Современные технологии в наше время достигли невероятных высот. И с каждым годом мы продвигаемся всё дальше. И, конечно, за этими открытиями стоят люди. Эти люди, невзирая на невзгоды и сложности, пробили дорогу к успеху и будущему. Именно эту проблему и поднимает автор в своем произведении
В первом примере я рассмотрю сразу два отрывка из данного текста. В своем тексте автор показывает две стороны одной медали: люди, зачастую лишенные чего-то добиваются большего успеха, чем люди, от рождения имеющие всё. Это утверждение я поясню через два примера из текста. Эти два примера покажут ситуацию с разных сторон.
В первом автор перечисляет имена людей, внесших вклад в развитие человека, и называет фамилии Фарадея, Эдисона, Форда, Колумба и др. Он обращает внимание на то, что это люди, стали известными, несмотря на все сложности. У них не было известных родителей, которые проложили бы им дорогу. Нет, они сами кузнецы своего счастья. Аналогичный пример можно привести из этого же текста. В нём уже конкретно рассказана жизнь автора. Автор был глух, а это страшный недуг. Да, было тяжело, но он смог преодолеть это, стать известным и примером для будущих поколений.
Во втором примере мне хотелось бы обратить внимание на братьев и сестёр Циолковского, ведь автор отдал этому немалую часть текста. Он подчёркивает, что у них всех было гораздо больше возможностей, но они не достигли такого же успеха. В чём же тут проблема? Этот вопрос возникает при прочтении текста, и ответ не сложен. В самом начале сочинения я сформулировал проблему жизненных трудностей и, конечно же, их преодоления. Но в этом примере мы видим обратный эффект: люди не имеющие особых проблем, в частности не могут добиться больших успехов. Отражение таких людей мы видим в братьях и сёстрах автора текста.
Автор считает, что людям, сталкивающиеся с трудностями гораздо проще преодолевать препятствия в жизни.
Я полностью согласен с мнением автора. Свою точку зрения аргументирую через пример из произведения "Обломов". В нем показывается человек, у которого с рождения не было проблем, он ничего не решал и хотел бездействовать до конца жизни. Соответственно, когда он стал взрослым, то продолжал эту ничем не приметную жизнь. Он мог себе это позволить, так как его семья была хорошо обеспечена. Внезапно перед ним возникла проблема, его имение разорилось, а Обломов даже не захотел решать эту проблему. Ему достаточно было лежать на диване. А ведь если бы у него были трудности, и ему прививали, что от трудностей не надо убегать, а надо их преодолевать, то может быть, стал бы новым Циолковским или раскрыл бы свой собственный талант.
В заключении хотелось бы сказать, что проблема преодоления трудностей возникает на пути каждого человека и только те, кто умеют их преодолевать добиваются высот и проживают счастливую жизнь.
В деле прогресса человечества мы редко замечаем влияние наследственности. (2)Все эти фарадеи, эдиссоны, форды, граммы, колумбы, ватты, стефенсоны, ньютоны, лапласы, франклины и прочие вышли из народа и не имели талантливых предков. (3)Никаких следов наследственности мы тут не видим. (4)Ясно, что гений более создаётся условиями, чем передаётся от родителей или других предков. (5)Таланты у предков, может быть, и были, но, очевидно, на весь мир не проявлялись: они выражались мелочно.
(6)Только в очень редких случаях сказывается явно наследственность дарований. (7)Так, Гершель-сын и Дарвин-сын были знамениты, хотя далеко не так, как их отцы. (8)Но примеров таких в истории гораздо меньше, чем обратных, поэтому вывод напрашивается такой: гений создаётся неизвестными нам условиями и подходящей средой.
(9)И всё же нельзя целиком отрицать и влияние наследственности. (10)Поэтому я прежде всего расскажу то немногое, что я знаю о моих родителях и их роде. (11)В детстве и молодости меня это нисколько не интересовало и я ничего не узнавал. (12)Потом ещё и глухота тому помешала.
(13)Характер отца был близок к холерическому. (14)Отец всегда был холоден, сдержан. (15)Среди знакомых слыл умным человеком и оратором, среди чиновников — нетерпимым по своей идеальной честности. (16)Вид имел мрачный. (17)Редко смеялся. (18)Был страшный критикан и спорщик. (19)Ни с кем не соглашался, но, кажется, не горячился. (20)Отличался сильным и тяжёлым для окружающих характером. (21)Никого не трогал и не обижал, но все при нём стеснялись. (22)Мы его боялись, хотя он никогда не позволял себе ни язвить, ни ругаться, ни тем более драться.
