На что способна мать ради спасения своих детей? Именно этой проблеме посвящён предложенный для анализа текст В. А. Солоухина.
Автор повествует нам о том, как маленький, беззащитный зверёк-выхухоль, пытался спасти своих детей от страшного бедствия-паводка. Увидев, что к ямке, где лежали её детёныши, подошёл человек, мать испугалась. "Встретившись со мной глазами, она быстро, испуганно поплыла в сторону, но невидимая связь с коровьим копытцем держала её, как на нитке. " Несмотря на страх перед человеком, ". . . она вернулась к ольховому кусту и снова стала глядеть на меня, без устали гребя на одном месте. " Этот пример показывает нам, что во имя спасения детей мать способна пожертвовать собой.
Далее В. А. Солоухин рассказывает нам о том, что бесстрашное животное, испугавшись за своих детёнышей, даже приблизилось к человеку, который мог ему навредить. "Выхухоль держалась на воде метрах в двух от меня, что невероятно для этого крайне осторожного, крайне пугливого зверька. Это был героизм, это было самопожертвование матери. . . " Этот пример ясно показывает нам, что мать, не думая о себе, рискуя собственной жизнью, всегда приходит на помощь своим детям. Нет для неё ничего ценнее их жизни и здоровья, ради них она готова на всё!
Примеры дополняют друг друга и помогают осознать величие поступка "пугливого зверька"-выхухоли, понять, на что может решиться мать во имя безопасности её детей.
Авторская позиция такова: совершить подвиг, защищая своё потомство, может не только человек, но и животное. Также как и разумные, они заботятся о своих детях и способны оберегать их от любой опасности.
Я согласна с мнением автора, так как не раз становилась свидетелем героизма матерей-зверьков. Однажды в парке, гуляя с младшим братом, мы заметили интересную сцену. Маленький воробей закрыл собой своего детёныша и защитил его от большой и грозной собаки. Ни минуты не колеблясь встал воробей перед сильным противником и предотвратил опасность, грозившую его воробьёнку.
В заключение хочется сказать, что любовь матери безгранична. Даже страх за свою жизнь не способен удержать мать, дитя которой оказалось в опасности.
(5)Я пошёл вдоль по берегу, не думая ни о чём, любуясь воистину необыкновенным зрелищем. (6)Никогда, при самом дружном таянии самых глубоких снегов, не было на нашей реке такого разлива, такого водополья, как теперь. (7)Высокие ольховые кусты теперь выглядывали из воды одними макушками. (8)До моего слуха стал доноситься однообразный слабенький писк, настолько слабенький, что сначала я хоть и слышал его, но как-то не обращал внимания, как-то он не мог «допищаться» до меня. (9)Может быть, спутывался сначала с писком и щебетанием птиц, а потом уж и выделился, чтобы завладеть вниманием.
(10)Сделав несколько шагов по берегу, я прислушался ещё раз и тут увидел у носка моего самому мне показавшегося огромным резинового сапога крохотную ямочку, оставленную некогда коровьим копытом.
(11)В ямке, сбившись в клубочек, барахтались крохотные существа, беспомощные, как все детёныши.
(12)Детёныши были величиной со взрослых мышей или, лучше сказать, с кротов, потому что больше походили на них окраской своих мокреньких шубок. (13)Их копошилось штук шесть, причём каждый старался занять верх, так что они вслепую всё время перемешивались клубочком, попирая и топча наиболее слабеньких.
(14)Мне захотелось узнать, чьи это детёныши, и я стал оглядываться. (15)Из-за верхушки ольхи, на том берегу, судорожно, непрерывно загребая лапками, чтобы удержаться на одном месте (течение сносило её), глядела на меня своими чёрными бусинками выхухоль. (16)Встретившись со мной глазами, она быстро, испуганно поплыла в сторону, но невидимая связь с коровьим копытцем держала её, как на нитке. (17)Поэтому поплыла выхухоль не вдаль, а по кругу. (18)Она вернулась к ольховому кусту и снова стала глядеть на меня, без устали гребя на одном месте.
(19)Выхухоль держалась на воде метрах в двух от меня, что невероятно для этого крайне осторожного, крайне пугливого зверька. (20)Это был героизм, это было самопожертвование матери, но иначе не могло и быть: ведь детёныши кричали так тревожно и так призывно!
(21)Я наконец ушёл, чтобы не мешать матери делать своё извечное дело – спасать своих детей. (22)Поддавшись невольной сентиментальности, я думал о том, что у меня тоже есть дети. (23)Я старался вообразить бедствие, которое по масштабу, по неожиданности, по разгулу и ужасу было бы для нас как этот паводок для бедной семьи зверушек, когда пришлось бы точно так же тащить детей в одно, в другое, в третье место, а они гибли бы в пути от холода и от борьбы за существование, и кричали бы, и звали бы меня, а я не имел бы возможности к ним приблизиться.
(24)Перебрав всё, что подсказывало воображение, я остановился на самом страшном человеческом бедствии. (25)Название ему – война.
(26)Дождь усиливался с минуты на минуту, он больно сёк меня по лицу и рукам. (27)На землю спустилась чёрная, ненастная ночь. (28)В реке по-прежнему прибывала вода.
(29)В небе, выше дождя, превыше ночной темноты, так, что едва доносился звук, неизвестно куда и неизвестно откуда летели птицы, созданные из огня и металла.
(30)Если бы они и могли теперь взглянуть со своей высоты на землю и на меня, идущего по ней, то я им показался бы куда мельче, куда микроскопичнее, чем полчаса назад казались мне слепые, озябшие детёныши выхухоли, лежащие на самом краю земли и стихии.
(по В. А. Солоухину*)
Содержание сочинения
К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему: «На что способна мать ради спасения своих детей?» (1 из 1).
К2. Приведено 2 аргумента (бесстрашие матери зверька-выхухоли). Даны пояснения к обоим примерам. Указана и проанализирована смысловая связь. (5 из 5).
К3. Позиция автора сформулирована верно (1 из 1).
К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его (1 из 1).
Речевое оформление
К5. Работа не характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. В работе нет нарушений абзацного членения текста, присутствуют логические ошибки. (1 из 2).
Логические ошибки:
1) «Также как и разумные» - Так же, как и разумные (таким же образом)
К6. Работа не характеризуется точностью выражения мысли, однако грамматический строй речи разнообразен. (1 из 2).
Грамотность
К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).
К8. Соблюдение пунктуационных норм (1 из 3).
Пунктуационные ошибки:
1) «беззащитный зверёк-выхухоль, пытался…» - убрать запятую
2) «Так же как и…» - запятая перед «как»
3) «Ни минуты не колеблясь встал…» - запятая перед «встал»
К9. Соблюдение грамматических норм (2 из 2).
К10. Соблюдение речевых норм (2 из 2).
К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).
К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).
Заключение
Таким образом, 20 из 24