Может ли человек стать гением? Ответ на этот вопрос можно найти в предложенном нам тексте Д. А. Гранина.
Размышляя над проблемой, автор приводит в качестве доказательства слова рассказчика, повествующие о Моцарте: «Гений Моцарта исключителен: он весь не труд, а озарение, он символ того таинственного наития, которое свободно, без усилия изливается абсолютным совершенством». Этот пример показывает, что композитор является уникальной личностью. Писатель также приводит ещё один аргумент: «Но идея у него особая — стать творцом. Способность творить ему не была дана — он добывал её, вырабатывал…». Этот пример помогает понять, что Сальери не обладал таким даром, как Моцарт, но он к этому стремился. Таким образом, оба доказательства, противопоставленные друг другу, показывают, что статус гения нельзя заработать усердными трудами.
Автор считает, что гением нельзя стать, этот дар у человека с рождения.
Я согласна с мнением писателя и думаю, что сколько не стараться, всё равно гением не станешь, максимум можно стать знаменитым человеком. Для обоснования своей позиции приведу пример из читательского опыта.
В произведении Лескова «Левша». Главный герой не думал стать великим мастером, его гениальность была дарована ему. Левша отличался даже от профессионалов ремесла. Когда одни создавал что-то обыденное, главный герой в это время трудился над мелкими деталями. Этот пример указывает на то, что гениальность достаётся людям от природы.
В заключение хочется отметить, что нельзя стать гением, им рождаются. Если прикладывать все усилия, к этому всё равно ничего не получиться.
(4) Вот, очевидно, почему меня так задел один давний разговор, случайный летний разговор на берегу моря.
(5) Мы гуляли с Н., одним из лучших наших физиков, и говорили об истории создания атомной бомбы, о трагедии Эйнштейна, подтолкнувшего создание бомбы и бессильного предотвратить Хиросиму.
— (б)Злодейство всегда каким-то образом связано с гением, — сказал Н., — оно следует за ним, как Сальери за Моцартом.
— (7)Как чёрный человек, — поправил кто-то.
— (8)Нет, чёрный человек — это не злодейство, — сказал Н. — (9)Это что-то другое — судьба, рок; Моцарт ведь исполняет заказ чёрного человека, он пишет реквием, он не боится… (10)А я говорю о злодействе.
(11) Я уже не помню точно фраз и не хочу сочинять диалог, спорили о том, кто Сальери для Пушкина. (12)Противник, злодей, которого он ненавидит, разоблачает, или же это воплощение иного отношения к искусству? (13)Можно ли вообще в этом смысле связывать искусство и науку? (14)А что если для Пушкина Моцарт и Сальери — это Пушкин и Пушкин, то есть борение двух начал?..
(15)От этого случайного горячего спора осталось ощущение неожиданности. (16)Неожиданным было, как много сложных проблем пробуждает маленькая пушкинская трагедия. (17)И то, как много можно понять из неё о нравственных требованиях Пушкина, о его отношении к искусству…
(18)3лодейство было для меня всегда очевидно и бесспорно. (19)3лодейством был немецкий мотоциклист. (20)В блестящей чёрной коже, в чёрном шлеме он мчался на чёрном мотоцикле по солнечному просёлку. (21)Мы лежали в кювете. (22)Перед нами были тёплые желтеющие поля, синее небо, вдали низкие берега нашей Луги, притихшая деревня, и оттуда нёсся грохочущий чёрный мотоцикл. (23)Винтовка
дрожала в моих руках… (24)Разумеется, я не думал ни о Пушкине, ни о Сальери.
(25)Это пришло куда позже — тогда, на войне, надо было стрелять…
(26)Я возвращаюсь к началу: я учился трудному искусству читать Пушкина.
(27)Простота его стихов обманчива. (28)Иногда мне казалось, что я нашёл ответ, но всякий раз новые вопросы озадачивали меня.
(29)Могут ли гении совершать злодейства? (30)Может ли злодей-убийца Сальери быть гением? (31)Оттого что он отравитель, разве музыка его стала хуже? (32)Что же злодейство доказывает, что Сальери не гений? (33)И опять: что такое гений?
(34)У Пушкина гений — Дельвиг: «Дельвиг милый… навек от нас утекший гений», Державин обладает порывами истинного гения. (35)Для Пушкина гений сохраняет древний смысл души, её творческую крылатость. (З6)Гений — не только степень таланта, но и свойство его — некое нравственное начало, добрый дух.
(37)Слово «гений» ныне обычно связано с великими созданиями, изобретениями, открытиями. (38)Конечно, в законе относительности нет ничего ни нравственного, ни безнравственного. (39)Наверное, тут следует разделить: открытие может быть гениальным, но гений не только само открытие. (40)В пушкинском Моцарте гениальность его музыки соединена с личностью, с его добротой, доверчивостью, щедростью. (41)Моцарт готов восторгаться всем хорошим, что есть у Сальери. (42)Он свободен от зависти. (43)Он открыт и простодушен.
(44) Гений Моцарта исключителен: он весь не труд, а озарение, он символ того таинственного наития, которое свободно, без усилия изливается абсолютным совершенством.
(45) Моцарт наиболее чисто олицетворяет тот дар, который ненавистен Сальери.
(46) Проще всего было объяснить ненависть завистью. (47)0 зависти твердит сам Сальери.
