Какую роль играют взрослые в жизни подрастающего поколения? Именно над этой проблемой размышляет Виктор Сергеевич Розов в предложенном для анализа тексте.
Во-первых, чтобы подчеркнуть важность поставленного вопроса, автор обращает наше внимание на то, как спокойно ему было в детстве в присутствии взрослых, и как страшно и неуютно было без них: "Хорошо, когда они тут, рядом... А когда их нет в комнате — тревожно, засыпается не так сладко". Читатель понимает, что взрослый человек одним своим видом вызывает у ребёнка спокойствие, чувство защищённости, что не может не играть роли в его становлении. Если подрастающее поколение будет ощущать поддержку за своей спиной, то в будущем оно несомненно сможет преодолеть любые трудности ради своей цели.
Во-вторых, в предпоследнем абзаце текста Виктор Сергеевич Розов размышляет о том, что было бы, если бы в жизни растущего поколения не было взрослых. Он приходит к выводу о том, что наступила бы "полоса дикости", то есть ничего хорошего бы из этого не вышло. Молодёжь без влияния взрослых можно сравнить с семенем растения, которое не поливают: без должного ухода оно не прорастёт. Несомненно, ценные советы, рассказы, воспитание взрослых-всё это необходимо подрастающему поколению.
Эти примеры связаны переходом от частного к общему. В первом говорится о влиянии взрослого на одного, отдельно взятого ребёнка, во втором же повествуется о том, какова роль всего взрослого поколения в формировании молодёжи.
Позиция автора предельно ясна: взрослые играют большую роль в становлении детей, так как они обучают их, защищают, воспитывают.
Я полностью согласна с позицией автора. Многие ощущали на себе пронзительный взгляд матери, слушали увлекательные истории деда про войну, готовили с бабушкой, учились "выживать" с отцом. Я хочу сказать, что каждого из нас формирует наша семья, а точнее, её взрослая часть, без их влияния мы не были бы теми, кем являемся сейчас.
Итак, в заключение хотелось бы сказать о том, что взрослые оказывают действительно большое влияние на детей, они играют большую роль в их жизни. Именно благодаря их воспитанию мы ещё существуем.
(10)Я вижу, как отец, дядя и ещё двое взрослых забрасывают в ночную Волгу с лодки бредень. (11)А мы, подростки, бегаем по песку, стараясь не шуметь, тянем береговую верёвку, которая нам доверена, и слушаем их, взрослых, команды: «Медленнее!», «Выбирай быстрей!», «Топи нижнюю!». (12)Ловко работают взрослые! (13)Мы так ещё не умеем! (14)Когда-то ещё тебе доверят самое интересное — забрасывать бредень в воду, да так, чтоб часть невода ловко взвилась в воздухе и расстелилась на воде. (15)Очень хочется. (16)Но не доверяют. (17)Не так бросишь— погубишь рыбалку. (18)Ничего не поймаешь. (19)Надо подрасти. (20)Терпим. (21)Сладко и крепко терпим.
(22)Школа: что поделаешь, учителей надо слушать и слушаться! (23)Детство жестоко. (24)Жестоко безобидно, по незнанию жизни. (25)Убегали с уроков. (26)Дрались. (27)Дружили. (28)Враждовали. (29)Влюблялись. (30)Носили в себе тайны. (31)Свои и чужие. (32)Ждали каникул. (33)И приходили в школу задолго до занятий. (34)Любили её.
(35)Жили бедно. (36)Сколько помню мать — всегда она жаловалась: «Стряпать люблю, только надоело голову ломать, из чего. (37)Ну ладно, скомбинирую». (38)«Скомбинирую» — это означало, на гроши сделаю и завтрак, и обед, и ужин. (39)Только в нэп покупали тянучки и раковые шейки. (40)На ярмарки дядюшка дарил по полтиннику. (41)Гуляли! (42)Разгружали баржи с зерном, пилили дрова, собирали мешкотару, железный лом. (43)Из дома отпускали на целый день. (44)Редко спрашивали: «Где бегал?». (45)Доверяли. (46)Глаз за нами был, и, видимо, зоркий. (47)Но деликатный, не залезающий туда, куда не надо, от которого делалось бы больно, коверкалась бы душа.
