ЕГЭ по русскому

Каждый ли человек способен дружить? В эту ночь снились мне безобразнейшие сны

📅 18.04.2023
Автор: Ekspert

Каждый ли человек способен дружить? Именно этот вопрос волнует Федора Михайловича Достоевского, автора предложенного для анализа текста.

Раскрывая проблему, автор, во-первых, от лица героя-рассказчика начинает повествование о его «каторжных» годах. Вспоминая школу, герой рассказывает о компании ребят, которые хорошо общались между собой. Дружба их строилась на общих занятиях и увлечениях, на мечтах о будущем. Они, возможно, не превосходили рассказчика по уровню интеллекта, но умели поддерживать друг друга, что тоже важно. Этим примером Ф. М. Достоевский подчеркивает, что дружба – значимое звено в жизни каждого человека, и именно поэтому приятелей следует ценить и относиться к ним с уважением.

Во-вторых, герой повествует о том, что в школе не смог подружиться со многими ребятами, потому что считал их глупыми и «мелкомыслящими». А когда у рассказчика и получалось наладить общение с кем-либо, то оно тут же «само собой» прекращалось. К тому же, герой утверждает, что стремился «властвовать над душой» товарищей. Это говорит о том, что не все люди способны дружить, так как не каждый способен понять и принять чужую индивидуальность.

Примеры противопоставлены друг другу, что позволяет понять разницу между человеком, не имеющим товарищей и компанией дружных ребят.

Автор убеждает читателя в том, что не каждый человек способен дружить. Однако с раннего возраста следует развивать навыки общения, находить приятелей, потому что в одиночку побеждать будет гораздо сложнее.

Я согласна с мнением автора. Действительно, значение дружбы нельзя умалять. Примером этого может стать случай из моей жизни. Перед тем как пойти в первый класс, я переехала в другой город. В новом месте у меня не было друзей, однако в скором времени я нашла их, поскольку стала ходить в библиотеку. Знакомства помогли мне побороть страх перед учителями, одноклассниками, которых я не знала, справиться с осенней грустью. Этот пример помог мне выразить ту мысль, что друзья помогают в тяжелых ситуациях, делают жизнь более насыщенной и красочной.

Проблема, поставленная Ф. М. Достоевским, позволяет понять, что не все способны дружить. Однако каждый способен развить навыки общения и найти приятелей, с которыми будет комфортно в любой ситуации.

Исходный текст В эту ночь снились мне безобразнейшие сны. (2)Немудрено: весь вечер давили меня воспоминания о каторжных годах моей школьной жизни, и я не мог от них...
(1)В эту ночь снились мне безобразнейшие сны. (2)Немудрено: весь вечер давили меня воспоминания о каторжных годах моей школьной жизни, и я не мог от них отвязаться. (З)Меня сунули в эту школу мои дальние родственники, от которых я зависел и о которых с тех пор не имел никакого понятия, — сунули сиротливого, уже забитого их попрёками, уже задумывающегося, молчаливого и дико на всё озиравшегося.
(4)Товарищи встретили меня злобными и безжалостными насмешками за то, что я ни на кого из них не был похож. (5)Но я не мог насмешек переносить; я не мог так дёшево уживаться, как они уживались друг с другом. (6)Я возненавидел их тотчас и заключился от всех в пугливую, уязвлённую и непомерную гордость. (7)Грубость их меня возмутила. (8)Они цинически смеялись над моим лицом, над моей мешковатой фигурой; а между тем какие глупые у них самих были лица! (9)В нашей школе выражения лиц как-то особенно глупели и перерождались. (10)Сколько прекрасных собой детей поступало к нам. (11)Через несколько лет на них и глядеть становилось противно.
(12)Ещё в шестнадцать лет я угрюмо на них дивился; меня уж и тогда изумляли мелочь их мышления, глупость их занятий, игр, разговоров. (13)0ни таких необходимых вещей не понимали, такими внушительными, поражающими предметами не интересовались, что поневоле я стал считать их ниже себя. (14)Не оскорблённое тщеславие подбивало меня к тому, и, ради бога, не вылезайте ко мне с приевшимися до тошноты казёнными возражениями, что я только мечтал, а они уж и тогда действительную жизнь понимали.
(15)Ничего они не понимали, никакой действительной жизни, и, клянусь, это-то и возмущало меня в них наиболее. (16)Напротив, самую очевидную, режущую глаза действительность они принимали фантастически глупо и уже тогда привыкли поклоняться одному успеху. (17)Над всем, что было справедливо, но унижено и забито, они жестокосердно и позорно смеялись.
(18)Чин почитали за ум; в шестнадцать лет уже толковали о тёплых местечках.
(19)Конечно, много тут было от глупости, от дурного примера, беспрерывно окружавшего их детство и отрочество. (20)Развратны они были до уродливости. (21)Разумеется, и тут было больше внешности, больше напускной циничности; разумеется, юность и некоторая свежесть мелькали и в них даже из-за разврата; но непривлекательна была в них даже и свежесть и проявлялась в каком-то ёрничестве.
(22)Я ненавидел их ужасно, хотя, пожалуй, был их же хуже. (23)Они мне тем же платили и не скрывали своего ко мне омерзения. (24)Но я уже не желал их любви; напротив, я постоянно жаждал их унижения. (25)Чтоб избавить себя от их насмешек, я нарочно начал как можно лучше учиться и пробился в число самых первых. (26)Это им внушило некоторое почтение. (27)К тому же все они начали помаленьку понимать, что я уже читал такие книги, которых они не могли читать, и понимал такие вещи (не входившие в состав нашего специального курса), о которых они и не слыхивали. (28)Дико и насмешливо смотрели они на это, но нравственно подчинялись, тем более что даже учителя обращали на меня внимание по этому поводу. (29)Насмешки прекратились, но осталась неприязнь, и установились холодные, натянутые отношения.
(З0)Под конец я сам не выдержал: с летами развивалась потребность в людях, в друзьях. (31)Я попробовал было начать сближаться с иными; но всегда это сближение выходило неестественно и так само собой и оканчивалось. (32)Был у меня раз как-то и друг. (ЗЗ)Но я уже был деспот в душе; я хотел неограниченно властвовать над его душой; я хотел вселить в него презрение к окружавшей его среде; я потребовал от него высокомерного и окончательного разрыва с этой средой.
(34)Я испугал его моей дружбой; я доводил его до слёз, до судорог; он был наивная и отдающаяся душа; но когда он признал моё первенство, я тотчас же возненавидел его и оттолкнул от себя, — точно он и нужен был мне только для одержания над ним победы, для одного его подчинения. (35)Но всех я не мог победить; мой друг тоже ни на одного из них не был похож и составлял самое редкое исключение. (З6)Первым делом моим по выходе из школы было оставить ту специальную службу, к которой я предназначался, чтобы все нити порвать…
(По Ф. М. Достоевскому*)
*Фёдор Михайлович Достоевский (1821-1881) — русский писатель, мыслитель, философ, публицист, член-корреспондент Петербургской академии наук.
Э
Оценка эксперта
Проверено
15
15 из 24 Баллов по критериям ЕГЭ

