Центральная проблема в тексте Л. В. Вертеля - чувство ответственности за чужую жизнь в экстремальных ситуациях.
Комментируя данную проблему, обратим внимание на поведения героя рассказа после обнаружения на острове чайки. Увидев, как умирает беспомощное одинокое существо, он потерял веселое настроение и стал задаваться вопросом ”Почему из-за какой-то чайки мне вдруг стало не по себе?” и впоследствии приходит к выводу: “Не знаю, может ли быть человеку стыдно перед птицей, но перед обреченной на смерть определенно. ” Именно это побудило его помочь чайке выбраться. Данный пример показывает, что ни один человек не хочет быть в ответе за что-то плохое, случившееся с кем-то другим, в результате своего бездействия, поэтому иногда это мотивирует нас помогать окружающим.
Далее рассмотрим предложение 29: “Если бы на острове были еще люди, я бы имел возможность спрятаться за их спины, как прячемся мы иногда на дорогах, не подбирая человека с поднятой рукой, обманывая себя, мол, другие возьмут”. Читатель понимает, что много людей не хотят отвлекаться от своей комфортной жизни из-за чужих проблем, поэтому склонны быть чрезмерно зациклинными на самих себе, не думая даже о тех, кто в них нуждается.
Примеры можно противопоставить. В одном рассказано про основное побуждение в спасении чужой жизни, а в другом - почему многие пытаются игнорировать чужие страдания.
Авторская позиция ясна. Л. В. Вертель считает, что каждый несет частичку ответственности за то, что происходит вокруг него, поэтому люди должны думать о тех, кто в них нуждается. Таким образом, никто не будет чувствовать себя одиноким и брошенным.
Я согласна с позицией автора. Действительно, очень важно уметь думать о других.
Например, в произведении Василя Быкова “Сотников” жизнь главного находилась под угрозой, в то время как его товарищ по фамилии Рыбак мог сбежать и спастись. Но тот не сделал этого, поскольку ощущал ответственность за жизнь друга и не хотел чувствовать вину за собственное бездействие.
Я надеюсь, что текст Л. В. Вертеля понравится подросткам, поскольку он заставляет задуматься о важности помощи нуждающимся.
(2)Приподнявшийся над водой метров на десять, своими мягкими
обводами пологих скал он чем-то напоминал ладненького китенка из почти
забытого мультика.
(3)Катер лихо заложил крутую дугу, обходя каменистую луду, и через
пару минут мы уже вытаскивали его на китовый хвост. (4)До вечерней
зорьки времени было еще уйма, поэтому после легкой трапезы мой
товарищ отправился на соседний остров, где после войны пленные немцы
в каменоломнях вытесывали блоки, разламывая замшелые скалы.
(5)Я собрался на самую высокую скалу острова, чтобы
полюбоваться онежскими просторами. (6)По дороге мое внимание
привлекли странные трещины, разделявшие каменную возвышенность на
части. (7)Они были узкими, местами не шире ступни, но длинными и
глубокими. (8)Человек к ним явно не имел никакого отношения.
(9)Видимо, мороз и вода совершили эту титаническую работу.
(10)Я уже перешагнул три или четыре трещины, с опаской
заглядывая вглубь, как вдруг показалось, что в одной что-то белеет.
(11)Пришлось лечь на живот и присмотреться. (12)То, что я увидел в
сумраке на самом дне… (13)Нет, в это трудно было поверить. (14)Там, не
имея возможности двинуться ни вперед, ни назад, сидела живая чайка.
(15)«Боже, как же ты попала в эту западню?» – мысленно спрашивал
я бедолагу, которая наклоняла голову то в одну, то в другую сторону,
пытаясь, в свою очередь, разглядеть меня. (16)Снизу ей была видна только
узкая полоска голубого неба, и на его фоне я наверняка выглядел тенью
страшного хищника, решившего воспользоваться беспомощностью
пленницы.
(17)Узница находилась на глубине пяти-шести метров, помочь ей
было невозможно.
(18)Я взобрался на самую высокую площадку, с которой открывалась
чудесная панорама залитого солнцем притихшего озера, вдохнул всей
грудью и… вдруг почувствовал, что душа моя не на месте, что появилась
какая-то заноза, разрушившая всю эту райскую благодать. (19)Чем больше
я старался избавиться от этой занозы, тем сильнее она царапала.
(20)В то же время я никак не мог взять в толк, что же такого
произошло? (21)Почему из-за какой-то чайки мне вдруг стало не по себе?
(22)Эка невидаль, погибающая птица. (23)Сколько сам перестрелял
рябчиков, глухарей. (24)В конце концов, она все равно исчезнет с лица
земли, таков удел всего живого.
(25)Но напрасно я пытался обмануть себя и вернуть душевное
равновесие. (26)С каждой минутой становилось все очевидней: я не смогу
спокойно находиться на этом острове, не смогу смеяться, не смогу
говорить и слушать веселые тосты, зная, что совсем рядом в толще скалы
ждет мучительной смерти живое существо, свободе которого человек
завидовал во все времена.
(27)И еще я понял – не смогу сделать вид, что ничего не произошло,
что не заглядывал ни в какие трещины и что не видел там никаких птиц.
(28)Не смогу.
(29)Если бы на острове были еще люди, я бы имел возможность
спрятаться за их спины, как прячемся мы иногда на дорогах, не подбирая
человека с поднятой рукой, обманывая себя, мол, другие возьмут. (30)У
меня даже этой уловки-обманки не было. (31)Была только она, и был
только я. (32)И было еще высокое небо, в котором не хватало одной
серебристой птицы.