(23)Пристрастие у него было к изобретательству и строительству. (24)Меня ещё не было на свете, когда он придумал и устроил молотилку, – увы, неудачно! (25)Старшие братья рассказывали, что он с ними строил модели домов и дворцов. (26)Всякий физический труд и самодеятельность он поощрял в нас. (27)Мы почти всё делали всегда сами.
(28)Мать была совершенно другого характера: натура сангвиническая, даровитая, хохотунья, насмешница. (29)В отце преобладали характер, сила воли, в матери же — талантливость. (30)Её пение мне очень нравилось. (31)Темперамент отца умерял природную пылкость и легкомыслие матери.
(32)У родителей было пренебрежение к одежде, к наружности и уважение к чистоте и скромности. (33)Особенно у отца. (34)Зимой мы ходили в дешёвых полушубках, а летом и дома — в рубашках. (35)Иной одежды, кажется, не было — я даже на учительскую должность ехал в полушубке, прикрытом дешёвым балахоном. (36)Исключение было для учащихся в школах. (37)По крайней мере, были сюртуки (тогда в школах блуз не носили).
(38)Отец был здоров: я не помню его больным. (39)Только после смерти матери у него сделались приливы крови к мозгу (в 50 лет), и он всю остальную жизнь носил на голове компресс.
(40)Мать тоже была хорошего здоровья. (41)Никогда не видел её в постели, никогда не замечал прыщика на её лице.
(42)Как же сказались на мне свойства родителей? (43)Я думаю, что получил соединение сильной воли отца с талантливостью матери. (44)Почему же не сказалось то же у братьев и сестёр? (45)А потому, что они были нормальными и счастливыми. (46)Меня же унижала всё время глухота, бедная жизнь и неудовлетворённость. (47)Но именно она то и дело подгоняла мою волю, заставляла работать, искать.
(48)Возможно, что умственные задатки у меня слабее, чем у братьев: я же был моложе всех и потому поневоле должен быть слабее умственно и физически. (49)И только крайнее напряжение сил сделало меня тем, что я есть. (50)Глухота — ужасное несчастье, и я никому её не желаю. (51)Но всё-таки теперь признаю́ её великое значение в моей деятельности — в связи, конечно, с другими условиями. (52)Безусловно, причин ещё множество: например, наследственность, удачное сочетание родителей, гнёт судьбы. (53)Но всего предвидеть и понять невозможно.
(По К.Э. Циолковскому)*
* Константин Эдуардович Циолковский (1857−1935) — русский и советский учёный, разрабатывавший теоретические вопросы космонавтики.
Ваше сообщение
К1 Формулировка проблем исходного текста
Проблема текста сформулирована верно.
1/1
К2 Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста
Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено два примера-иллюстрации из прочитанного текста. Первом пример засчитывается, потому что логично сделан микровывод о том, что через преодоление себя человек может стать известным. Второй пример засчитывается, есть логичного объяснения тому, почему те, у кого нет недугов, менее успешные. Связь примеров указана, проанализирована.
5/ 5
К3 Отражение позиции автора исходного текста
Позиция автора по прокомментированной проблеме исходного текста сформулирована верно.
1/ 1
К4 Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста
Отношение к позиции автора исходного текста сформулирована.
1 / 1
К5 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
Абзацное членение верное. Работа характеризуется смысловой цельностью. Логические ошибки отсутствуют.
2/ 2
К6 Точность и выразительность речи
Работа характеризуется разнообразием грамматического строя речи, есть ошибки в точности выражения мысли.
1/2
К7 Соблюдение орфографических норм
Орфографические ошибки отсутствуют
3/3
К8 Соблюдение пунктуационных норм
Пунктуационные ошибки
– деепричастный оборот нужно выделить запятыми.- не нужна запятая, она разделяет грамматическую основу.– нужно выделить запятыми причастный оборот.– не нужна запятая, это не вводное слово. – нужно выделить запятыми причастный оборот. - может быть= возможно, это вводное слово, значит нужно выделить его с двух сторон запятыми. - нужно выделить запятыми придаточное предложение.0/3
К9 Соблюдение языковых норм
Грамматические ошибки
однородные члены предложения должны быть одной частью речи. Правильно: стать известным и стать примером для будущих поколений. – «посвятил им», ведь рассказывается о братьях и сёстрах.– людям (каким?) сталкивающимся. – ошибка в согласовании подлежащего и сказуемого: кто (ед.ч.) умеет (ед.ч.)0 /2
К10 Соблюдение речевых норм
Речевые ошибки
– не корректно: в нём. Где: в тексте или в примере?– правильно: посвятил.– высот (в чём?) в жизни, в профессии.1/2
К11 Соблюдение этических норм
Этические ошибки отсутствуют
1/1
Фактические ошибки отсутствуют
1/1
Заключение
Сочинение написано на 18 баллов из 24 возможных.