(48)Но разве Сальери лишь завистник? (49)Он смолоду признаёт чужой гений, он учится у великих, преклоняется перед ними, понимая прошлые свои заблуждения.
(50) Вопрос о гении и злодействе подвергает сомнению задачу, которую решал Сальери всю свою жизнь.
(51) Может ли человек стать гением?..
(52) Стать, достичь трудом, силой своего разума того, что считается божественным даром? (53)Сальери считал, что да, может.
(54) Молодость Сальери, зрелость, вся его жизнь возникла для меня как целеустремлённая, в каком-то смысле идеальная прямая.
(55) Таким представлялся мне идеал учёного. (56)Настойчивость и ясное понимание, чего ты хочешь.
(57)Сальери одержим. (58)Но идея у него особая — стать творцом. (59)Способность творить ему не была дана — он добывал её, вырабатывал…
(60) Это не слепой бунт, это восстание Разума, вернее, Расчёта.
(61) Композитором Сальери стал выдающимся. (62)Слава ему улыбнулась. (63)Музыка его нашла признание. (64)Сам Моцарт твердит в счастливые минуты мотив Сальери из «Тарара».
(65)Чем отличается гений Моцарта от негения Сальери? (66)Грань тут неуловима.
(67) Голос, который диктует Моцарту божественные созвучия, не слышен окружающим.
(68) Для них и Моцарт, и Сальери одинаковы: оба всем своим существом чувствуют силу гармонии, оба страстно любят искусство, могут ценить его, оба жрецы прекрасного, избранные служить своему делу.
(69) До той минуты, как Моцарт поднял стакан с ядом, оба — и Моцарт, и Сальери — были равноправные сыновья гармонии.
(70) Но теперь гений отделился, яд разделил их.
(71) Отравленное вино расторгло союз. (72)Последняя реакция, последнее средство отделить подлинный гений от мнимого — это нравственное испытание. (73)3лодейство открыло истинную, тёмную сущность Сальери. (74)Маска сорвана.
(75)Сущность открывается и самому Сальери. (76)Вместе с ядом начинает действовать и логическая схема: гений для Моцарта не может быть злодеем, а так как Моцарт сам гений, бесспорный гений, то, следовательно, он имеет право судить, и, значит, Сальери не гений…
(77)Нравственное начало становится пробой гения. (78)И человечество отбирает для себя лишь тех, кто несёт это нравственное начало.
(79)Пушкин оставляет Сальери жить и мучиться. (80)Остаётся злодейство, но торжествует гений.
По Д. А. Гранину
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Может ли человек стать гением?» (1 из 1).
К2. Приведены два примера. Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена верно (5 из 5).
«Этот пример показывает, что композитор является уникальной личностью» - в чём заключается уникальность? Нужно подробнее раскрыть пояснение.
К3. Позиция автора сформулирована частично верно. (0 из 1)
«Автор считает, что гением нельзя стать, этот дар у человека с рождения» - нужно указать на связь гениальности с нравственным началом. Именно об этом текст: что гений не должен совершать плохих поступков. Это должно быть отражено в авторской позиции.
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (0 из 1).
«В произведении Лескова» - стоит добавить инициалы.
Балл снижен из-за К3.
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения (0 из 2).
Логические ошибки:
1) «Писатель также приводит ещё один аргумент: «Но идея у него особая — стать творцом. Способность творить ему не была дана — он добывал её, вырабатывал…». Этот пример помогает понять, что Сальери не обладал» - цитата была о Сальери? Нужно это указать. Логический скачок.
2) «Когда одни создавал что-то обыденное, главный герой в это время трудился над мелкими деталями. Этот пример указывает на то, что гениальность достаётся людям от природы» - как это связано? И как работа над мелкими деталями отражает гениальность героя? Нарушение причинно-следственной связи.
К6. Работа экзаменуемого характеризуется разнообразием грамматического строя речи, но отсутствием точности выражения мысли (1 из 2).
Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (2 из 3).
Орфографические ошибки:
1) «что сколько не стараться» - ни стараться.
2) «всё равно ничего не получиться» - не получится.
К8.Соблюдение пунктуационных норм (2 из 3)
Пунктуационная ошибка:
1) «Если прикладывать все усилия, к этому всё равно» - запятая не перед «к этому», а после.
К9. Соблюдение грамматических норм (0 из 2).
Грамматические ошибки:
1) «нельзя заработать усердными трудами» - усердным трудом.
2) «что сколько не стараться, всё равно гением не станешь» - ни старайся.
3) «В произведении Лескова «Левша». Главный герой» - неверное разделение предложений. Точка не требуется.
4) «не думал стать великим мастером» - становиться.
5) «Когда одни создавал что-то обыденное» - создавали.
[В]К10.[/B] Соблюдение речевых норм (0 из 2)
Речевые ошибки:
1) «в предложенном нам тексте» - лишнее: нам.
2) «Размышляя над проблемой, автор приводит в качестве доказательства» - в качестве доказательства чего?
3) «слова рассказчика, повествующие о Моцарте» - описывающие Моцарта.
4) «Этот пример помогает понять, что Сальери не обладал таким даром, как Моцарт, но он к этому» - повтор: этот, этому.
5) «статус гения нельзя заработать усердными трудами» - корректно: получить. Либо «заработать» поставить в кавычки.
6) «максимум можно стать знаменитым» - «в лучшем случае» вместо «максимум».
[В]К11.[/B] Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако допускает ошибки в речи и правописании.