Как грамотно относиться к неудачам? Именно на этот вопрос отвечает в своем тексте И. Грекова и поднимает проблему человеческой стойкости.
Писатель повествует об одном враче, докторе Чагине, который был на войне и не только потерял ногу, но и лишился семьи. Но это не сломало врача, он продолжил работать, хотя и замкнулся в себе. Смотря фикус, Чагин проявил к нему уважение, ведь его столько раз обрезали чтобы он начал ветвиться, а он все продолжал расти вверх.
Этот пример показывает читателю то, что человека, у которого по-настоящему развита сила духа, не сломят никакие трудности.
Автор также пишет о том, что главная героиня, Кира Петровна попала в свою больницу в качестве пациента. Она перенесла много операций, боли и страданий. Однажды Чагин пригласил ее в свой кабинет поговорить. Сделал он это для того, чтобы сообщить ей о том, что шансов на полную реабилитацию у нее нет. Девушку “Пошатнуло, но не сбило с ног”. Доктор сравнил ее с фикусом, ведь даже после такой ужасной новости героиня не впала в отчаяние, а даже заулыбалась.
Писатель ярко показывает этим примером то, что какие бы трудности не преподнесла тебе судьба, не надо жалеть себя.
Оба примера сопоставлены и дают понять читателю, что стойкость - “Черта, достойная уважения”.
Позиция автора мне ясна: “Самое главное – не впадать в отчаяние, не жалеть себя”, не надо замыкаться в себе, нужно продолжать жить, не смотря на все трудности и лишения, которые приходится пережить.
Я полностью согласен с мнением автора, ведь человек никогда не должен останавливаться из за трудностей, он всегда должен идти вперед с поднятой головой и продолжать делать то, что делал. Яркий пример - астрофизик Стивен Хокинг. Этот человек оказался прикован к инвалидному креслу, потерял способность разговаривать, и по сути должен был бросить все, но он не сдался и продолжил свою научную деятельность. Это достойно уважения.
Подводя итог своих рассуждений, хочется верить, что после прочтения читатели задумаются над данной проблемой и будут такими же стойкими, как герои этого текста.
(1)Я стояла в ординаторской, смотрела на фикус и думала о своих пациентах.
– (2)Кира Петровна! (3)О чём вы так задумались?
(4)Обернулась. (5)Рядом стоял доктор Чагин – низенький, массивный человек, зав. отделением травматологии и ортопедии.(6)Тяжёлое, крупное, волевое лицо с янтарными, пронзительными, немигающими глазами. (7)Железно-седые, густые волосы враскидку каким-то острым клювом сходятся на лбу. (8)Общее впечатление – недоброй, умной, насупленной птицы.
(9)Он стоял, опершись на палку, кряжистую, витую, с загнутой ручкой. (10)Говорили, что потерял ногу на войне. (11)И, что ещё страшнее, – семью. (12)В больнице Чагин держался особняком, дружбы, даже приятельства ни с кем не заводил. (13)Всех тут звали по имени-отчеству, а его почему-то не Глеб Евгеньевич, а доктор Чагин. (14)Замкнут, ироничен, опрятно одет...
(15)Стояли мы с ним у кадки с фикусом. (16)Этот фикус был особенный. (17)На его верхушке красовался свежий зелёный побег – третий за зиму.
– (18)Что это вы так пристально разглядываете? – спросил Чагин.
– (19)Да вот на фикус смотрю.
– (20)Что же вы в нём усмотрели?
– (21)Упрямый субъект. (22)В книге «Комнатные растения» сказано: если срезать побег у верхушки, фикус начинает ветвиться. (23)А этот – ни в какую. (24)Стрижём его, стрижём. (25)А он всё растёт в одном направлении
– вверх.
– (26)Черта, достойная уважения, – серьёзно ответил Чагин. – (27)Его урезали, его искалечили, а он всё остаётся собой.
(28)С того нашего разговора прошло много времени. (29)И я, врач, после сложного перелома бедра оказалась пациентом. (30)Несколько операций, много боли, вытяжение, костыли. (31)Сначала лежала в больнице в Москве, потом отправили в родной город. (32)Доктор Чагин – именно ему предстояло заниматься моим дальнейшим лечением.
(33)Снова рентгены, анализы, опять рентгены. (34)Снова гимнастика, физиотерапия. (35)Снова костыли, от которых невыносимо болели плечи...
(36)Примерно месяц я пробыла в родной больнице. (37)И вот Чагин пригласил меня в свой кабинет – поговорить. (38)Мне показалось, что сердце моё остановилось. (39)Кабинетик крохотный, совсем игрушечный, всё впритык: стол, топчан, кресло.(40)Сели.
– (41)Помните, – начал он, – наш разговор в коридоре у фикуса?
