Верят ли люди в счастливое будущее? Как они стремятся к нему? Этими и другими вопросами задаётся русский писатель Александр Иванович Куприн.
В предложенном для анализа фрагменте из текста автор поднимает проблему веры в красоту грядущей жизни. Именно эта проблема привлекла внимание А. И. Куприна, ведь что может быть прекраснее, чем жизнь в идеальном мире. В мире без проблем и невзгод.
Автор показывает читателю, как А. П. Чехов, ухаживая за своим садом, старался изменить мир к лучшему: “Я вот пришёл и сделал из всей этой дичи культурное, красивое место… Через триста-четыреста лет вся земля обратиться в цветущий сад. А. П верил, что именно природа станет символом будущей красоты. Его последние произведения были пропитаны размышлениями о грядущей жизни. И через них он пытался передать людям одну мысль- Природа и есть счастливое будущее.
Также А. П. Чехов верил в то, что человеческий ум станет ключом для человеческого благополучия:” …Грядущая, истинная культура облагородит человечество”. А. П. постоянно общался с представителями научного общества, интересовался новыми изобретениями и изучал архитектурные постройки. Русский писатель понимал, что именно таким он хочет видеть мир в будущем. Ведь в культурном, образованном обществе не будет места убийствам и иным преступлениям.
Позиция автора ясна. А. И. Куприн считает, что в мире всегда найдутся люди, которые будут верить в счастливое будущее и постоянно будут стремиться к нему.
Я полностью согласен с автором и считаю, что именно на таких людях, как А. П. Чехов, и держится общество. Недавно мой друг Андрей поведал мне о том, как он, вдохновившись творчеством А. П. , помог одной благотворительной организации. Андрей поучаствовал в высадке деревьев. Мой друг понял, что именно эта деятельность принесёт миру счастье, и теперь он не пропускает ни единого подобного мероприятия.
Таким образом, вера в счастливое будущее, может стать для человека неотъемлемой частью его жизни. И люди, которые будут упорно стремиться к этому счастью, изменят мир и сделают его только лучше.
(5)Цветничок был маленький, далеко не пышный, а фруктовый сад ещё очень молодой. (б)Росли в нём груши и яблони-дички, абрикосы, персики, миндаль.
(7)В последние годы сад уже начал приносить кое-какие плоды, доставляя Антону Павловичу много забот и трогательного, какого-то детского удовольствия. (8)Когда наступало время сбора миндальных орехов, то их снимали и в чеховском саду.
(9)Лежали они обыкновенно маленькой горкой в гостиной на подоконнике...
(10)Антон Павлович с особенной, ревнивой любовью относился к своему саду. (И)Многие видели, как он иногда по утрам, сидя на корточках, заботливо обмазывал серой стволы роз или выдёргивал сорные травы из клумб. (12)А какое бывало торжество, когда среди летней засухи наконец шёл дождь, наполнявший водою запасные глиняные цистерны!
(13)Но не чувство собственника сказывалось в этой хлопотливой любви, а другое, более мощное и мудрое сознание. (14)Как часто говорил он, глядя на свой сад прищуренными глазами:
— Послушайте, при мне здесь посажено каждое дерево. (15)И, конечно, мне это дорого. (16)Но и не это важно. (17)Ведь здесь же до меня был пустырь и нелепые овраги, все в камнях и в чертополохе. (18)А я вот пришёл и сделал из этой дичи культурное, красивое место. (19)3наете ли? — прибавлял он вдруг с серьёзным лицом, тоном глубокой веры. — (20)3наете ли, через триста-четыреста лет вся земля обратится в цветущий сад. (21)И жизнь будет тогда необыкновенно легка и удобна.
(22)Эта мысль о красоте грядущей жизни, так ласково, печально и прекрасно отозвавшаяся во всех его последних произведениях, была и в жизни одной из самых его задушевных, наиболее лелеемых мыслей. (23)Как часто, должно быть, думал он о будущем счастье человечества, когда по утрам, один, молчаливо подрезал свои розы, еще влажные от росы, или внимательно осматривал раненный ветром молодой побег. (24)И сколько было в этой мысли кроткого, мудрого и покорного самозабвения!
