Какими качествами должен обладать человек? Именно этот вопрос находится в центре внимания Константина Георгиевича Паустовского.
Размышляя над данной проблемой, автор повествует нам о русском путешественнике, который жил на Новой Гвинее. Ученый был без оружия, но он сделал столько добра дикарям, что, когда за ним пришёл корвет, людоеды плакали на берегу. Константин Георгиевич показывает нам, что доброта смогла спасти жизнь человеку.
Другим примером является поведение Черпунова. На его столе стояли бутылки с одинаковой желтоватой водой, но было подписано, что вода в каждой бутылке была взята из разных мест. Это вызывало интерес у гимназистов. Один из учащихся, узнав о музее учителя, решил собрать свой. Автор доносит до нас мысль о том, что Черпунов благодаря своей коллекции бутылок смог развить воображение одного из гимназистов, побудить его создать собственный музей.
Таким образом, оба примера, дополняющие друг друга, помогают понять, что такие качества, как доброта и способность к воображению, являются необходимыми для человека.
Константин Паустовский считает, что добротой можно добиться всего, а воображение отличает человека от животного.
Я согласен с автором и думаю, что благодаря добрым поступкам человек может спасти жизнь себе и другим. Для аргументации своей позиции обращусь к читательскому опыту.
Из произведения Куприна «Чудесный доктор» мы узнаем о докторе, который выслушал незнакомого человека и решил помочь его семье. После этого поступка главный герой передумал совершать самоубийство и смог поверить в то, что будущее может оказаться счастливым. На этом примере мы понимаем, насколько важно совершать добрые поступки и помогать людям.
В заключение хочется сказать, что доброта и способность к воображению являются важными качествами, ведь они помогают нам стать лучше.
(4) Бутылок было много. (5) Но сколько мы ни разглядывали эту воду, во всех бутылках она была одинаково жёлтая и скучная на вид.
(6) Мы приставали к учителю географии Черпунову, чтобы он разрешил нам попробовать воду из Мёртвого моря. (7) Нам хотелось узнать, действительно ли она такая солёная. (8) Но пробовать воду Черпунов не позволял.
(9) Старшеклассники рассказывали, что на квартире у Черпунова устроен небольшой географический музей, но старик к себе никого не пускает. (10) Там были будто бы чучела колибри, коллекция бабочек, телескоп и даже самородок золота.
(11) Наслушавшись об этом музее, я начал собирать свой музей. (12) Он был, конечно, небогатый, но расцветал в моём воображении как царство удивительных вещей. (13) Разнообразные истории были связаны с каждой вещью — будь то пуговица румынского солдата или засушенный жук-богомол.
(14) Однажды я встретил Черпунова в Ботаническом саду.
— (15) Пойди сюда! — подозвал меня Черпунов и протянул толстую руку. — (16) Садись, рассказывай. (17) Ты, говорят, собрал маленький музей. (18) Что же у тебя есть?
(19) Я робко перечислил свои незамысловатые ценности. (20) Черпунов усмехнулся.
— (21) Похвально! — сказал он. — (22) Приходи ко мне в воскресенье утром. (23) Посмотришь мой музей.
(24) В воскресенье я надел новенький гимназический костюм и пошёл к Черпунову.
(25) Была поздняя осень, но сирень ещё не пожелтела. (26) С листьев стекал туман. (27) Внизу на Днепре трубили пароходы.
(28) Я поднялся на крыльцо и потянул рукоятку звонка. (29) Внутри флигеля пропел колокольчик. (30) Встречать меня вышел сам Черпунов.
(31) Чудеса начались уже в передней. (32) В овальном зеркале отражался красный от смущения маленький гимназист, пытавшийся расстегнуть озябшими пальцами шинель. (33) Я не сразу понял, что этот гимназист — я сам. (34) Я расстёгивал пуговицы и смотрел на раму от зеркала.
(35) Это была не рама, а венок из стеклянных, бледно окрашенных листьев, цветов и гроздьев винограда.
— (36) Венецианское стекло, — сказал Черпунов. — (37) Посмотри поближе. (38) Можешь даже потрогать.
(39) Я осторожно прикоснулся к стеклянной розе. (40) Стекло было матовое, будто присыпанное пудрой. (41) В полоске света, падавшей из соседней комнаты, оно просвечивало красноватым огнём.
— (42) Совсем как рахат-лукум, — заметил я.
