Может ли человек привыкнуть к войне? Этой проблеме посвящен текст К. М. Симонова.
Раскрывая проблему, писатель показывает беседу военных о добре и зле. Леонидов сказал, что его сослуживцы “чересчур добрые”, ведь они не согласны с ним в вопросе об отношении к пленникам. На что Синцов ответил ему: “Ты злой! А сколько фашистов у тебя на счету? Кроме того пленного, два? А Комаров добрый, у него четверо!”. Синцов говорит об убитых врагах не как о людях, а как, например, о почтовых марках, которых чем больше в коллекции, тем лучше. По его поведению читатель может понять, что внешне Синцов привык к войне.
Продолжая повествование, автор описывает мысли Синцова после разговора в блиндаже. Идя по сосновой аллее, он наслаждался ярким солнцем и синим небом с мыслью о том, как бы ему хотелось жить в безопасной тишине, без опасения, что жизнь может внезапно оборваться. Мысли Синцова позволяют понять, что в душе он не привык жить на войне и хочет возвратиться в нормальную человеческую обстановку.
Автор противопоставляет поведение и мысли Синцова, чтобы показать, что его поведение лишь маска. Герой научился делать вид, что привык к войне, но его мысли в минуту отдыха остаются неизменными: он желает мирного неба над головой.
Позиция Симонова выражена в мыслях Синцова: можно научиться воевать, но привыкнуть к войне невозможно.
Нельзя не согласиться с мнением писателя. Если человек знает, как живется в мирное время, он не сможет привыкнуть к жизни на войне. Так, в повести “Хлеб той зимы”, действие которой происходит в блокадном Ленинграде, война внезапно обрушилась на жизнь маленькой девочки. Хотя сама героиня ещё не понимала, что такое война, она постоянно сравнивала жизнь во время войны и до неё, желая вернуться в довоенное время.
Таким образом, война — это ужасное явление, привыкнуть к которому невозможно, это явление, пережить которое никому не пожелаешь.
— (9)Так тебе и надо! — отозвался Комаров. — (10)А что же, люди старались, «языка» брали, а ты его бьешь! (11)Посмотри, какой стрелок!
— (12)Так я ж его и брал, — возразил Леонидов.
— (13)Не ты один брал.
— (14)Ну ладно, по уху, — сказал Леонидов. — (15)Не будь он комвзвода, он бы у меня покатился! (16)Ладно, пусть, — повторил он. — (17)Но он же еще пригрозил: в другой раз повторить — расстреляю! (18)Это как понимать?
— (19)А так и понимать: не бей «языка», — снова наставительно сказал Комаров.
— (20)А как понимать, что меня еще старший политрук тягал? (21)Он мне про «языка» не говорил. (22)Он говорит: «Раз пленный, то вообще не имеешь права… (23)Какое твое право!» — он мне говорит. (24)А это, — Леонидов упер палец в газету так, что прорвал ее, — а это я имею право читать? (25)Или не имею? (26)Я в газете своими глазами все это вижу, как людям головы рубят! (27)А мне по уху? (28)Да? (29)Он замолчал, ожидая, что ему кто-нибудь ответит. (30)Но ему никто не ответил, и он стал читать дальше, повысив голос против прежнего:
— «В деревне Макеево командир роты связи тов. Мочалов и политрук роты тов. Губарев обнаружили зверски истерзанные трупы красноармейцев Ф.И.Лапенко, С.Д.Сопова, Ф.С.Фильченко. (31)Фашисты надругались над ранеными, выкололи у них глаза, отрезали носы и перерезали горло…» — Он снова оторвался от газеты. — (32)Для чего нам про это пишут? (33)А, младший сержант?
— (34)Чтоб злей были.
— (35)Я и так чересчур злой!
— (36)А «языка» все равно не трогай, — отозвался Комаров, любивший бить в одну точку. — (37)Раз взял, значит, взял.
— (38)Чересчур вы добрые, погляжу я на вас! — зло сказал Леонидов. (39)Синцов отложил бритву. (40)Последние слова Леонидова рассердили его.
— (41)А ты нам свою злость в глаза не суй! (42)Подожди… — хлопнул он по колену, видя, что Леонидов собирается прервать его. — (43)Ты злой! (44)А сколько фашистов у тебя на счету? (45)Кроме того пленного, два? (46)А Комаров добрый, у него четверо!