Здравствуйте, автор.

Итак, перейдём к оцениванию.

К1 Формулировка проблем исходного текста

Проблема текста сформулирована верно.

1/1

К2 Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста

Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы исходного текста, даны пояснения к обоим примерам. Первый пример не засчитан, потому что вы не поняли слова автора о компании ребят. Они не были друзьями, они было быть может приятелями, не более. Микровывод не связан логически с примером. Второй пример тоже не засчитывается. Здесь вы опять не поняли слова автора: он не считал всех вокруг «мелкими», т.е. он не был гордецом. Проанализирована, не обоснована связь между примерами.

1/ 5

К3 Отражение позиции автора исходного текста

Позиция автора (рассказчика) по проблеме исходного текста сформулирована.

1/ 1

К4 Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста

Отношение к позиции автора (рассказчика) исходного текста сформулировано, не обосновано. Пример не засчитывается, он слишком примитивен.

0/ 1

К5 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения

Абзацное членение верное. Работа не характеризуется смысловой цельностью, ведь текст не понят вами. Логические ошибки есть: первый пример и его микровывод не связаны между собой.

0/ 2

К6 Точность и выразительность речи

Работа характеризуется разнообразием грамматического строя речи, ошибки есть в точности выражения мысли.

1/2

К7 Соблюдение орфографических норм

Орфографические ошибки отсутствуют

3/3

К8 Соблюдение пунктуационных норм

Пунктуационные ошибки отсутствуют

3/3

К9 Соблюдение языковых норм

Грамматические ошибки отсутствуют

2/2

К10 Соблюдение речевых норм

Речевые ошибки

от лица героя-рассказчика начинает повествование о его «каторжных» годах. – корректно: о школьных «каторжных» годах.

Этот пример помог мне выразить ту мысль, что друзья помогают в тяжелых ситуациях, делают жизнь более насыщенной и красочной. – корректно: выразить мысль о том, что …

друзья помогают в тяжелых ситуациях, делают жизнь более насыщенной и красочной. – как друзья делают жизнь красочной?

1/2

К11 Соблюдение этических норм

Этические ошибки отсутствуют

1/1

К12 Соблюдение фактологической точности в фоновом материале

Фактические ошибки отсутствуют

1/1

Заключение

Сочинение написано на 16 баллов из 24 возможных.

Хотите такую же проверку своего сочинения?
Загрузите свой текст — получите разбор по критериям ЕГЭ с подсветкой ошибок прямо в тексте.
Проверить сочинение