(43) Черпунов показал мне на портрет на стене. (44) Он изображал бородатого человека с измождённым лицом.
— (45) Ты знаешь, кто это? (46) Один из лучших русских людей. (47) Путешественник Миклухо-Маклай. (48) Он был великий учёный и верил в добрую волю людей. (49) Он жил один среди людоедов на Новой Гвинее. (50) Безоружный, умирающий от лихорадки. (51) Но он сумел сделать столько добра дикарям и проявить столько терпения, что, когда за ним пришёл наш корвет «Изумруд», чтобы увезти его в Россию, толпы дикарей плакали на берегу, протягивали к корвету руки и кричали: «Маклай, Маклай!» (52) Так вот, запомни: добротой можно добиться всего.
(53) Потом Черпунов показал мне звёздный глобус, старые карты с «розой ветров», чучела колибри с длинными, как маленькие шила, клювами.
— (54) Ну, на сегодня довольно, — сказал Черпунов. — (55) Ты устал. (56) Можешь приходить ко мне по воскресеньям.
(57) В следующее воскресенье я не пошёл к учителю, потому что среди недели он заболел и перестал ходить в гимназию.
(58) Совсем скоро учитель умер.
(59) Когда я был уже в старшем классе, преподаватель психологии, говоря нам о плодотворной силе воображения, неожиданно спросил:
— Вы помните Черпунова с его водой из разных рек и морей?
— (60) Ну как же! — ответили мы. — (61) Великолепно помним.
— (62) Так вот, могу вам сообщить, что в бутылках была самая обыкновенная водопроводная вода. (63) Вы спросите, зачем Черпунов вас обманывал? (64) Он справедливо полагал, что таким путем даёт толчок развитию вашего воображения. (65) Черпунов очень ценил его. (66) Несколько раз он упоминал при мне, что человек отличается от животного способностью к воображению. (67) Воображение создало искусство. (68) Оно раздвинуло границы мира и сознания и сообщило жизни то свойство, что мы называем поэзией.
(По К. Г. Паустовскому*)
* Константин Георгиевич Паустовский (1892–1968) — известный русский писатель, классик отечественной литературы.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Какими качествами должен обладать человек?» (1 из 1).
К2. Приведены два примера. Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена верно (5 из 5).
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения (1 из 2).
Логическая ошибка:
1) «Ученый был без оружия, но он сделал столько добра дикарям, что, когда за ним пришёл корвет, людоеды плакали на берегу» - теряется причинно-следственная связь. А что было бы, если бы учёный был с оружием? О нём бы плакали сразу?
К6. Работа экзаменуемого характеризуется отсутствием точности выражения мысли и однообразием грамматического строя речи (0 из 2).
Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8.Соблюдение пунктуационных норм (3 из 3)
К9. Соблюдение грамматических норм (2 из 2).
Грамматические ошибки:
1) «Константин Паустовский» - лучше добавить отчество.
2) «Из произведения Куприна» - лучше добавить инициалы.
[В]К10.[/B] Соблюдение речевых норм (0 из 2)
Речевые ошибки:
1) «который жил на Новой Гвинее» - корректно: не «жил», а оказался. Иначе можно подумать, что он жил там с рождения.
2) людоеды плакали на берегу» - плакали, стоя на берегу.
3) «бутылки с одинаковой желтоватой водой, но было подписано, что вода в каждой бутылке» - повтор: вода, бутылка.
4) «но было подписано» - кто это подписал?
5) «свой. Автор доносит до нас мысль о том, что Черпунов благодаря своей» - повтор: свой.
6) «Один из учащихся, узнав о музее учителя, решил собрать свой. Автор доносит до нас мысль о том, что Черпунов благодаря своей коллекции бутылок смог развить воображение одного» - повтор: один.
7) «музее учителя, решил собрать свой. Автор доносит до нас мысль о том, что Черпунов благодаря своей коллекции бутылок смог развить воображение одного из гимназистов, побудить его создать собственный музей» - повтор: музей.
8) «добротой можно добиться всего» - корректно: с помощью проявления доброты.
9) «этого поступка главный герой передумал совершать самоубийство и смог поверить в то, что будущее может оказаться счастливым. На этом» - повтор: этого, этом.
[В]К11.[/ Для дополнения обратимся Соблюдение этических норм (1 из 1).
[B]К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако допущены речевые ошибки.