На сколько свободен человек при выборе жизненного пути? Эта проблема оказалась в центре внимания Любови Фёдоровны Воронковой, советской писательницы.
Чтобы вызвать интерес читателя к данному вопросу, автор повествует о директоре совхоза, который убеждает молодёжь не уезжать, потому что без них будет затруднена работа. Писательница замечает главную героиню, дочь хозяина - Женю, которая решила остаться в совхозе, как и её друзья. "Ты запомнила мою речь - и напрасно: я не для тебя произносил мою речь, не для тебя!", повествует автор. Этот пример показывает, что отец хочет сделать для неё всё самое лучшее. Савелий Петрович утверждает: "Зачем тебе эти утки? Ты поступишь в институт, получишь настоящее образование, будешь учительницей, а потом директором школы. . . Подумай ещё!" Этот пример убедительно доказывает, что директор даёт право выбора Жене, чтобы она самостоятельно нашла свой путь в жизни.
Оба примера взаимосвязаны и дополняют друг друга, дают читателю понять, насколько важен жизненный путь, к этому стоит подойти осознанно, и нужно самим принимать решения, при этом всё обдумав.
Позиция автора ясна: человек должен сам выбирать свой жизненный путь. Не нужно слушать никого, ровняться на друзей. Можно прислушаться к мнению родителей, но решать самим, взвесив все "за" и "против". Нужно твёрдо и уверенно стоять на своём выборе, чтобы потом не жалеть о содеянном.
Я согласна с мнением автора. Действительно, мы должны самостоятельно определяться в жизни. Можно спросить совет старших, сделав для себя определённые выводы. Взрослые обладают большим опытом, но выносить вердикт мы должны ни под давлением других, а сами, и быть уверенным в своём выборе.
Таким образом, можно сделать вывод, что мы должны задумываться о своей судьбе. Выбор - это важный момент в жизни, нужно принимать осознанное заключение, чтобы потом не ошибиться
— (2) Что надо? — резко спросил он, не поднимая глаз.
(3) Женя, удивлённая его тоном, не сразу ответила.
— (4) Это я, папа! — с достоинством сказала Женя. — (5) Я должна поговорить с тобой.
(6) Вчера, на празднике, ты говорил, что молодёжь не должна уезжать из совхоза, что мы главная сила, без которой трудно будет строить новое, развивать то, что уже сделано.
(7) Я тоже, как все наши ребята, решила остаться, а в вуз поступать можно и на заочный.
(8) Вот пришла посоветоваться: если я останусь в совхозе, то как, по-твоему, за какую работу мне взяться? (9) Может, вместе с Руфой на утиную ферму?
(10) Савелий Петрович выпил воды.
— (11) Хорошо, поговорим спокойно. (12) Ты запомнила мою речь — и напрасно: я не для тебя произносил мою речь, не для тебя! (13) А для них, пойми ты это, ты же взрослая и должна понимать. (14) Мне — директору, хозяину — нужно, чтобы молодёжь осталась в совхозе, ведь это — сила нашего хозяйства, его молодая кровь, молодая мысль, это — его будущее. (15) Я обязан думать о будущем моего хозяйства, если даже меня самого здесь не будет.
— (16) Так почему же я...
— (17) Потому. (18) Садись и слушай. (19) И не вскакивай, когда с тобой разговаривают.
(20) Женя послушно села, не сводя с отца широко открытых, почти испуганных глаз.
— (21) Слушай, Женя, — мягко и задушевно сказал Савелий Петровичей голос его стал бархатным, — поверь мне, я знаю, что такое труд в сельском хозяйстве, почём фунт лиха. (22) Я знаю, что такое -холод, промокшие ноги, непогода — когда надо убирать хлеб, засуха — когда нужен дождь. (23) Знаю, что такое нехватка рабочей силы, когда на огороды наступают полчища сорняков или вредителей, когда хлеб и лён остаются неубранными в поле. (24) Сельское хозяйство подвержено всяким капризам и неожиданностям природы, стихиям, с которыми мы пока ещё не умеем справляться.
(25) Вот засеял ты поле, выходил колос тяжёлый, чуть не до земли клонится...
(26) Думаешь — урожай будь здоров! (27) И вдруг туча, град — и за десять минут всё, что взлелеял, пропало: одна изломанная, вбитая в грязь солома...
— (28) Так если все решили остаться...
— (29) По-до-жди! — Савелий Петрович хлопнул по столу рукой. — (30) Возьмём другие отрасли. (31) Ферма, утки, романтика! (32) На словах. (33) На бумаге. (34) А на деле — вечно в грязи, вечно с мокрыми, красными руками, вечно в сапогах с налипшей глиной. (35) И так всю жизнь! (36) Вот и вся романтика! (37) 3ачем тебе эти утки? (38) Ты поступишь в институт, получишь настоящее образование, будешь учительницей, а потом директором школы... (39) Подумай ещё!