(48)Была ли отчуждённость от взрослых? (49)Безусловно, была. (50)Странно было бы нам, подросткам, жить интересами взрослых, меряя жизнь их меркой. (51)Это было бы попросту противоестественно. (52)Мне и сейчас, когда я вижу подростка — мальчика или девочку,— вращающегося в кругу взрослых, интересующегося взрослыми вопросами, говорящего по-взрослому и манерничающего под взрослых, становится неприятно, скучно. (53)Но лежала ли между мной и взрослыми трагическая пропасть? (54)Нет, не лежала. (55)Могу ли я это сказать и от лица своих товарищей, друзей моего отрочества? (56)Могу. (57)3наю, что могу. (58)Редкие случаи драматической отчуждённости бывали. (59)Помню, как будто ножом, полоснула меня однажды фраза приятельницы-сверстницы: «А я ненавижу своего отца». (60)Ей, как и мне тогда, было 14-15 лет. (61)Отец ушёл из семьи, оставив Галю с матерью.
(62)Существует ли сейчас непереходимый разрыв между поколениями? (63)Говорят, существует. (64)Допустим на мгновение, что это правда. (65)Давайте начнём всё сначала. (66)Пусть придёт на землю сразу новое поколение, не унаследовавшее ничего, не имеющее предшественников. (67)Что произойдёт? (69)Наступит полоса дикости. (69)Нет, мне решительно не кажется, что основной чертой взаимоотношений взрослых и молодёжи является пропасть взаимонепонимания. (70)Молодёжь не начинает всё с начала. (71)И слава богу! (72)Она получает в свои руки бесценные дары, добытые трудами, подвигами поколений. (73)Отрицать это, право, грешно! (74)Не чувствовать признательности за колыбельные песни, за букварь, за физическую защиту в минуты опасности, за доброе слово — противоестественно. (75)И большинство подростков, юношей и девушек, подавляющее их большинство глубоко любит своих родителей и уважает взрослых. (76)Не всех, разумеется, но по своему выбору и вкусу. (77)По своим склонностям и мечтам.
(78)Мир взрослых — интереснейший мир, где немало и чистоты, и высокого подвига, и любви, и благородства. (79)Да, шестнадцатилетние не могут во всей полноте понять мира пятидесяти летних, пятидесятилетние во многом забыли свои ощущения и мысли пятнадцати летнего возраста. (80)Я, как и, вероятно, большинство людей, помню контуры своих прожитых лет. (81)Иногда всплывают детали. (82)В определённую пору молодости хочется скорей быть взрослым, а от взрослых часто можно слышать фразу: «Ох, как бы мне хотелось быть снова молодым!». (83)И то и другое — только сладкие мечты. (84)Каждый возраст несёт свои изумительные дары. (85)Каждый новый год жизни раскрывает передо мной всё новое и новое, и я не устаю поражаться неисчерпаемости и вечной новизне жизни.
(По В. С. Розову)
Содержание сочинения
К1. – 1 (из 1). Формулировка проблемы. Одна из проблем текста поставлена правильно:
К2. –4.(из 5). Комментарий к проблеме. Приведены два примера-иллюстрации. Пояснения к ним даны. К сожалению, смысловая связь свелась к разграничению частного и общего. Все-таки рассказ автора о детских впечатлениях имеет обобщенный характер. Смысловая связь – дополнение. Она подчеркивает мысль, что на всех этапах жизни важно влияние старшего поколения.
К3. – 1 (из 1). Позиция автора. Правильна.
К4. –1(из 1). Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста. Приведенные вами примеры правильны. Но нет самого тезиса. Любая поддержка авторской позиции строится так: тезис, пример, вывод. Возможно снижение балла.
К5. – 2 (из 2). Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения.
К6. – 1 (из 2). Точность и выразительность речи.
Грамотность
К7. – 3 (из 3)Соблюдение орфографических норм
К 8. – 3 (из 3)Соблюдение пунктуационных норм
К9. – 2 (из 2). Соблюдение грамматических норм
К10. – 1(из 2) Соблюдение речевых норм
повтор: «взрослые» - 2 раза в соседних предложениях. Очень часто в тексте сочинения. Подбирайте синонимы: старший, зрелое поколение, наставники, старшие помощники и т. п.
К11. – 1 (из 1) Соблюдение этических норм.
К12. – 1(из 1). Соблюдение фактологической грамотности.
Заключение эксперта. Сочинение очень понравилось. Гладкая связная речь. Подвели повторы. Очень бросаются в глаза. Хотелось бы, чтобы подчеркнули, что роль старших велика на протяжении всей жизни человека, несмотря на то что бывает и пропасть во взаимопонимании. Желаю успеха.