(33)Не знаю, может ли быть человеку стыдно перед птицей, но перед
обреченной на смерть определенно.
(34)И тут меня осенило. (35)Через несколько минут я уже лежал со
спиннингом над чайкой и опускал блесну. (36)Была надежда, что смогу
подвести ее под клюв и подсечь птицу, как рыбу. (37)Но чайка опережала
события и всякий раз клювом отбивала блесну в сторону. (38)Когда я начал
заводить блесну сзади, пленница попыталась развернуться, но в тесноте не
смогла.
(39)В конце концов птица устала и, кажется, смирилась, у нее уже не
было сил отбиваться. (40)После очередной попытки я завел блесну сзади,
под изгиб крыла, и подсечка удалась! (41)Я поднимал ее почти не
шевелящуюся, с обмякшими крыльями, повторяя про себя: только не
сорвись, только не сорвись!
(42)Минуту-другую чайка опасливо косилась на меня, норовя
клюнуть, потом, наверное, поверив, что голову ей откручивать не
собираются, успокоилась и затихла. (43)Я смотрел на спасенную птицу и,
признаюсь, чуть-чуть был горд за себя.
(44)Летать вызволенная из плена птица еще не могла. (45)Пришлось
опустить ее на пологий склон, тянувшийся до самого уреза воды.
(46)Чайка медленно пошла, переваливаясь с ноги на ногу, то и дело
помогая себе крыльями.
(47)Отцепив блесну, на этот раз понес бедолагу к самой воде.
(48)Чайка сидела на руках спокойно и, только когда я ее поглаживал,
слегка втягивала голову, все еще не веря человеку.
(49)Надо было видеть, как она преобразилась, почувствовав себя в
родной стихии. (50)Аккуратно уложив еще слабые крылья, чайка медленно
отплывала, поглядывая на меня уже без всякого страха, и на фоне
приближавшейся иссиня-черной грозовой тучи казалась маленьким белым
корабликом.
(51)Рыбалка не удалась. (52)Не клевало. (53)Впрочем, рыбалка
всегда непредсказуема.
(54)Разве мог я подумать, что когда-нибудь с замиранием сердца на
лососевую блесну буду тащить, как самый желанный трофей, серебристую
чайку, которая, как я потом узнал, так и называется по-научному: Larus
argentatus.
(По Л.В. Вертелю*)
* Леонид Вячеславович Вертель (род. в 1940) – писатель, Член Сою
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «проблема чувства ответственности за чужую жизнь в экстремальных ситуациях» (1 из 1).
К2. Приведены два примера. Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена верно (5 из 5).
«Увидев, как умирает беспомощное одинокое существо, он потерял веселое настроение и стал задаваться вопросом» - нужно указать, что птица оказалась в заточении.
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
В авторской позиции ничего не сказано об экстремальных ситуациях. За это может быть снижен балл.
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения (0 из 2).
Логические ошибки:
1) «Данный пример показывает, что ни один человек не хочет быть в ответе за что-то плохое, случившееся с кем-то другим, в результате своего бездействия, поэтому иногда это мотивирует нас помогать окружающим» - подмена лица повествования: человек, нас.
2) «Читатель понимает, что много людей не хотят отвлекаться от своей комфортной жизни из-за чужих проблем, поэтому склонны быть чрезмерно зациклинными на самих себе» - это не причинно-следственная связь. «Поэтому» не является уместным.
К6. Работа экзаменуемого характеризуется отсутствием точности выражения мысли и однообразием грамматического строя речи (0 из 2).
Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (2 из 3).
Орфографическая ошибка:
1) «зациклинными» - зацикленными.
К8.Соблюдение пунктуационных норм (2 из 3)
Пунктуационные ошибки:
1) «стал задаваться вопросом ”Почему из-за какой-то чайки мне вдруг стало не по себе?” и впоследствии» - двоеточие после «вопросом». И лучше начать новое предложение: Впоследствии он.
2) «случившееся с кем-то другим, в результате своего бездействия» - запятая не требуется.
К9. Соблюдение грамматических норм (2 из 2).
Грамматическая ошибка:
1) «на поведения героя рассказа после» - на поведение.
[В]К10.[/B] Соблюдение речевых норм (0 из 2)
Речевые ошибки:
1) «героя рассказа» - корректно: героя текста.
2) «он потерял веселое настроение» - корректно: утратил.
3) «человек не хочет быть в ответе за что-то плохое, случившееся с кем-то другим, в результате своего бездействия» - в результате его бездействия.
4) «это побудило его помочь чайке выбраться. Данный пример показывает, что ни один человек не хочет быть в ответе за что-то плохое, случившееся с кем-то другим, в результате своего бездействия, поэтому иногда это» - повтор: это.
5) «несет частичку ответственности за то» - несёт определённую долю ответственности.
6) «Таким образом, никто не будет» - корректно: В таком случае никто.
7) «жизнь главного находилась» - главного героя.
8) «жизнь главного находилась под угрозой, в то время как его товарищ по фамилии Рыбак мог сбежать и спастись. Но тот не сделал этого, поскольку ощущал ответственность за жизнь» - повтор: жизнь.
9) «за жизнь друга» - лучше написать: за жизнь товарища.
[В]К11.[/B]Для дополнения обратимся Соблюдение этических норм (1 из 1).
[B]К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако допускает ошибки в речи и правописании.