Может ли человек привыкнуть к войне? Этой проблеме посвящен текст К. М. Симонова.
Раскрывая проблему, писатель показывает беседу военных о добре и зле. Леонидов сказал, что его сослуживцы “чересчур добрые”, ведь они не согласны с ним в вопросе об отношении к пленникам. На что Синцов ответил ему: “Ты злой! А сколько фашистов у тебя на счету? Кроме того пленного, два? А Комаров добрый, у него четверо!”. Синцов говорит об убитых врагах не как о людях, а как, например, о почтовых марках, которых чем больше в коллекции, тем лучше. По его поведению читатель может понять, что внешне Синцов привык к войне.
Продолжая повествование, автор описывает мысли Синцова после разговора в блиндаже. Идя по сосновой аллее, он наслаждался ярким солнцем и синим небом с мыслью о том, как бы ему хотелось жить в безопасной тишине, без опасения, что жизнь может внезапно оборваться. Мысли Синцова позволяют понять, что в душе он не привык жить на войне и хочет возвратиться в нормальную человеческую обстановку.
Автор противопоставляет поведение и мысли Синцова, чтобы показать, что его поведение лишь маска. Герой научился делать вид, что привык к войне, но его мысли в минуту отдыха остаются неизменными: он желает мирного неба над головой.
Позиция Симонова выражена в мыслях Синцова: можно научиться воевать, но привыкнуть к войне невозможно.
Нельзя не согласиться с мнением писателя. Если человек знает, как живется в мирное время, он не сможет привыкнуть к жизни на войне. Так, в повести “Хлеб той зимы”, действие которой происходит в блокадном Ленинграде, война внезапно обрушилась на жизнь маленькой девочки. Хотя сама героиня ещё не понимала, что такое война, она постоянно сравнивала жизнь во время войны и до неё, желая вернуться в довоенное время.
Таким образом, война — это ужасное явление, привыкнуть к которому невозможно, это явление, пережить которое никому не пожелаешь.
— (9)Так тебе и надо! — отозвался Комаров. — (10)А что же, люди старались, «языка» брали, а ты его бьешь! (11)Посмотри, какой стрелок!
— (12)Так я ж его и брал, — возразил Леонидов.
— (13)Не ты один брал.
— (14)Ну ладно, по уху, — сказал Леонидов. — (15)Не будь он комвзвода, он бы у меня покатился! (16)Ладно, пусть, — повторил он. — (17)Но он же еще пригрозил: в другой раз повторить — расстреляю! (18)Это как понимать?
— (19)А так и понимать: не бей «языка», — снова наставительно сказал Комаров.
— (20)А как понимать, что меня еще старший политрук тягал? (21)Он мне про «языка» не говорил. (22)Он говорит: «Раз пленный, то вообще не имеешь права… (23)Какое твое право!» — он мне говорит. (24)А это, — Леонидов упер палец в газету так, что прорвал ее, — а это я имею право читать? (25)Или не имею? (26)Я в газете своими глазами все это вижу, как людям головы рубят! (27)А мне по уху? (28)Да? (29)Он замолчал, ожидая, что ему кто-нибудь ответит. (30)Но ему никто не ответил, и он стал читать дальше, повысив голос против прежнего:
— «В деревне Макеево командир роты связи тов. Мочалов и политрук роты тов. Губарев обнаружили зверски истерзанные трупы красноармейцев Ф.И.Лапенко, С.Д.Сопова, Ф.С.Фильченко. (31)Фашисты надругались над ранеными, выкололи у них глаза, отрезали носы и перерезали горло…» — Он снова оторвался от газеты. — (32)Для чего нам про это пишут? (33)А, младший сержант?
— (34)Чтоб злей были.
— (35)Я и так чересчур злой!
— (36)А «языка» все равно не трогай, — отозвался Комаров, любивший бить в одну точку. — (37)Раз взял, значит, взял.
— (38)Чересчур вы добрые, погляжу я на вас! — зло сказал Леонидов. (39)Синцов отложил бритву. (40)Последние слова Леонидова рассердили его.
— (41)А ты нам свою злость в глаза не суй! (42)Подожди… — хлопнул он по колену, видя, что Леонидов собирается прервать его. — (43)Ты злой! (44)А сколько фашистов у тебя на счету? (45)Кроме того пленного, два? (46)А Комаров добрый, у него четверо!