(25)Нет, это не была заочная жажда существования, идущая от ненасытимого человеческого сердца и цепляющаяся за жизнь, это не было ни жадное любопытство к тому, что будет после него, ни завистливая ревность к далёким поколениям.
(26)Это была тоска исключительно тонкой, прелестной и чувствительной души, непомерно страдавшей от пошлости, грубости, скуки, праздности, насилия, дикости — от всего ужаса и темноты современных будней. (27)И потому-то под конец его жизни, когда пришла к нему огромная слава, и сравнительная обеспеченность, и преданная любовь к нему всего, что было в русском обществе умного, талантливого и честного, — он не замкнулся в недостижимости холодного величия, не впал в пророческое учительство, не ушёл в ядовитую и мелочную вражду к чужой известности.
(28)Нет, вся сумма его большого и тяжёлого житейского опыта, все его огорчения, скорби, радости и разочарования выразились в этой прекрасной, тоскливой, самоотверженной мечте о грядущем, близком, хотя и чужом счастье.
— (29)Как хороша будет жизнь через триста лет!
(30)И потому-то он с одинаковой любовью ухаживал за цветами, точно видя в них символ будущей красоты, и следил за новыми путями, пролагаемыми человеческим умом и знанием. (31)Он с удовольствием глядел на новые здания оригинальной постройки и на большие морские пароходы, интересовался всяким последним изобретением в области техники и не скучал в обществе специалистов.
(32)Он с твёрдым убеждением говорил о том, что преступления вроде убийства, воровства и прелюбодеяния совершаются всё реже, почти исчезают в настоящем интеллигентном обществе, в среде учителей, докторов, писателей. (33)Он верил в то, что грядущая, истинная культура облагородит человечество.
(По А. И. Куприну)
Содержание сочинения
К1. – 1 (из 1). Формулировка проблемы. Одна из проблем текста поставлена правильно:
К2. –4.(из 5). Комментарий к проблеме. Приведены два примера-иллюстрации. Даны пояснения к ним. Смысловая связь не звучит.
К3. – 1 (из 1). Позиция автора. Позиция автора верна.
К4. –1(из 1). Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста. Ваше отношение к авторской позиции сформулировано и обосновано.
К5. – 2 (из 2). Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения.
К6. – 1 (из 2). Точность и выразительность речи.
Грамотность
К7. – 3 (из 3)Соблюдение орфографических норм
К8. – 2 (из 3)Соблюдение пунктуационных норм
1. Запятая при цитате должна ставиться с двух сторон: “Я вот пришёл и сделал из всей этой дичи культурное, красивое место… Через триста-четыреста лет вся земля обратиться в цветущий сад. Забыли поставить?
2. Знаки препинания в бессоюзном предложении: «И через них он пытался передать людям одну мысль- Природа и есть счастливое будущее». Правильно: «И через них он пытался передать людям одну мысль: Природа и есть счастливое будущее». Вторая часть предложения раскрывает содержание первой и требует между частями двоеточие.
К9. – 2 (из 2). Соблюдение грамматических норм
К10. – 1(из 2) Соблюдение речевых норм
1. Неточность фразы: «Русский писатель понимал, что именно таким он хочет видеть мир в будущем». Правильно: «…понимал, каким он хочет видеть мир в будущем».
К11. – 1 (из 1) Соблюдение этических норм.
К12. – 1(из 1). Соблюдение фактологической грамотности.
Заключение эксперта. Вы хорошо справились с работой. Верно звучит комментарий к ней. Досадно, что не прозвучала смысловая связь между примерами Несколько резко звучит переход к примеру, подтверждающему позицию автора. Может быть оценен как логическая ошибка. И учтите, что в сочинении нельзя писать только инициалы автора. У вас дважды стоит АП. Правильно: Антон Павлович или А. П. Чехов. Желаю успеха.