К12. – 1(из 1). Соблюдение фактологической грамотности.
Заключение эксперта. Вы выделили непростую проблему для рассмотрения: связь одиночества и творчества. Раскрыть вам ее не удалось. Она не лежит на поверхности текста. Проще было бы поработать над природой одиночества, ролью одиночества в жизни людей. Вы правильно выбрали пример о Пушкине, но свели его к тому, что иностранцы не понимают нашего поэта. Правильно сказали, что поэзия доступна на родном языке. Но как это связано с темой одиночества? Это вы не осветили. Поработайте над текстом еще раз. Желаю успеха.