– (42)Не помню. (43)Какой фикус? (44)Какой разговор?
– (45)А я помню. (46)Фикус – упрямый, стойкий. (47)Его стригут, укрощают, калечат, а он растёт всё в том же направлении –
вверх, вверх и вверх.
(48)Я вспомнила всё это. (49)И поняла, зачем Чагин позвал меня.
– (50)Сращения нет? – всё же спросила я с крупицей надежды.
– (51)Сращения нет. (52)И новая операция вряд ли что-нибудь даст.
– (53)А перспективы?
– (54)Полной реабилитации ждать нельзя. (55)Частичная возможна.
(56)Всё это зависит от Вас.
– (57)Значит, до конца – на этих костылях?
– (58)Может быть, без них, с палкой. (59)Хожу же я с ней. (60)С работой справляюсь. (61)Значит, справитесь и вы.
(62)Я закрыла лицо руками.
– (63)Испугались?
– (64)Нет. (65)Осмысливаю.
– (66)Самое главное – не впадать в отчаяние, не жалеть себя. (67)Не замыкаться в собственных бедах. (68)Не обижаться на весь мир, а продолжать жить. (69)Человек, если он стоит этого имени, – хозяин своих настроений. (70)Это я вам говорю как врач врачу. (71)И как калека калеке.
(72)Вот оно, это страшное слово – калека. (73)Сколько раз говорила его сама себе. (74)Всё ещё надеясь, не веря, что навсегда. (75)Впервые услышала его от другого человека. (76)Пошатнуло, но не сбило с ног.
(77)Отняла руки от лица. (78)Взглянула прямо в глаза Чагину. (79)Даже улыбнулась.
– (80)Молодец, – сказал он. – (81)Фикус.
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «проблема человеческой стойкости» (1 из 1).
К2. Приведены два примера. Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена верно (5 из 5).
К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. (1 из 2).
Логическая ошибка:
1) «Этот пример показывает читателю то, что человека, у которого по-настоящему развита сила духа» - какая связь между фикусом и человеком? Логический скачок.
К6. Работа экзаменуемого характеризуется отсутствием точности выражения мысли и однообразием грамматического строя речи (0 из 2).
Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (1 из 3).
Орфографические ошибки:
1) «что какие бы трудности не преподнесла тебе судьба, не надо» - ни преподнесла.
2) «не смотря на все трудности» - несмотря.
3) «из за трудностей» - из-за.
К8.Соблюдение пунктуационных норм (1 из 3)
Пунктуационные ошибки:
1) «ведь его столько раз обрезали чтобы он начал ветвиться, а он» - запятая перед «чтобы».
2) «главная героиня, Кира Петровна попала» - запятая после «Кира Петровна».
3) «что какие бы трудности не преподнесла тебе судьба, не надо» - запятая перед «какие».
4) «потерял способность разговаривать, и по сути должен был» - запятая не требуется.
К9. Соблюдение грамматических норм (1 из 2).
Грамматические ошибки:
1) «Смотря фикус» - на фикус.
2) «стойкость - “Черта,» - черта (прописная буква).
[В]К10.[/B] Соблюдение речевых норм (0 из 2)
Речевые ошибки:
1) «Как грамотно относиться к неудачам?» - корректно: не «грамотно», а правильно.
2) «отвечает в своем тексте И. Грекова» - лишнее: «своём».
3) «Писатель повествует об одном враче» - лишнее: одном.
4) «не сломало» - разговорное слово.
5) «враче, докторе Чагине, который был на войне и не только потерял ногу, но и лишился семьи. Но это не сломало врача» - повтор: врач.
6) «он начал ветвиться, а он все» - повтор: он.
7) «попала в свою больницу» - своя больница? А кем она в ней была? И из-за чего она туда попала в качестве пациента?
8) «пригласил ее в свой кабинет поговорить» - кабинет, чтобы поговорить.
9) «Девушку “Пошатнуло, но не сбило с ног”» - девушку или всё-таки уже женщину?
10) «Девушку “Пошатнуло, но не сбило с ног”» - Он описывает состояние героини: «Пошатнуло…»
11) «даже после такой ужасной новости героиня не впала в отчаяние, а даже» - повтор: даже.
12) «не должен останавливаться из за трудностей, он всегда должен» - повтор: должен.
13) «Подводя итог своих рассуждений, хочется верить» - Подводя итог рассуждений, могу сказать, что хочется верить.
14) «прочтения читатели» - тавтология.
[В]К11.[/ Для дополнения обратимсяB] Соблюдение этических норм (1 из 1).
Не переходите с экспертом на «ты». Эксперту это не нравится :)
«какие бы трудности не преподнесла тебе судьба»
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако допускает ошибки в речи и правописании.