(47)Когда он в первый раз выходил из землянки умываться, это не бросилось ему в глаза, а сейчас он внезапно заметил всю красоту природы в этот солнечный зимний день: и на редкость синее небо, и белизну нападавшего за ночь снега, и черные тени стволов, и даже треугольник самолетов, летевших так высоко, что их далекое, тонкое пение не казалось опасным. (48)Только что в блиндаже они спорили между собой о войне и смерти, о том, как убивать людей, и о том, можно ли при этом быть добрым и злым… (49)А сейчас он шел к развалинам барского дома по залитой солнцем и разлинованной тенями стволов сосновой аллее и думал, как, в сущности, плохо приспособлен человек к той жизни, которая называется войной.
(50)Он и сам пытается приучить себя к этой жизни, и другие заставляют его приучиться к ней, и все равно из этого ровным счетом ничего не выходит, если иметь в виду не поведение человека, на котором постепенно начинает сказываться время, проведенное на войне, а его чувства и мысли в минуту отдыха и тишины, когда он, закрыв глаза, может, словно из небытия, мысленно возвратиться в нормальную человеческую обстановку… (51)Нет, можно научиться воевать, но привыкнуть к войне невозможно. (52)Можно только сделать вид, что ты привык, и некоторые очень хорошо делают этот вид, а другие не умеют его делать и, наверное, никогда не сумеют. (53)Кажется, он, Синцов, умеет делать этот вид, а что проку в том? (54)Вот пригрело солнышко, небо синее, и самолеты летят куда-то не сюда, и пушки стреляют не сюда, и он идет, и ему так хочется жить, так хочется жить, что прямо хоть упади на землю и заплачь и жадно попроси еще день, два, неделю вот такой безопасной тишины, чтобы знать, что, пока она длится, ты не умрешь…
(По К.М. Симонову*)
* Константин Михайлович Симонов (1915–1979) — русский советский писатель, поэт.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Может ли человек привыкнуть к войне?» (1 из 1).
К2. Приведены два примера. Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена верно (5 из 5).
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения (1 из 2).
Логическая ошибка:
1) «ведь они не согласны с ним в вопросе об отношении к пленникам» - а какое должно быть отношение?
К6. Работа экзаменуемого характеризуется отсутствием точности выражения мысли и однообразием грамматического строя речи (0 из 2).
Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8.Соблюдение пунктуационных норм (3 из 3)
К9. Соблюдение грамматических норм (2 из 2).
[В]К10.[/B] Соблюдение речевых норм (0 из 2)
Речевые ошибки:
1) «писатель показывает беседу» - писатель приводит в качестве примера беседу.
2) «к пленникам» - корректно: к пленным.
3) «На что Синцов ответил ему» - корректно: На это.
4) «что внешне Синцов привык к войне» - что значит «внешне»? По его словам?
5) «мысли Синцова после разговора в блиндаже. Идя по сосновой аллее, он наслаждался ярким солнцем и синим небом с мыслью» - повтор: мысли.
6) «безопасной тишине, без опасения» - тавтология: безопасной, без опасения.
7) «мыслью о том, как бы ему хотелось жить в безопасной тишине, без опасения, что жизнь может внезапно оборваться. Мысли» - повтор: мысли.
8) «жить в безопасной тишине, без опасения, что жизнь может внезапно оборваться. Мысли Синцова позволяют понять, что в душе он не привык жить» - повтор: жить.
9) «поведение и мысли Синцова, чтобы показать, что его поведение» - повтор: поведение.
10) «поведение лишь маска» - является лишь маской.
11) «его поведение лишь маска. Герой научился делать вид, что привык к войне, но его» - повтор: его.
12) «мысли Синцова, чтобы показать, что его поведение лишь маска. Герой научился делать вид, что привык к войне, но его мысли» - повтор: мысли.
13) «войне. Так, в повести “Хлеб той зимы”, действие которой происходит в блокадном Ленинграде, война» - повтор: война.
14) «к жизни на войне. Так, в повести “Хлеб той зимы”, действие которой происходит в блокадном Ленинграде, война внезапно обрушилась на жизнь» - повтор: жизнь.
15) «войне. Так, в повести “Хлеб той зимы”, действие которой происходит в блокадном Ленинграде, война внезапно обрушилась на жизнь маленькой девочки. Хотя сама героиня ещё не понимала, что такое война» - повтор: война.
16) «жизнь маленькой девочки. Хотя сама героиня ещё не понимала, что такое война, она постоянно сравнивала жизнь во время войны и до неё» - повтор: жизнь, война.
17) «это ужасное явление, привыкнуть к которому невозможно, это явление» - повтор: это явление.
[В]К11.[/B] Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако допускает многочисленные ошибки в речи.