(47)Когда он в первый раз выходил из землянки умываться, это не бросилось ему в глаза, а сейчас он внезапно заметил всю красоту природы в этот солнечный зимний день: и на редкость синее небо, и белизну нападавшего за ночь снега, и черные тени стволов, и даже треугольник самолетов, летевших так высоко, что их далекое, тонкое пение не казалось опасным. (48)Только что в блиндаже они спорили между собой о войне и смерти, о том, как убивать людей, и о том, можно ли при этом быть добрым и злым… (49)А сейчас он шел к развалинам барского дома по залитой солнцем и разлинованной тенями стволов сосновой аллее и думал, как, в сущности, плохо приспособлен человек к той жизни, которая называется войной.
(50)Он и сам пытается приучить себя к этой жизни, и другие заставляют его приучиться к ней, и все равно из этого ровным счетом ничего не выходит, если иметь в виду не поведение человека, на котором постепенно начинает сказываться время, проведенное на войне, а его чувства и мысли в минуту отдыха и тишины, когда он, закрыв глаза, может, словно из небытия, мысленно возвратиться в нормальную человеческую обстановку… (51)Нет, можно научиться воевать, но привыкнуть к войне невозможно. (52)Можно только сделать вид, что ты привык, и некоторые очень хорошо делают этот вид, а другие не умеют его делать и, наверное, никогда не сумеют. (53)Кажется, он, Синцов, умеет делать этот вид, а что проку в том? (54)Вот пригрело солнышко, небо синее, и самолеты летят куда-то не сюда, и пушки стреляют не сюда, и он идет, и ему так хочется жить, так хочется жить, что прямо хоть упади на землю и заплачь и жадно попроси еще день, два, неделю вот такой безопасной тишины, чтобы знать, что, пока она длится, ты не умрешь…
(По К.М. Симонову)
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Может ли человек привыкнуть к войне?» (1 из 1).
К2. Приведены два примера. Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена верно (5 из 5).
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения (1 из 2).
Логическая ошибка:
1) «ведь они не согласны с ним в вопросе об отношении к пленникам» - а какое должно быть отношение?
К6. Работа экзаменуемого характеризуется отсутствием точности выражения мысли и однообразием грамматического строя речи (0 из 2).
Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8.Соблюдение пунктуационных норм (3 из 3)
К9. Соблюдение грамматических норм (2 из 2).
[В]К10.[/B] Соблюдение речевых норм (0 из 2)
Речевые ошибки:
1) «писатель показывает беседу» - писатель приводит в качестве примера беседу.
2) «к пленникам» - корректно: к пленным.
3) «На что Синцов ответил ему» - корректно: На это.
4) «что внешне Синцов привык к войне» - что значит «внешне»? По его словам?
5) «мысли Синцова после разговора в блиндаже. Идя по сосновой аллее, он наслаждался ярким солнцем и синим небом с мыслью» - повтор: мысли.
6) «безопасной тишине, без опасения» - тавтология: безопасной, без опасения.
7) «мыслью о том, как бы ему хотелось жить в безопасной тишине, без опасения, что жизнь может внезапно оборваться. Мысли» - повтор: мысли.
8) «жить в безопасной тишине, без опасения, что жизнь может внезапно оборваться. Мысли Синцова позволяют понять, что в душе он не привык жить» - повтор: жить.
9) «поведение и мысли Синцова, чтобы показать, что его поведение» - повтор: поведение.
10) «поведение лишь маска» - является лишь маской.
11) «его поведение лишь маска. Герой научился делать вид, что привык к войне, но его» - повтор: его.
12) «мысли Синцова, чтобы показать, что его поведение лишь маска. Герой научился делать вид, что привык к войне, но его мысли» - повтор: мысли.
13) «войне. Так, в повести “Хлеб той зимы”, действие которой происходит в блокадном Ленинграде, война» - повтор: война.
14) «к жизни на войне. Так, в повести “Хлеб той зимы”, действие которой происходит в блокадном Ленинграде, война внезапно обрушилась на жизнь» - повтор: жизнь.
15) «войне. Так, в повести “Хлеб той зимы”, действие которой происходит в блокадном Ленинграде, война внезапно обрушилась на жизнь маленькой девочки. Хотя сама героиня ещё не понимала, что такое война» - повтор: война.
16) «жизнь маленькой девочки. Хотя сама героиня ещё не понимала, что такое война, она постоянно сравнивала жизнь во время войны и до неё» - повтор: жизнь, война.
17) «это ужасное явление, привыкнуть к которому невозможно, это явление» - повтор: это явление.
[В]К11.[/B] Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако допускает многочисленные ошибки в речи.