(40) Женя сидела бледная, с неподвижным, словно застывшим взглядом, а Савелий Петрович схватил портфель и стремительно вышел из кабинета. (41) Женя не успела шагнуть на крыльцо, как его машина фыркнула газом и рывком сорвалась с места.
(42) Женя вышла на улицу, ошеломлённая тем, что услышала. (43) 3елёный мир совхозной улицы, цветущих палисадников, мохнатой ромашки у кромки жёлтой от зачерствевшей глины дороги принял её в свою тишину. (44) Но Женя шла и не видела ничего: ни алых костров мальвы, ни цветущих лип над крышами, ни подёрнутых синевой дальних лесистых косогоров... (45) Чувство неслыханного разочарования оглушило её, как удар. (46) И это разговаривал с ней отец, которого она так безгранично уважала. (47) Он разговаривал с ней сейчас, как самый последний мещанин! (48) Пускай всё делают они: Руфа, Ваня, Юрка, Вера Грамова — все, кто угодно, но не она, потому что она директорская дочка Женя Каштанова!
(49) Женя не заметила, как взбежала на бугор, как спустилась к озеру. (50) И здесь, у тихой, стеклянно-голубой воды, легла в высокую траву. (51) За все её восемнадцать лет была ли когда-нибудь минута, чтобы она в чём-нибудь не поверила отцу?
(52) И здесь, у тихой воды, она вдруг поняла, что отец сказал ей правду, что он, как отец, действительно хочет для неё лучшей доли, чем совхозная жизнь утятницы! (53) Но он дал право выбора именно ей, не запретил, не настоял на своей воле, а сказал думать ещё! (54) И это осознание принесло ей облегчение, а решение остаться всё крепло в её сознании...
(По Л. Ф. Воронковой*)
* Любовь Фёдоровна Воронкова (1906–1976) — советская писательница, автор многих детских книг и цикла исторических повестей для детей.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Какого человека можно назвать ограниченным?» (1 из 1).
К2. Приведены два примера. Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена верно (5 из 5).
«дополняют друг друга» - корректно: сопоставлены друг с другом.
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения (1 из 2).
Логическая ошибка:
1) «Не нужно слушать никого, ровняться на друзей. Можно прислушаться к мнению родителей» - то есть родителей всё-таки стоит слушать? Противоречие.
К6. Работа экзаменуемого характеризуется отсутствием точности выражения мысли и однообразием грамматического строя речи (0 из 2).
Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (1 из 3).
Орфографические ошибки:
1) «На сколько свободен человек» - Насколько.
2) «ровняться на друзей» - равняться.
3) «ни под давлением других» - не под.
К8.Соблюдение пунктуационных норм (2 из 3)
Пунктуационная ошибка:
1) «не для тебя!", повествует» - запятая не требуется. Пере «повествует» ставится тире.
К9. Соблюдение грамматических норм (1 из 2).
Грамматическая ошибка:
1) «мы должны ни под давлением других, а сами, и быть уверенным» - уверенными.
[В]К10.[/B] Соблюдение речевых норм (0 из 2)
Речевые ошибки:
1) «будет затруднена работа» - будет трудно справляться с работой.
2) «Писательница замечает главную героиню» - Писательница обращает внимание на главную героиню.
3) «дочь хозяина» - хозяина чего?
4) «совхоза, который убеждает молодёжь не уезжать, потому что без них будет затруднена работа. Писательница замечает главную героиню, дочь хозяина - Женю, которая решила остаться в совхозе» - повтор: совхоз.
5) «повествует автор» - корректно: говорит директор.
6) «что отец хочет сделать для неё всё самое лучшее» - для дочери.
7) «дают читателю понять» - а также дают читателю понять.
8) «понять, насколько важен жизненный путь» - насколько важно самостоятельно выбрать жизненный путь.
9) «к этому стоит подойти осознанно, и нужно самим принимать решения, при этом» - повтор: этому, этом.
10) «при этом всё обдумав» - хорошо обдумав.
11) «определяться в жизни» - разговорное сочетание слов.
12) «Можно спросить совет старших, сделав» - и сделать.
13) «Выбор - это важный момент в жизни» - выбор чего?
14) «нужно принимать осознанное заключение» - решение, а не «заключение».
15) «принимать осознанное заключение, чтобы потом не ошибиться» - чтобы потом не сожалеть о последствиях.
[В]К11.[/B] Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако допущены ошибки в речи и правописании.